摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求，審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力等方面都有極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。因此，在這種背景下本文主要研究了新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)施教學(xué)策略，主要介紹了新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性，然后分析了新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略。

　　關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);教學(xué)策略

　　引言

　　現(xiàn)階段新的教育改革要求了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握專(zhuān)業(yè)化的只是技能，同時(shí)還應(yīng)該挺好自身的綜合素質(zhì)，主要包括在興趣愛(ài)好以及文化藝術(shù)方面的整體提升。而美術(shù)欣賞就能夠幫助小學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力，在很大程度上幫助學(xué)生挖掘美術(shù)的魅力，最終在日后的生活中提升自身整體的審美能力，體會(huì)到人生的美好，因此這就需要在小學(xué)教育階段美術(shù)教師加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)科目的喜愛(ài)，以此為基礎(chǔ)在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠挖掘出優(yōu)秀的作品。由此能夠看出，研究在新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的實(shí)施教學(xué)策略具有重要的意義。

　　1.新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的重要性

　　1.1了解不同藝術(shù)風(fēng)格

　　在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生很早就開(kāi)始接觸不同化的風(fēng)格。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，因此在體會(huì)各種風(fēng)格的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠真正體會(huì)到美術(shù)這門(mén)科目蘊(yùn)含的多樣性以及魅力。并且在這種潛移默化的風(fēng)格中找到自己最為欣賞的一種風(fēng)格。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)只是承擔(dān)著簡(jiǎn)單的入門(mén)介紹，其中不包括深層次的理論教學(xué)，因此就能夠讓原本有限的課堂時(shí)間融入更加多樣化以及深層次的美術(shù)作品。這種方式就能夠幫助小學(xué)生形成較為廣闊的藝術(shù)視野，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的涉獵過(guò)后對(duì)整體的美術(shù)魅力具有一定的欣賞。

　　1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在小學(xué)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更多的是在較為輕松地環(huán)境中欣賞美術(shù)作品，這整個(gè)過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是較為愉悅的，因?yàn)樾W(xué)生能夠體會(huì)到很多的樂(lè)趣，并且感受到學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂(lè)并且輕松地事情。這就能夠在很大程度上打消學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的害怕心理。同時(shí)很多美術(shù)作品的介紹能夠讓學(xué)生較早地體會(huì)到心靈方面的慰藉，有助于其自身美感的形成。

　　2.新課程下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的優(yōu)化策略

　　2.1創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境以提升課堂效率

　　小學(xué)美術(shù)教師在欣賞教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)的興趣，在很大程度上幫助小學(xué)生提升在課堂學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注性，進(jìn)而能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師收獲到更好的教學(xué)效率。學(xué)生身處生動(dòng)化的美術(shù)欣賞教學(xué)情境中能夠更好地了解美術(shù)知識(shí)。

　　例如，在《迷人的動(dòng)畫(huà)片》這一課程教學(xué)過(guò)程中，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片片段，在觀看過(guò)后能夠鼓勵(lì)學(xué)生扮演在動(dòng)畫(huà)片中的部分角色，在表演過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中體會(huì)到動(dòng)畫(huà)片中的藝術(shù)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境，能夠讓學(xué)生真正理解美術(shù)藝術(shù)，最終提升自身的學(xué)習(xí)成果。

　　2.2以學(xué)生為主體以培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)

　　小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的過(guò)程中重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的養(yǎng)成。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，很多教師通常只是會(huì)對(duì)名畫(huà)作品進(jìn)行提問(wèn)，這種教師占據(jù)主體地位的教學(xué)方式難免會(huì)過(guò)于枯燥，很多學(xué)生很少能夠與教師進(jìn)行溝通，這就難以提升學(xué)生的欣賞能力。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)觀念，從原本的主導(dǎo)者改為引導(dǎo)者，以學(xué)生作為課堂的主體讓其不斷提出問(wèn)題，最后小學(xué)美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題給予針對(duì)性地解答。

　　例如，在欣賞作品《清明上河圖》時(shí)，教師可以先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生思考這幅畫(huà)中主要描述了什么內(nèi)容，并且哪些內(nèi)容能夠讓學(xué)生過(guò)目不忘，然后讓學(xué)生能夠分組探討。在討論過(guò)程中能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這種以學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的僵硬式教學(xué)方式，提高了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂上的活躍性。

　　2.3激發(fā)學(xué)生的想象力以提升美術(shù)欣賞能力

　　在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師應(yīng)該大膽進(jìn)行嘗試，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，漫畫(huà)是一種生動(dòng)并且有趣的藝術(shù)表達(dá)形式，而小學(xué)生能夠從各個(gè)方面進(jìn)行賞析。因此在漫畫(huà)欣賞教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師能夠從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，進(jìn)而提升學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生自行組件小組進(jìn)行合作，通過(guò)多種方式進(jìn)行探討，并且保證在整個(gè)過(guò)程中教師都不進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行討論。同時(shí)教師還要針對(duì)不同學(xué)生的特征進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入思考，最終提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

　　2.4設(shè)置隨堂欣賞課程

　　隨堂欣賞課主要是指小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠合理地穿插進(jìn)欣賞內(nèi)容，例如在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)插入大師的名家作品進(jìn)行欣賞，通過(guò)這方式能夠很大程度地幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，進(jìn)而提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。在隨堂欣賞過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該以學(xué)生作為課堂的主體，充分尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特征，并且采取一視同仁的態(tài)度教學(xué)，通過(guò)這種方式能夠在輕松地環(huán)境中表達(dá)自身的觀點(diǎn)，最終提升自身的欣賞能力。

　　例如米羅的作品《女人和鳥(niǎo)》，很多學(xué)生認(rèn)為非常好看，還有部分學(xué)生卻認(rèn)為這并不好看。針對(duì)這種情況，教師可以僅僅充當(dāng)以為引導(dǎo)者的角色讓學(xué)生彼此之間自行探討，最終在探討中幫助學(xué)生提高欣賞能力。

　　3.結(jié)論

　　小學(xué)美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)對(duì)于教師而言任重而道遠(yuǎn)，它能夠幫助學(xué)生了解不同的藝術(shù)風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)欣賞教學(xué)的重視，需要在課堂上創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞情境來(lái)提升課堂效率，并且以學(xué)生為主體來(lái)培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而使課堂能夠活躍起來(lái)。小學(xué)美術(shù)教師還要充分給予每一位學(xué)生的關(guān)注，仔細(xì)觀察他們?cè)谡n堂上的參與情況，不斷提升小學(xué)美術(shù)課堂上的高效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，真正實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]施陳錦.新課改下的小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)研究[J].小學(xué)生(下旬刊)，2021(08)：5.

　　[2]王銀.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略[J].山西教育(教學(xué))，2021(05)：29-30.

　　[3]鄭雪彤.小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2021(01)：153-154.

　　[4]馬亮.探究新形勢(shì)下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿)，2021(01)：121-122.

　　[5]李霞.淺談新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)[J].甘肅教育，2020(23)：96-97.

　　推薦閱讀：美術(shù)國(guó)家級(jí)課題題目有哪些?