中小學教學研究雜志能發表學前教育論文嗎

　　《中小學教學研究》雜志能發表學前教育論文。雜志主要是以貫徹教育方針、推動教學研究、交流教研成果、促進教學改革、探討繼續教育、提高教學質量。雜志還獲得中國優秀期刊獎。現在雜志的主要欄目有課程改革研究、課標教材、學科教學、課例與評析、教學設計、考試研究、能力培養、教學評價、教學隨筆、名師風采、試題選萃等。所以有關這樣的論文都可以來本雜志上投稿!

　　想必大家都知道教學要高質量高效率地完成上述任務，一個至關重要的方面是必須遵循教學規律，處理好間接經驗和直接經驗相結合的關系，傳授知識和提高思想覺悟的關系，傳授知識和發展智力的關系，以及發揮教師的主導作用與調動學生積極性、自覺性的關系。教學的內涵也隨著歷史的發展而發展。因此對教學這一概念的厘定也不是一成不變的。但人類對教學的認識是有連續性的。回顧歷史上對教學這一概念的解釋對我們正確認識教學這一概念具有重要意義。

　　我們根據以上信息就可以知道論文的編寫方向及類型，同時要知道論文在創作中尋找怎樣的案例來證明自己的觀點等等這些是主要的但是對于論文投稿時我們也應該注意，這樣就不會被直接退回來在弄，可以大大節省了不少時間等等。

　　中小學教學研究在投稿時應該注意：第一論文的題目要置全文最前，要能概括文章要旨，字數一般不超過20個，必要時可加副標題。同時論文的摘要一般在200字左右。其基本要素應包括研究的目的、方法、結果和結論。摘要應具有獨立性和自明性，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。應避免對題目的重復和一般性內容的敘述(如研究背景、意義、重要性等)。.關鍵詞：接置“摘要”項下。限量3～8個。須選用文中最能反映文章內容的關鍵性的詞，詞間用“;”隔開，最后一個詞后不用標點。參考文獻：附有參考文獻的文章其參考文獻應按在文中出現的的先后順序排列。

　　中小學教學研究近期論文投稿范例：理性構建教學模式 積極發揮導向作用

　　不久前,筆者到一所學校調研,觀摩了一節數學課。按照上級教育行政的要求,該校正在進行教學模式的推進工作。該課采用了學校新近推出的“導學練”教學模式。授課教師是一位區級名師,應當說課上得不錯。課后學校安排了評課環節,授課者首先進行了說課,學校領導、教研員都對本課進行了評價,最后讓筆者發言。實話實說,這位教師的素質不錯,課程實施也算流暢。但是,為什么非要起個模式名稱來為這堂課的教學設計貼上標簽呢?模式從某種意義上是指在一定理論指導下的一種相對穩定的教學流程。如果教學流程是教師開篇就“導”,接著學生“學”,最后學生“練”。據此流程進行,如何能保證學生在“學”的階段不出錯?如果教師此時不加矯正和指導,讓學生帶著錯誤進行練習,豈不是胡練?如果是青年教師剛剛參加工作,為規范其教學行為,形成良好教學行為習慣,為其設定一定的范式是有必要的,但前提是這種范式必須是遵循教與學規律的。教學模式已經成為當前基礎教育的熱點話題。目前,圍繞著教學模式的研究與推進存在兩種不同的情形。