【摘要】隨著社會經濟的發展，家庭生活的富裕，人們的生活水平也越來越高。漸漸地人們都“大方”起來，尤其是當今大都是獨生子女家庭，對孩子更是大有“千斤散盡還復來”的味道。有的家長認為：現在不是生活貧困的時期了，過去自己生活的非常艱苦，現在就不能讓孩子再“苦”。因此，寧可自己節衣縮食，也要盡量滿足孩子的需求。的確經濟時代給人們帶來了豐厚的物質，而在物質生活豐富的今天，更應讓孩子歷行勤儉節約。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，”對孩子進行勤儉教育，無論是父母還是幼兒園，切不可舍“小”求“大”， 讓其以儉為美，以儉為樂。
　　【關鍵詞】勤儉節約、幼兒、良好習慣
　　陳鶴琴先生說：“人們的習慣大部分是在幼兒時期養成的，習慣養得好，終生受益，習慣養得不好終生受累”。從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣是非常必要的，然而，隨著人民生活水平的不斷提高，父母望子成龍、盼女成鳳的心情，只要求孩子好好學習，讓他們過著衣來伸手、飯來張口的生活，一切包辦代替，任何要求一概滿足，哪怕自己省吃儉用也決不讓孩子受一點委屈。而孩子對父母為自己所做的一切卻視為理所當然，不知回報。從而導致獨生子女鋪張浪費的情況日益嚴重。我們的國家是一個人口大國，如果十三億人民每人節約一粒米、一滴水、一度電、一分錢、一張紙……，那將是一筆巨大的財富，這些財富聚積起來，又能使多少個貧困孩子免于失學?又能使多少個家庭解決溫飽呢?
　　在我園“爭做合格小公民”活動開展以來，我深深地感到：我們是有著五千年歷史的文明古國，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，為了繼承和發揚這一傳統美德，我們應該從小培養幼兒勤儉節約的良好習慣。如何培養我班幼兒勤儉節約的良好習慣呢?我想：只有站在幼兒的角度了解他們的特點，運用科學的方法教育引導幼兒，成人的觀點才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養我班幼兒勤儉節約的良好習慣談談個人的一些心得體會。
　　一、言傳身教 潛移默化的影響
　　愛模仿是幼兒這一年齡段的顯著特點.由于我們每天和幼兒生活在一起的時間就占了一天的三分之一，教師的言談舉止，日常生活中哪怕極小慎微的動作也會成為幼兒模仿的對象,所以一定要給幼兒樹立一個良好的榜樣。例如：離開活動室時及時關燈;用水后及時關掉水龍頭;圖書破了與幼兒一同想辦法粘貼好;幼兒的作業本壞了為他們裝訂好等等。言傳身教、潛移默化的影響比起說教更易于為幼兒所接受，其效果不容忽視。
　　二、組織了多種多樣的活動形式
　　幼兒天性好玩、好動，一味地說教會使他們感到厭煩，收效不大，因此，我們根據幼兒好玩、好動的特點開展了形式多樣的活動，寓教于樂，使幼兒在玩中學，學中做，做中得到了教育，取得了進步。
　　1、值日生勞動制度
　　首先：要教會幼兒整理圖書、整理玩具;掌握擦桌子、掃地、拖地的技能、在老師的協助下幼兒之間共同合作抬床、負責照顧自然角中的各種植物、學會整理物品等值日生工作。
　　其次，我們在勞動角的墻上貼了一張值日生表，讓幼兒知道自己這一周是值日生。為了讓幼兒掌握勞動技能。中班第二學期時，我們的值日生為一周輪換一次。在大班第一學期中值日生為三天輪換一次，到現在我們的值日生一天輪換一次。為了培養幼兒認真負責、做事有序的態度，我常常帶領幼兒一起做值日， 并且積極發揮能力較強孩子的優勢，讓他們起榜樣作用。孩子之間是有一定差異的，那么勞動能力也不例外，我就請能力強的幼兒帶能力弱的幼兒，這樣一來能力強的孩子勞動態度很積極，因為他肩負著除了完成自己的勞動內容以外還得與能力弱的小朋友合作，幫助他們一起完成各項勞動，使他體驗到自身的價值，能力弱的孩子通過短時間的反復訓練，增強了勞動的能力，自信心大大提高，勞動的態度同樣也很積極。由于值日生勞動內容比較固定，變化少，這些孩子幾天下來反復做這幾件事就感到厭倦了，不再認真對待。我們就以表揚鼓勵的形式，教育這些孩子懂得值日生勞動是集體的需要，樹立為集體服務的光榮和自豪感，要以認真的態度完成值日生工作。同時也在值日生工作的內容安排上陸續增加，要求也可逐步提高，如請值日生當圖書管理員、管理小朋友認真看書、午睡起床后檢查其他孩子的衣服是否穿整齊、鞋有沒有穿反、衣領是否翻好、被子是否疊的平整等。
　　在開展值日生勞動制度已經有一年多的實踐了，在這段時間中，我將幼兒自我服務勞動能力和開展值日生勞動制度后，進行了比較，數據如下：(表一)
　　自我服務勞動和值日生勞動測查表(一)：(中班第二學期期中)

內  容	人數 33	數  據
自我服務勞動	值日生工作	百分比
能獨立穿衣	12	36.3%
能獨立疊被	8	24.2%
學會擦桌	6	18.1%
學會整理圖書	10	30.3%
學會整理玩具	10	30.3%
30.3%919184.8%84.8）	6	18.1%

　　自我服務勞動和值日生勞動測查表(二)：(大班第一學期期末)

內 容	人數 33	數  據
自我服務勞動	值日生工作	百分比
能獨立穿衣	28	84..8%
能獨立疊被	27	81.8%
學會擦桌	26	78.7%
學會整理圖書	27	81.8%
學會整理玩具	26	78.7%
學會餐后整理（掃地、拖地）	22	66.6%

　　自我服務勞動和值日生勞動測查表(三)：(大班第二學期期中)

內 容	人數33	數  據
自我服務勞動	值日生工作	百分比
獨立穿衣	33	100%
獨立疊被	32	97%
學會擦桌	30	91%
學會整理圖書	32	97%
學會整理玩具	32	97%
學會餐后整理 （掃地、拖地）	30	91%

　　通過以上的數據，可以明顯的看出：孩子們在自己的學習和努立下，自我勞動的能力取得了很大的進步。
　　2、“珍惜食物”世界和“勤儉節約”設計的一個大的主題活動。我們通過對幼兒的細心觀察，找出了孩子存在的一些問題：諸如“不知該怎樣去珍惜糧食，挑食的現象較為嚴重、對浪費不以為然……”等等。為此，我們開展了一系列的活動讓孩子們知道了糧食是來之不易的，并且從孩子們的身體健康方面入手 ，讓孩子們從中深刻的體會到了自己的成長與食物的密切關系，從而改掉不珍惜食物，挑食，浪費的壞習慣。針對孩子們吃飯時，米粒、不愿意吃的菜、肉等扔的到處都是的現象，我們與孩子們一起制定了“珍惜食物——清潔小飯桌”的記錄表。如果孩子能在規定的時間內吃完飯，愛惜食物，進餐時小飯桌及周邊很干凈，就可以在自己的記錄表上劃√ ;如果孩子只是能在規定的時間內吃完飯，桌上或地上有少量的食物殘渣，那么在紀錄表中就用“〇”來表示;如果孩子不能按時吃完飯，小桌子上不干凈，有很多食物殘渣，那只能得到Х。活動開展以來，每星期我們都要評出“珍惜食物小明星”。當上‘小明星“的孩子，感到很自豪，以后他們會更加嚴格要求自己，越做越好。每當上“小明星”的孩子，老師也給與表揚、鼓勵，及時指出他們哪方面做得不夠好，希望他們繼續努力。就這樣在相互激勵的氛圍中，我班幼兒進餐后的環境衛生有了很大的改觀。
　　為了讓孩子們知道食物與人的密切關系，改掉挑食的毛病，特意組織了“做菜湯”的活動。在活動中，孩子們把事先從家里帶來的各種蔬菜認識以后，就開始分工合作：擇菜的擇菜、洗菜的洗菜、切菜的切菜…….不一會兒，做菜湯的原料就準備好了，我和孩子們把自己親手做的菜放入了鍋中。在等待菜湯熟的這段時間里，給孩子們講了各種蔬菜都有它不同的營養物質后，還認識了“食物金字塔”，使孩子們知道了應該多吃谷類、蔬菜水果，少吃油炸食品，垃圾食品等等。當孩子吃著自己親手做的菜湯時，個個都非常高興，興趣極高。邊吃邊說“真好吃……”。這次活動結束后，孩子們還主動搜集、繪制了 “食物金字塔”圖。讓孩子們從根本的知識上理解了“為什么不能挑食和挑食的危害”。
　　為了能強化幼兒的行為，我們特意設計了家園評估表——開飯了。在表中對幼兒飯前、飯后的一些行為給予具體的標準，讓家長監督，以“☆△〇”三種圖形、三種顏色對孩子的表現進行紀錄，并要求家長在十天以后對孩子的行為給與具體的評價，反饋給我們。我們又通過反饋信息，找出了孩子們的不足之處，繼續設計表格丟幼兒進行鞏固教育，使他們能認識到自己的不足，努力爭取進步，成為一名真正的“合格小公民”。家長們都紛紛反饋說：“通過這次的活動，孩子們不僅在進餐禮儀、挑食、不升帆、不浪費、幫助做一些家務活方面，都有了很大的主動性，解決了家長心中的一大難題。
　　3、針對浪費的現象，開展的活動
　　曾有一段時間里，我發現孩子浪費文具用品的現象比較嚴重，每天都能從垃圾筐里撿到好幾支長短不一的鉛筆、大大小小的橡皮、還有從本子上撕下來的紙等等。針對這一浪費現象，我精心排演了情景劇《“大熊貓”吃文具》，通過這次活動孩子們學會了如何去節約一點點的物品，不至于造成浪費。在演情景劇的過程中，我把前一段時間里從垃圾筐中撿到的鉛筆、橡皮、紙張拿出來讓孩子們看時，孩子們的表情很吃驚，沒想到自己一點點的浪費收集起來竟是那么多!之后我與孩子們展開了激烈的討論，總結得出：鉛筆短了，可以請爸爸幫忙做一個多功能筆套，不能把沒有用完的本子就扔了，可以把沒用過的紙放在一起重新訂新的本子用等等。通過這次的活動，我感到要使孩子們理解某些要求，并發自內心地接受，首先要創造一種愉快的氣氛，不要簡單的下命令，硬規定“不準隨便扔鉛筆，浪費紙張……”要注意教育和引導，真正讓孩子們在玩中學、學中做，通過自己親身體驗來感受勤儉節約的意義。
　　下面的表格是我班33名幼兒在活動前與活動后兩周的一個對比：(表二)

項    目	活動前	活動后
制作多功能筆套	無	21人
重新訂制新本子	無	14人
堅持用比較小的橡皮	無	10人

　　雖然數據是兩周以來總結得出來的，但我發現孩子們的行為在相互鼓勵，人數也在慢慢增加。這有力證明了我們對孩子自實施的教育取得了較好的成效。
　　在對孩子們進行的“節約用水”的活動中，為了鞏固節水意識，我尋找有關水資源污染的碟片和嚴重缺水的圖片，運用vcd教學，引導幼兒從缺水造成的種種危害中展開話題，讓孩子們深刻地明白水資源的重要性，緊接著圍繞“如何節約用水”進行分組討論，孩子們爭先恐后地說出了許多循環用水的好方法，例如：滔米水可以沖洗廁所，洗衣機的水可以接來拖地板等等。后來，我將我班幼兒“把水開得很大，還堵住龍頭口刺水玩的這件事編成故事，通過生動的語言、形象的動作來表現沒關水龍頭轉身就走之后水龍頭的反應。小朋友們被故事情節所感染，對水龍頭產生同情心，從而強化了幼兒洗手后關水龍頭、不再玩刺水的游戲。我想“節約用水”這種意識在我們成人的腦海里也有所欠缺，我便通過表格，根據表中的所述的現象，讓幼兒與自己的爸爸、媽媽共同檢討有沒有造成浪費?
　　(表三)

現            象	有	無	偶爾有
幼兒園里，有的小朋友洗手時，水龍頭開得很大。有時 用手堵住水龍頭口，往小朋友身上噴水玩。
有的小朋友喝水時，一次接很多水，喝不完就倒掉；
生活中，刷牙、洗臉時，讓自來水盡情流；
水龍頭壞了，不能及時維修，造成漏水；
用抽水馬桶滿滿一桶水，沖掉小小的煙頭或細碎廢物
水龍頭開著，去開門，接電話；
您說過：“一滴水不值得節約”。類似這樣的話嗎？。

　　選擇過后，要求家長與幼兒共同反思自己的行為，查找資料“如果節約一滴水，積少成多，一噸水能做些什么事?共同制定“節約用水”計劃表，并在家庭中賦予實施。在活動中，孩子們還興致勃勃地學習了兒歌“節水謠”進一步增強了幼兒的節水意識。
　　三、密切的家園合作，對培養幼兒的勤儉節約的習慣打下了良好的基礎
　　在家庭中，父母是孩子的第一任老師，也是第一個榜樣，在孩子一生的成長中起重大作用。但由于家長們的疼愛使孩子們在生活上被照顧得無微不至，物質上有求必應，在這樣的環境下，孩子們的某些品行出現了畸形，包括勤儉節約的習慣。為了糾正這些不良現象，我首先通過家長會讓家長們了解培養孩子勤儉節約習慣的重要性。請家長們積極配合，以身作則。要求家長在家中按需添置幼兒的玩具、學習用品，而不是根據幼兒的一時沖動購買，這樣使幼兒不易產生“見好就要”的毛病，培養幼兒一定的抗誘惑能力，形成理性消費、尊重勞動、勤儉節約的良好習慣。并要求家長安排幼兒在家里干些力所能及的家務，還要求家長監督幼兒在家中能將自己的物品擺放整齊，勤收拾，常整理。使幼兒感到在家里的要求和在幼兒園的要求一致。對于發放的各種評估表，請家長幫助監督、指導幼兒的行為，真實地記錄孩子在家的表現情況。家長們都很愿意配合，并且在各種表格的反饋中能指出孩子的不足與改進的方面，讓我們的教育工作做到了有的放矢、心里有數，而不是“兩張皮”。
　　總而言之，對孩子的勤儉教育要從小事抓起。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，”對孩子進行勤儉教育，無論是父母還是幼兒園，切不可舍“小”求“大”，我們要通過教育，使孩子們從小養成“吃飯不剩、學習用品不丟、錢不亂花”的好習慣。只有從小事做起，就能逐步引導孩子養成熱愛勞動、勤儉節約、艱苦樸素的良好行為習慣并使他們逐漸學會生活、學會生存、學會做人。能真正的做一名勤儉節約的小公民。
　　【參考文獻】
　　1、《幼兒教育》1999年第4期
　　2、《學前教育研究》2003年1期
　　3、《淺談早期家庭教育與幼兒習慣培養》劉華 摘自《學前教育研
　　究》2005年第2期
　　4、《怎樣培養孩子節約的好習慣》 張博 金羊網2005年9月
　　5、《幼兒園道德教育活動初探》李丹華 摘自《幼教園地》2007第3期