摘要：在教學中首先要從兒童教學開始，只有在學前期是孩子養成了良好的生活習慣及行為規范那么這個就在以后可以起到很重要的作用，怎樣加強兒童教學管理制度及措施呢，小編對此做了一下整理，希望對教學中的孩子有所幫助。

　　關鍵詞：兒童教學,教學技術,教學管理

　　學前教學論文推薦：《學前教育研究》由中國學前教育研究會和湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》雜志創辦于1987年，是全國學前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導幼教實踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學術刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學前教育專業師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。

　　現在的兒童普遍早熟，但認知能力的不足還比較明顯，因而在模仿社會行為上不加選擇，與學校教育產生了抵觸，使兒童的道德教育處于一種尷尬的境地。隨著社會的發展出現的這些新問題，顯示出我們的德育工作脫離社會實踐。我們在學生中提倡拾金不昧，但現在拾到東西收取一定報酬已在法理和道德上都被人們接受，那我們是不是就不進行拾金不昧的傳統教育了呢?又怎樣開展教育活動呢?這是一種道德教育的尷尬，如何化解這種尷尬將是一個難題。如果只是把兒童當成一個被動塑造的對象，而不是一個自我發展的主體，教育的方向、內容、目標不從兒童和社會發展出發，拒絕兒童參與，就會造成道德價值虛化，道德認識和行為與兒童生活和社會發展脫離的現象。比如前面的“借書風波”，如果不是讓學生在開放的環境下展開討論，或者干脆粗暴的訓斥一通，既把思想教育與生活實際剝離，又有失公允，會讓學生感到老師作假和武斷，心里不服自然也不會接受。孩子會問：“為什么大人那樣做就對，我們就不能那樣做?”事實上這一代孩子越來越多的面臨著道德能力的多種挑戰，而學校的道德教育又在規避回答這些社會問題。

　　有個學生告訴我，楊寧把自己的圖書一本一天一毛錢租給同學看，同學們議論紛紛。我找來幾個當事人一問，確有其事，覺得這是一個不好的苗頭，不能讓學生純潔的心靈過早的被銅臭染綠。我決定開個主題隊會——“都來說說，借書收錢對不對?”。我提前做了楊寧的工作，說開這個主題隊會不是針對他。在現在這個商品經濟時代，用錢解決問題的現象是司空見慣的，也被認為是公平的。你這樣做是社會價值觀念對你的影響，這樣的事今天出現在你身上，也許以后還會發生在其他學生身上。這樣做對與不對，我想讓同學們來討論。是想讓大家去明白一個道理，而不是要開你的批評會。楊寧笑著點點頭。

　　會上，同學們踴躍發言。認為對的同學說現在社會上干什么都講錢，借書收錢好像不太好，但也沒什么錯。還有學生說這是向大人學的，是提前適應市場經濟，是在掌握一種本領。認為錯的學生說同學間借東西，收費是不對的，因為我們是學生不是商人。班長說：“我認為借書是件好事，不僅能增長知識，還能增進同學間的友誼和團結，但什么都用錢來交換的話，那就沒有友誼了。”大隊委員說：“我認為同學間應當以友誼為重，互相關心，互相幫助，團結友愛。不應該借書收錢。”聽著同學們暢所欲言，看著他們質樸純真的臉，我感到應該收場了，就接了話茬：“在人的一生中有許多比金錢更重要的東西，那就是人與人之間純真的友情，這種東西是用金錢買不來的。雖然借用別人的東西付一定報酬沒什么錯，但現在大人之間借東西也不是都要錢，互相幫助是我們中華民族的優良傳統，在什么時候都是要發揚光大的。我們同學還小，現在的主要任務是學習，是健康成長。同學間要互相幫助，團結友愛，互相進步，才是一個好的集體。我借你一本書，你借我一本書，共同增長知識，豐富課余生活，也能增進友誼，這應該比幾元錢重要吧。你們說是嗎?”聽了我和同學的講述，楊寧慚愧的說：“老師，不是我真要收錢，是他們想借我不愿意，就說要收錢的。他們真給我就拿了。下課后我會把錢還給大家的，以后我也會把自己的書高興的借給大家的。”楊寧說完，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　從事小學班主任工作多年，我認為要做好兒童德育教育，應該做到以下四點：

　　一、真誠坦率。

　　遇到問題，一是要是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地介紹會議的主要內容;二是和學生談心;三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點。

　　二、理解寬容。

　　新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導，一旦認識和改正錯誤，就要寬容，多加鼓勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　　三、關心尊重。

　　我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛，有關心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個班主任應該認真做到的。

　　四、引導鼓勵。

　　在工作中，我總是讓學生自己召開隊會，組織開展集體活動。我只是給予啟發、引導和鼓勵。我多次組織學生召開主題隊會，引導大家論收獲，談認識，對同學們做得對的事，給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。

　　這件事使我感觸很深。在新時期，班主任工作會面臨許多新問題，有我們工作方法的問題，也有社會形勢變遷帶來的問題。社會形勢變遷更給我們帶來了兒童道德教育的尷尬——我們的德育過程遠離社會實踐。

　　我們應該緊跟社會的發展，不斷豐富和修正教育內容。對孩子的管教既要做到教導、訓練、糾正他們，又不能傷害到孩子的自尊，使他們失去信心，教育的目的就是要雕塑孩子的意志而不傷害他們的心靈。

　　所以在兒童教學管理過程中應該正確的引導他們的規范的教學理念等等。《學前教育研究》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。