摘要：在課程游戲化的大環(huán)境下，幼兒園的體育教育應(yīng)以幼兒喜愛(ài)、感興趣的形式進(jìn)行，以激發(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)水平。為此，筆者對(duì)在課程游戲化環(huán)境下開(kāi)展的學(xué)校體育教育的改革進(jìn)行了探討，以期為進(jìn)一步提升幼兒園的體育教育實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量和水平起到一定的借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：主題：課堂游戲;幼兒園;運(yùn)動(dòng)教育

　　引言

　　隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒園的重視程度不斷提高，幼兒園的教育和教學(xué)大綱也不斷地被提上日程，以推動(dòng)其發(fā)展。幼兒園是幼兒身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此期間要強(qiáng)化對(duì)幼兒的體育鍛煉的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的體育訓(xùn)練。根據(jù)幼兒的身體和精神發(fā)育特征，幼兒園的體育課不能過(guò)分認(rèn)真，應(yīng)充分利用幼兒的娛樂(lè)心態(tài)，把體育課作為一種娛樂(lè)方式，以充分調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其素質(zhì)的提升。

　　1.當(dāng)前我國(guó)幼兒園體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

　　從當(dāng)前的教學(xué)成效來(lái)看，要實(shí)現(xiàn)其理想的幼兒教育目的仍存在著巨大的差距，許多幼兒園的教育觀念與方式與游戲中進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)并不相適應(yīng)。目前，我國(guó)的幼兒園師資隊(duì)伍素質(zhì)普遍偏低，難以實(shí)現(xiàn)相對(duì)平穩(wěn)的現(xiàn)代游樂(lè)教學(xué)。一些幼兒園的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備相對(duì)單一，幼兒的各種體育潛能沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，因而無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)水平。

　　很多幼兒園老師對(duì)課程游戲化的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，在游戲中不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，把游戲看作是“讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，有足夠的玩具供自己娛樂(lè)，老師的職責(zé)是保護(hù)學(xué)生的和諧與安寧，而不是進(jìn)行思想的教育，沒(méi)有足夠的精神，沒(méi)有足夠的時(shí)間去培養(yǎng)他們的精神，去激發(fā)他們的創(chuàng)造力。大多數(shù)幼兒在幼兒園里玩的都是毫無(wú)目標(biāo)地打發(fā)時(shí)光。

　　許多幼兒園的活動(dòng)設(shè)施都很簡(jiǎn)陋，幼兒在里面無(wú)法充分地利用自己的能量。而且，這些設(shè)備需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，同樣的器械，幼兒的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)逐漸降低，老師也不能使用相同的器械來(lái)引起他們的注意。這一切都導(dǎo)致了幼兒的綜合素質(zhì)教育無(wú)法達(dá)到。

　　2.幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)改革措施

　　2.1運(yùn)用各種游戲方式

　　幼兒在幼兒階段因其年紀(jì)尚輕，缺乏人生經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想功能正處在發(fā)展階段。因此，在開(kāi)展體育游戲教育時(shí)，應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)幼兒的興趣、把握其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣入手，創(chuàng)造一個(gè)具有較強(qiáng)的主題性的游戲環(huán)境。舉例來(lái)說(shuō)：在進(jìn)行“小松鼠采水果”游戲過(guò)程中，首先，老師要在課堂上安排好有關(guān)的東西，比如：一首《摘果子》，一個(gè)籃子，幾個(gè)紙團(tuán)。再創(chuàng)造一個(gè)冬季的情景，例如：“冬季快到了，小松鼠要儲(chǔ)存過(guò)冬的食物，就到樹(shù)林中采松子。”然后老師告訴孩子們的活動(dòng)規(guī)則：不要用雙手把紙球扔進(jìn)籃子，要把它扔出去，然后用籃子把它抓住，把它放到自己的懷中。此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的終極目標(biāo)，在于使孩子們可以在拾起松子時(shí)，更好地學(xué)會(huì)與別人的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。單純的游戲過(guò)程、規(guī)則會(huì)使幼兒漸漸喪失游戲的興趣。所以，要把游戲的教學(xué)與生活相融合，創(chuàng)造出生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中完全沉浸于其中。

　　2.2合理安排運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

　　提高和維持幼兒體質(zhì)，并不是一次一次的運(yùn)動(dòng)就能達(dá)到的，要想使其體質(zhì)得到提高和維持，就需要堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，以提高其體質(zhì)，提高其身心健康。因此，要提高幼兒的身體素質(zhì)，提高其運(yùn)動(dòng)興趣，使其養(yǎng)成積極的運(yùn)動(dòng)行為，從而促進(jìn)其終生的體育觀念。因此，在課程游戲化背景下，應(yīng)重視“運(yùn)動(dòng)”的合理配置和對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響。比如，幼兒園的孩子在行走方面的發(fā)展，他們的步伐更加地穩(wěn)定，學(xué)生可以在樹(shù)干上做“S形”的行走和奔跑游戲，還可以參加騎車(chē)競(jìng)賽，增強(qiáng)他們的雙腳力量，提高他們的行走和奔跑的潛能。因此，在課程的游戲化的大環(huán)境下，體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要與幼兒的體質(zhì)發(fā)展相匹配，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的體育項(xiàng)目，以提高他們的自尊心，培養(yǎng)他們的體育健身行為。

　　2.3創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的游戲內(nèi)容

　　教師在創(chuàng)建游戲的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在幼兒園階段，孩子們要學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這是他們的首要任務(wù)。幼教教師要根據(jù)其真實(shí)情況，設(shè)定活動(dòng)的目的，并根據(jù)既定的教學(xué)目的，進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中，要注重不同階段的訓(xùn)練，使其在各個(gè)階段的訓(xùn)練中得到充分的發(fā)展，從而為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要充分注意個(gè)體的不同。同樣的年紀(jì)，不同的孩子，他們的體質(zhì)也是不同的，不能用同樣的方式來(lái)衡量。例如，在進(jìn)行一種運(yùn)動(dòng)類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，老師們?cè)谔暨x運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，要注意到障礙的高度，同時(shí)也要考慮到障礙的可塑性，這樣才能讓每個(gè)孩子都得到不同程度的身體鍛煉，體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而更好地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

　　3.總結(jié)

　　總之，在課程游戲化的大環(huán)境下，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)游戲的教學(xué)，不僅能夠滿足孩子們的認(rèn)知，而且能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身體和心理的發(fā)展。在這一進(jìn)程中，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)體育項(xiàng)目的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的組織能力、創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境、創(chuàng)造符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活的游戲。只有通過(guò)這種方式，孩子們的身體和心理素質(zhì)都會(huì)有所提高，從而為他們的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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