【摘要】幼兒園體育課堂教學要重視幼兒身體素質的培養。在幼兒時期讓幼兒保持身體和動作的靈活性，促進幼兒形成敏捷學習思維，保證身體素質的提升。體育課堂教學有助于幼兒身心發展，在幼兒教育時期，幼兒園通過體育課堂教學有目的、有計劃地完成幼兒身體素質的培養，讓幼兒的身體素質在體育課堂的鍛煉中增強，為幼兒的成長奠定基礎，同時也讓幼兒在成長過程中不斷強化身體機能和身體素質，為幼兒的學習和日常生活奠定基礎。
【關鍵詞】體育教學 身體素質 培養 策略
幼兒時期是幼兒身體及各項體能指標迅速發展的階段。因此，幼兒園教師有意識地提升幼兒的身體素養，會有助于改善幼兒的身體機能。通過體育課堂教學可以改善幼兒的身體靈活度，讓幼兒強化身體素養，在日常的生活及學習中取得豐厚、堅實的身體機能。因此，在幼兒園的體育課堂教學過程中，體育教師要創新教學方法，吸引幼兒主動參與體育課堂，通過在體育課堂中的互動，讓幼兒在實踐中不斷增強自身體魄，同時通過體育課堂中的創新教學方法，讓幼兒綜合能力實現整體進步。
一、幼兒園體育課堂教學現狀分析
(一)幼兒體育課堂管理問題
管理是幼兒園體育活動中的主要問題，幼兒在活動和學習過程中難以集中注意力，對教師的管理服從能力較弱。幼兒由于年齡的原因在活動過程中紀律性較差，會給體育課堂教學活動帶來一定的阻礙，降低了幼兒園體育教學的實效性。此外，幼兒在活動中的配合能力相對較低，幼兒的理解能力相對較弱，教師在課堂教學中傳授的知識幼兒難以理解。上述問題是幼兒園體育課堂教學過程中的顯著矛盾，會嚴重阻礙幼兒的進步和發展，應在幼兒園日常體育活動教學過程中引起重視。教師要主動嘗試更多的方法彌補上述問題，提升教學質量。
(二)幼兒在體育學習中的興趣問題
幼兒在體育活動中的興趣直接決定了幼兒園體育活動開展的質量。幼兒園體育活動過程缺乏趣味性，對幼兒的吸引能力相對較弱，幼兒在枯燥乏味的體育課堂內難以集中注意力，出現參與意識較低、注意力不集中、亂跑、做其他項目活動的現象，是目前體育教學中的突出問題。因此，在新時期幼兒園體育教師要通過改革創新，不斷增強教學活動對幼兒的吸引，讓體育成為幼兒日常學習中喜歡的活動，方便幼兒體育教師不斷通過課堂中的引導強化幼兒的身體素質。
(三)體育課堂教學活動的教學內容問題
在教學改革新時期的幼兒園體育教學中，教師不能僅僅局限于傳統的教學模式，簡單讓幼兒在課堂中完成跑步、跳遠等活動，可以適當在體育課堂內穿插游戲，吸引幼兒的參與。但是，就目前幼兒園體育課堂教學活動的調查結果展示，幼兒園教師主要集中讓幼兒完成跑步、跳躍、投籃等簡單動作，幼兒身體素質實際提升不明顯，開展上述活動對幼兒的吸引能力也相對較低，不利于在教學改革新時期實現通過體育課堂強化幼兒身體素質的目標，幼兒無法集中注意力完成體育課堂中不同的訓練項目，也喪失了體育課堂的教學意義。
二、幼兒園體育教學增強幼兒身體素質的主要策略
(一)激發學習興趣，強化身體素質
在幼兒園的體育課堂教學過程中，教師要首先激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒在體育課堂中的積極參與，為教師傳遞體育內容、拓展課堂中的教學內容。幼兒園教師在課堂中要不斷優化教學策略和教學方法，增添幼兒在體育課堂中的學習興趣，通過不同的教學內容保證幼兒身體靈活性、協調性的提升，同時通過體育課堂中的鍛煉，強化幼兒的身體素養。通過融合其他學科的方式方法，讓課堂教學更有靈動性，在幼兒的積極參與中實現強化幼兒身體素質的教學目標。
例如：教師可以在跳遠教學中為幼兒帶上青蛙的相關頭飾，配上適當的音樂，設置情景，讓幼兒模仿小青蛙在活動中完成跳躍練習，鍛煉幼兒的彈跳力;在跑步練習中教師可以讓體育課堂的教學與美術課堂相融合，讓幼兒每跑一段距離，完成部分人物的繪畫，率先完成人物五官繪畫的幼兒為勝;在練習投擲動作時，教師可以用故事的形式導入，邊說兒歌邊練習技能;教師讓體育課堂的教學豐富多彩，融合音樂教學、美術教學、語言教學等不同的方式，讓幼兒在積極參與中增強身體素質。此外，在幼兒的積極參與過程中幼兒園教師要對幼兒進行細化指導、規范幼兒的動作，讓幼兒掌握正確的體育訓練方式，以科學的方式引導幼兒的積極參與，讓幼兒園體育教學實現強化幼兒身體素質的教學目標，為幼兒的綜合發展提供條件和基礎。
(二)尊重個體差異，強化身體素質
幼兒在體育課堂的鍛煉過程中會存在一定的身體差異性、能力差異性及興趣差異性，在幼兒園體育教學中教師要充分尊重幼兒的個體差異，以不同的方式、不同的內容強化幼兒的身體素質，實現上述目標要求教師要先了解幼兒的不同能力，在課堂教學開展不同的內容，方便幼兒的自主選擇，讓體育課堂的教學更具民主性，以此強化幼兒的身體素質，實現體育課堂教學目標。
例如：針對體育活動中的跑步教學不同，幼兒由于身體素質不同會在時間和距離上呈現一定的差異性。因此，幼兒園教師可以開展不同距離、不同時間的跑步練習，強化幼兒的學習能力，保護幼兒的學習信心，針對不同興趣的幼兒，在體育課堂內，教師可以開展不同內容。如：跑步、跳躍、投籃、玩球、跳繩等不同活動，讓幼兒根據自身喜好選擇不同的活動方式，以此增強幼兒的身體素質，在幼兒時期實現幼兒身體素質的綜合培養和強化。
(三)優化活動方法，強化身體素質
幼兒園教師要注意方式和方法優化，讓體育課堂中使用的方式更具科學性，要注意凸顯教學重點內容，讓幼兒在科學的教學方式指引下完成體育知識的細化學習，在新時期的幼兒園體育課堂教學中，實現強化幼兒身體素質的教學目標。
例如：教師可以在體育課堂中，用游戲的方式貫穿始終，將流行的游戲形式引進體育課堂的教學，通過方式和方法的更新，讓教學過程以全新的面貌呈現在幼兒面前。小班體育活動《小烏龜搬家》，練習幼兒手膝著地爬，鍛煉四肢力量。在音樂的伴奏下，“小烏龜”們剛開始搬家，“小烏龜”們先是爬過草地——小河——高山——森林，克服重重困難，終于搬家成功!這個活動不僅鍛煉孩子的鉆、爬能力，還培養孩子不怕困難，勇往直前的品質。用游戲教學活躍課堂氣氛的同時，還調整了幼兒的學習狀態，讓幼兒在積極參與中鍛煉身體，也讓幼兒園中的體育課堂實現強化幼兒體魄的目標。
幼兒園體育教師要通過科學安排教學內容、創新體育課堂教學形式等不同方法，讓幼兒園體育教學過程更具吸引力，讓幼兒在參與體育鍛煉的過程中得到身體機能的強化。在教學改革新時期幼兒園教師要嘗試創新的教學方法，滿足不同幼兒的學習需求，讓幼兒園體育課堂的教學與社會發展的實際需求相吻合。在體育課堂教學過程中同樣可以培養幼兒的合作學習意識，促進幼兒的身心健康和綜合發展，在幼兒積極參與中，教師傳授體育知識，為幼兒的長遠進步奠定基礎。
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