摘要：傳媒業(yè)的深刻變革促使高等院校的新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，實踐性課程首當(dāng)其沖。引入業(yè)界需求，在課程環(huán)節(jié)中訓(xùn)練學(xué)生能力，提升培養(yǎng)效果，是實踐類課程的重要改革方向。本研究梳理了廣播電視專業(yè)碩士(MFA)部分課程的項目制狀況，分析了項目運作的內(nèi)容來源形式、內(nèi)容制作、輸出運營等環(huán)節(jié)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，并進一步提出對廣播電視專業(yè)學(xué)位研究生實踐課程教育的建議。

　　關(guān)鍵詞：MFA 實踐性課程 項目制 社會合作

　　廣播電視專業(yè)碩士(MFA)是與廣播電視行業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)位，主要目標是為廣電機構(gòu)輸送專業(yè)人才，更傾向提升學(xué)生的節(jié)目策劃、編輯制作等能力。雖然新聞院系廣播電視專碩目前課程具有較多的實踐性環(huán)節(jié)，但在當(dāng)前融媒體的背景下，正在改變著的傳媒業(yè)態(tài)對人才的能力素質(zhì)提出了更復(fù)雜的要求，因此，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)教育模式的優(yōu)勢，將行業(yè)需求以項目形式導(dǎo)入課程，按照傳媒業(yè)的要求和標準，指導(dǎo)學(xué)生將思維創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的媒體內(nèi)容，將學(xué)生人力轉(zhuǎn)化為媒體資源，提升培養(yǎng)效果，是非常有價值的課程改革方向。

　　一、項目來源

　　在教育科學(xué)領(lǐng)域里，項目制教學(xué)是指“基于項目的學(xué)習(xí)”，即運用學(xué)科的基本概念或原理，通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)者扮演特定的角色，利用各種資源進行研究，在一定時間內(nèi)解決相關(guān)問題，并將研究成果以作品的形式呈現(xiàn)出來。融媒體語境下的廣電專碩培養(yǎng)，項目制的內(nèi)涵或外延較之上述范圍有所擴大，包含了項目的獲取和項目的傳播：從業(yè)界、學(xué)界選擇具有針對性的實踐應(yīng)用型項目，主要是各類視聽節(jié)目，然后將之引入課堂，學(xué)生團隊領(lǐng)取任務(wù)后，展開創(chuàng)意策劃并嚴格執(zhí)行，最后形成內(nèi)容，并通過合適的渠道進行傳播。

　　廣播電視專碩實踐課程中的項目大多集中于視聽內(nèi)容，主要分布于以下領(lǐng)域：傳統(tǒng)公共廣播電視組織播放的影視節(jié)目;新型傳媒機構(gòu)推出的視聽節(jié)目;專業(yè)影視內(nèi)容生產(chǎn)機構(gòu)的視聽板塊內(nèi)容;各類自媒體平臺的視聽內(nèi)容。這四種機構(gòu)和平臺，對各類視聽節(jié)目的內(nèi)容、形式等要求也各不相同。廣電專碩課程主持人需要仔細遴選，確定適合研究生培養(yǎng)目標和實踐需要的項目。

　　1.傳統(tǒng)公共廣播電視機構(gòu)的項目。傳統(tǒng)公共廣播電視組織對影視節(jié)目的要求相對明確固定。公共傳媒機構(gòu)除新聞內(nèi)容外，大多數(shù)節(jié)目均可采用外包或購買形式進行。這些節(jié)目內(nèi)容相對而言，要高度符合國家的各項要求，旗幟鮮明地傳遞正能量，同時保持較高的藝術(shù)水準。簡言之，來自公共傳播機構(gòu)的項目，大多具有明確的主題與形式，政治正確性要求較高。

　　2.新型傳媒機構(gòu)的視聽節(jié)目。新型傳媒機構(gòu)大多建基于網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，相當(dāng)一部分是脫胎于傳統(tǒng)媒體機構(gòu)。由于對傳統(tǒng)媒體的局限了解更深，對傳媒業(yè)界的整體情況把握更精準，此類機構(gòu)的活力更強，業(yè)務(wù)組織架構(gòu)更明晰，內(nèi)容生產(chǎn)追求更高。它主要針對與網(wǎng)絡(luò)密切互動的人群，節(jié)目定位以滿足上述人群的需求為主。所以，新型傳媒機構(gòu)的項目內(nèi)容更加多樣，主題相對豐富，形式更加多元，受眾覆蓋更明確。就內(nèi)容環(huán)節(jié)而言，此類機構(gòu)的內(nèi)容開發(fā)非常注重市場，創(chuàng)意策劃標準更高，制作更精良。

　　3.專業(yè)影視內(nèi)容生產(chǎn)機構(gòu)的視聽板塊內(nèi)容。如果說，前兩種媒體機構(gòu)的屬性深受體制影響，對內(nèi)容的主題選擇較審慎，那么專業(yè)影視生產(chǎn)機構(gòu)的內(nèi)容相對更開放。除特定的國有或公有影視生產(chǎn)機構(gòu)，大多數(shù)的影視機構(gòu)更關(guān)注市場，格外重視受眾需求，形式緊扣需求，受眾定位明確，受商業(yè)和市場化運營思維的影響更深。由于國家政策導(dǎo)向?qū)σ暵爟?nèi)容具有重大影響，所以此類機構(gòu)在選題策劃方面會努力避開某些特定元素，在特定時期內(nèi)，內(nèi)容主題更集中，娛樂、文化等類型化選題更多，技術(shù)水準要求高。

　　4.各類自媒體平臺的視聽內(nèi)容。自媒體平臺的開放性更強，視聽內(nèi)容垂直多元，需求量也更大。當(dāng)前自媒體平臺的視聽節(jié)目已經(jīng)進入紅海期，競爭激烈，對內(nèi)容的主題與形式追求更高。所以，此類視聽內(nèi)容的主題更多元，技能類、搞笑類、萌寵類、美妝類、教育類、美食類等垂直領(lǐng)域的視聽內(nèi)容均有潛力，制作水準因內(nèi)容主題也有所變化。

　　以上四類不同來源的項目，它們的內(nèi)容、形式和播出均有所差異。它們可否被引入廣電專碩課程，需要課程負責(zé)人把關(guān)，學(xué)校和機構(gòu)雙方共同確立。以河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的實踐課程為例，學(xué)校引入了專業(yè)影視內(nèi)容生產(chǎn)機構(gòu)委托的項目。經(jīng)過前期協(xié)商準備，課程主持人將河南鷹展文化傳播有限公司(下稱鷹展公司)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)短視頻項目引入課程。該項目名稱為“鄭州記憶”，主題和形式相對明確，主要集中于琴、棋、硯、剪紙等主題，采用短視頻的方式，記錄鄭州地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，用影像呈現(xiàn)非遺活動的當(dāng)下狀況，傳播中原文化。

　　二、內(nèi)容生產(chǎn)形式

　　遴選環(huán)節(jié)結(jié)束后，項目的執(zhí)行與運營就成為校企雙方共同關(guān)注的問題。項目以何種方式執(zhí)行與運營，直接關(guān)乎項目質(zhì)量。目前，實踐課程中的校企合作項目，大多采用以下方式進行，成效各有特色。

　　1.項目委托方+課程教師合作指導(dǎo)。此種方式，項目委托方委派專業(yè)人員全程跟蹤指導(dǎo)整個項目。在這種方式中，委托方代表更熟悉本單位的意圖，能夠在確定選題、明確主題和制作標準等方面給予針對性的指導(dǎo)，同時能夠?qū)⑿袠I(yè)的工作流程帶入項目中，提高學(xué)生各環(huán)節(jié)的把控能力，使學(xué)生提前熟悉和進入實際的業(yè)界工作環(huán)境。課程教師在此環(huán)節(jié)與項目方相互配合，組織協(xié)調(diào)學(xué)生，結(jié)合課程教學(xué)、人才培養(yǎng)目標、校方實際情況等因素，對項目進行指導(dǎo)，同時基于對項目和產(chǎn)業(yè)的了解，教師可將實踐納入理論研究視野，為后續(xù)的課程進行和科學(xué)研究提供支撐。

　　“鄭州記憶”項目采用的即是項目委托方+課程教師的雙指導(dǎo)合作模式。鷹展公司委派業(yè)界經(jīng)驗豐富的高級管理人員聯(lián)合課程教師，根據(jù)公司項目需求，指導(dǎo)學(xué)生進行項目調(diào)研、選題策劃、文案撰寫，確定了35個項目方向。課程教師在上述基礎(chǔ)上，監(jiān)督、協(xié)助學(xué)生執(zhí)行，及時處理執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。項目方為學(xué)生提供調(diào)研、攝制等執(zhí)行環(huán)節(jié)的工作資料，并提供適當(dāng)補助。項目歷時3個月，最終完成45部作品。項目方從作品中進行考核，遴選出若干部優(yōu)秀作品。

　　推薦閱讀：自媒體時代農(nóng)經(jīng)信息采集體系