摘要：在小學美術教學實踐中，個性繪本教學的應用能豐富教學內容，增強美術教學對學生的吸引力，在美術教學中對小學生的建構精神、個性發展、審美素養和多元智能加以培養，促進小學生實現協同發展的目標。本文從個性繪本對小學美術繪本教學實踐進行了探究，旨在發揮繪本教學的重要價值和作用，指引學生對美術知識內容進行系統的學習，對學生的美學素養實施合理化的培養。

　　關鍵詞：個性繪本;小學美術;教學改革

　　引言：在步入到21世紀后，視覺審美在社會范圍內引發廣泛關注，視覺審美世界在科學技術發展的支撐下更加豐富多彩，這在一定程度上使學校美術教育引發高度重視，如何促進學校美術教育的創新，從視覺審美的角度對學生實施合理化的教育和引導，成為新時期美術教育教學改革實踐中需要重點關注的問題。因此在美術教學改革工作中，可以嘗試從個性繪本入手，探索個性繪本在小學美術教學中的實踐應用，打造精彩課程，對學生做出合理化的教學引導。

　　一、精心篩選個性繪本，激發學生審美情趣

　　小學階段的學生一般形象思維較強，他們在美術學習中對于圖畫內容的印象較為深刻，在美術教學中導入繪本輔助教學活動，能讓學生對所學知識產生更加生動形象的認識，并且探索繪本資源的有效應用和個性化整合，能幫助學生在閱讀繪本的過程中獲得較為直觀地體驗，從而提高學生的美術綜合素養，為小學生對美術知識內容的系統學習提供有效的支撐。

　　例如，我在組織學生對“四季的色彩”相關美術內容進行學習的過程中，就可以導入繪本輔助教學，更加生動形象地展現美術內容，激發學生的審美情趣，在個性繪本的作用下幫助學生獲得個性化的學習體驗。在教學組織環節，我可以使用多媒體視頻輔助的方式，為學生展示與四季顏色相關的繪本內容，突出美術教學輔助作用。在多媒體視頻展示環節，我可以導入《四季的顏色》電子繪本內容，在多媒體視頻上融入繪本引導學生，讓學生通過觀看多媒體繪本內容，能觀察春天草地上盛開的花朵，夏天的藍天、烈日和果實，秋天多彩的落葉，秋天冰雪的寒冷。以此為基礎我組織學生對美術知識內容進行學習，在多媒體平臺上引導學生觀察生活中四季的顏色，能對四季不同的美麗景色產生個性化的感知，在有效激發小學生審美情趣的基礎上，優化教學活動的整體水平，切實促進小學美術教學活動高效化和系統化開展。

　　二、多元鑒賞個性繪本，激活學生的審美意識

　　在小學階段的美術教學中，學生理解美術、感知審美的前提是對繪本中內容進行逐步的學習和探索，促使學生能夠自主對繪本內容進行閱讀和鑒賞，從而發揮繪本故事的作用，幫助學生探尋多元鑒賞個性繪本的技巧和方法，有意識地在繪本教學的輔助下實現對小學生審美意識的充分激發，從而提高教學活動的整體效果，為小學生美學素養的高效化培養提供有力支撐。

　　例如，我在對美術教材中涉及到的古代美術內容“飛天”開展教學活動的過程中，我就可以組織學生對繪本內容進行鑒賞，幫助學生了解我國傳統美術文化的特點和內涵，在美學鑒賞的基礎上加深學生對美的理解和認識，從而提高教學有效性。在實際開展美術教學活動的過程中，我可以有意識地導入我國編寫的特色地理繪本《敦煌繪本》，在適當滲透敦煌地理知識、歷史知識的基礎上，從繪本鑒賞入手組織學生對敦煌飛天壁畫進行鑒賞學習，能從敦煌飛天壁畫動靜姿態中感受暢闊胸懷，在黑白色線稿中體會千年前美術的絢爛輝煌。在此過程中，學生通過對《敦煌繪本》的鑒賞和學習，能感受到繪畫線條的流暢性、畫面構圖的飄逸性，從而能對飛天繪畫創作理念和手法等產生深入的理解，促進小學生個性美學素養的形成。

　　三、鼓勵臨摹個性繪本，提升學生美術技能

　　學生美術技能的強化與美學創作的聯系較為緊密，在探索繪本美術教學活動的過程中，教師引導學生結合自己感興趣的點進行美術創作，在臨摹美術作品的基礎上融入自己的個性理解和情感內涵，對美術作品進行改進和創新，形成創新作品，可以進一步激活繪本教學的效果，對小學生的美術技能進行訓練，使學生的審美創作能力得到培養，從而提高美術教學活動的整體水平，為小學生對美術知識進行深入的探索作出積極的引導。

　　例如，我在組織學生對課程中《水墨畫——動物》進行學習的過程中，就可以在簡要介紹水墨畫創作技巧和風格特點的基礎上，組織學生對自己感興趣的水墨畫進行臨摹，并融入自己的看法和觀點。在實際教學活動中，我可以先組織學生欣賞吳作人的《樹熊》、徐悲鴻的《奔馬》、林風眠的《舞》等，然后引導學生從不同的角度對水墨畫動物的創作特點和技巧等進行賞析，能形成對水墨畫創作的個性化感知。然后我在教學中可以嘗試導入《小蝌蚪找媽媽》的水墨畫繪本，組織學生對其中水墨畫表現技巧進行分析，讓學生結合《小蝌蚪找媽媽》的故事內容以及繪本中所展示的《小蝌蚪找媽媽》水墨圖畫，融入自己的理解選擇一個故事情節進行創作，在對繪本內容進行臨摹的基礎上，適當地融入自己對故事內容的理解以及自己對水墨畫創作的個性化看法，創作屬于自己的作品，對自身美術技能實施合理化的訓練，有效增強美術教學質量。

　　結束語

　　總而言之，在全面對小學美術教學進行改革創新的過程中，探索繪本教學與美術教學的有機融合，能借助趣味繪本閱讀引導對學生實施積極的學習，通過多種形式在美術教學實踐中實現對學生想象力的激發和創造力的激活，從而讓學生能從多角度感知美和創造美，提高美學素養。

　　參考文獻

　　[1]馬晨曦.繪本融入小學美術課程的幾點思考[J].小學生(下旬刊)，2018(02)：92.

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