摘要：老師是孩子心中的權威，一言一行都影響著孩子。老師暫時性的壓制，只會讓孩子有抗拒的心理。“別著急，等一下，我忙完了，就給你們講故事!”這種溫和的表達方式，既讓孩子學會了等待，又尊重孩子的想法，為孩子學習控制情緒做出了榜樣。

　　《現代教育管理》原名《遼寧高等教育研究》，創辦于1980年1月，雙月刊，內部發行，遼寧省高等教育研究所和遼寧省高等教育學會主辦，主編為陶增駢，副主編為鄧曉春、李放。1991年3月由國家新聞出版署批準公開發行。1993年改為遼寧教育研究院和遼寧省高等教育學會主辦，主編為陶增駢、鄧曉春。2000年1月，更名為《遼寧教育研究》，遼寧教育研究院主辦，主編為李喜平。2001年至2006年3月主編為張德祥、鄧曉春。為適應教育改革與發展的新形勢和期刊自身發展的需要，經國家新聞出版總署批準2009年起更名為《現代教育管理》。

　　關鍵詞：傾聽,溫暖,環境,現代教育管理

　　翻開《3——6歲兒童學習與發展指南》說明部分：“關注幼兒學習與發展的整體性”“尊重幼兒發展的個體差異”“理解幼兒的學習方式和特點”這幾句話深深的觸動了我。我真的理解每個孩子嗎?我充分的尊重他們了嗎? 我完全接納孩子之間的個體差異了嗎?我會真正的傾聽，走進孩子的心靈嗎?

　　一、營造溫暖、輕松的心理環境，讓幼兒形成安全感和信賴感

　　新轉來的小朋友月月，是個內向的孩子，從她那無處安放的小手，和低下的頭就能看出。我向全班小朋友做了隆重的介紹：這是月月，天上的月亮的那個月月。你們知道嗎?她可能干了，畫的畫得了很多獎!她很愿意和你們每個孩子做朋友，現在都來和月月擁抱一下吧!孩子們爭先恐后的要搶著和月月擁抱，只見那緊繃的小臉露出了小小的微笑。外出活動時，我找性格積極陽光的孩子拉著她一起玩耍游戲。一日活動中，不斷的鼓勵她：看你的裙子多漂亮啊!去和小姑娘們一起跳舞吧!該離園了，我把她緊緊的抱在懷里：“月月，今天和你在一起很高興，你感覺怎么樣?明天還來好嗎?”當天晚上，月月媽媽就激動的打來電話表示感謝，說月月很喜歡這個幼兒園。象月月這么安靜的孩子，從表面上看比較乖，其實他們的內心是非常敏感的，更應得到我的關注和肯定。

　　二、成人用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣

　　幼兒教師是個神圣的職業，我很愛這個職業，但有時繁褥的工作細節會讓我失去耐心。小班離園前，這邊再次檢查每個孩子的鞋子是否穿反了，褲子是否提歪了，還得提醒流鼻涕的孩子拿紙自己擦。。。。。。那邊就有的孩子嚷嚷：“老師講個故事吧!老師，咱們做個游戲吧!”我扯著大嗓門嗷嗷：“別叫，別叫，都先乖乖的!”孩子們即刻就蔫兒了，甚至還聽到有的孩子說：哎，沒意思!

　　三、成人要耐心傾聽幼兒講話，等別人講完再表達自己的觀點

　　飯后活動，我正在和花朵一起走迷宮，個子小小的城城哭著跑過來：老師，涵涵打我。涵涵個子高高的，是個不會吃虧的小朋友，只要和別人有點小摩擦，就會用拳頭使勁的回擊別人。我拉著城城的手，走到涵涵身邊：“涵涵，怎么了?”“我正在玩，他一聲不吭的就搶我的玩具。”一聽這，本能的出于對弱者的保護，我很嚴厲的批評涵涵：“他搶你的玩具是不對，可是你動手打他更不對。你個子這么高，你知道打別人會多疼嗎?你們彼此都得說個對不起!”我試圖移情讓涵涵感受。他把頭抬的高高的，根本不理睬我。“那好吧，如果你意識不到自己的錯誤，請把玩具放下，休息一分鐘!”我態度堅定。涵涵哇的一聲:“他搶我的玩具，我都沒有打他;我讓他還給我，都說了兩次，他不還，還把我的玩具扔在地上，我才打他的!”涵涵委屈極了。我很自責，涵涵打人是心疼心愛的玩具，已經忍讓了兩次，為什么不聽完孩子的解釋，就武斷的下定論。我把涵涵和城城叫到了一起，先批評了城城，讓城城給涵涵道歉，我也給涵涵道了個歉，兩個小朋友互相擁抱了一下，他們手拉手一起玩去了。

　　四、尊重發展的個體差異，幼兒與成人的意見不同時，也要認真傾聽，接受他的合理要求

　　學習成語故事《守株待兔》，很多孩子都學的有滋有味，表演的有聲有色，只有明明坐在那里耷拉著腦袋，托著腮幫子。下課后，我問明明：“怎么了，《守株待兔》你學會了嗎?”“沒有，我不想學!”我很好奇：“多有意思啊，節奏感這么強!”“我不喜歡里面的農夫，太懶蛋了，哪能天天撿到兔子呢!”明明給我了一個不學的理由。但在我看來，這并不是他不學的理由，我很生氣：“今天必須得和我學!爸爸媽媽把你送到幼兒園就是讓你學知識，懂道理的，如果我不讓你學，那就是在害你!”明明有些不情愿的開始跟我學了起來。現在想想，我錯了，孩子就是孩子，為農夫的懶蛋行為感到不悅是正常的，說明孩子在思考，我可以幽默的回應：“你不學也是懶蛋行為，你說我要是也生氣不教全班小朋友了，你覺得可以嗎?”而不是單純的以愛的理由綁架孩子。或者下次我可以換種方式：比如對唱，他說一句我說一句;看圖講述，我把主要的角色給畫下來，讓他根據圖學習!讓孩子真正在玩中學，學中玩。

　　五、尊重幼兒的好奇心

　　幼兒園里小木屋旁有片土地，外出活動時，班上孩子都喜歡在那里玩。他們撿些小樹葉、小木棍兒，一會兒做個“西紅柿炒雞蛋”，一會兒做個“木須肉片”，三三倆倆的一堆，專心致志，玩兒的不亦樂乎。甚至有的男孩子挖個小坑，悄悄的用尿把小坑填滿，美其名曰：西湖牛肉湯。每次游戲結束后，很多男孩子的身上濺的小泥點到處都是，臉上長滿了胡子，咧著嘴對我說：“老師，真好玩啊!”我不愿制止他們，玩泥是孩子的天性。我們小的時候不也是這樣長大的嗎?撿個木棍當寶劍，撿個石頭當寶石，撿個落葉當寶貝。。。。。。。臟就臟吧，玩的高興最重要!

　　孩子們，我很慶幸自己是名幼兒教師，可以和你們一起打打鬧鬧，跑跑跳跳，有的時候，會被你們的天真言語逗得捧腹大笑;有的時候，會被你們的“壞蛋行為”氣的豎眉瞪眼，是你們讓我領略了人世間最真摯的情感。謝謝你們，讓我的眼睛去發現美的世界，讓我的耳朵聽到美的聲音、讓我的鼻子嗅到美的味道、讓我的嘴巴說出美的話語，讓我的心靈傾聽、感受不完美的你們和我自己!我愿意和你們一起成長，愿意一路陪伴你們!!