大學生社團組織的創建在高等學校已近五年。五年來的實踐證明:它對活躍高等學校學生第二課堂，彌補高等學校在培養人才過程中的不足，推勸社會主義教育事業的改革和發展起到了重要的作用。然而在一些高等學校，學生社團組織的發展和成一長至今仍然是那樣艱難而曲折。據我市五所高校學生社團的統計數字表明:五年中，她們先后共發展了學生社團組織四十七個。但目前僅剩下十三個，其余均已自生自滅。

　　影響學生社團組織發展和成長的原因究競何在?筆者認為:當前學生社團組織的組織行為傾向是影響和阻礙學生社團組織發展和成長的j瓦要因素。這些組織行為傾向主要表現為如下幾種:

　　一、學生社團的組織行為動力不足。不少社團組織開展活動沒有內在的積極性，許多活動他們有奉命開展之感覺。一些社團干部反映:“我們不愿意組織的活動，有關部門卻非要我們組織開展;而我們愿意組織的活動卻認為我們是在搞自由化，不予開展。”動力外在型特征非常明顯。即使開展一些活動，其活動的內容、要求和方式也均與廣大同學立志成才為祖國建功立業的強烈愿望相背離;與現有教育休制不能適應當前經濟體制和政治體制形勢這一特定的環境相背離。廣大社團成員希望通過社團組織培養各種能力、開拓知識面，調整知識結構、挖掘潛能、發展個人興趣、愛好和特一長的·要求不能得到滿足。因此難以得到廣大社團成員的熱情響應和支持。

　　二、學生社團的組織行為能力不足。許多社團組織也想組織一些有質量、有吸引力的活動。但是，由于社團組織中的人才條件和活動的客觀條件與高質量、多樣化，有吸引力的活動任務之間存在嚴重缺口，并且提高社團的組織能力所需要的投資長期短缺，致使許多社團組織沒有能力去組織開展有質量，有吸引力的活動。從目前來看.我市各高校社團組織一般都沒有固定的經費來源，也無力自籌經費。此外，由于學校房屋緊張，社團組織大多數沒有自己固定的場所，每逢開展活動都需要臨時借用場地。有時往往因為有許多社團同時開展活動需借用場地而發生矛盾，不僅影響其活動效果，而且使得一些原來只根據理想的條件而提出的工作計劃與活動要求最后成為一句落實不了的空話。

　　三、學生杜團的組織行為權力不明確。學生社團組織與其它社會組織之間的關系沒有理順。黨和社團、行政領導和社團、共青團和社團、學生會和社團、社團和社團之間的關系沒有制度化和規范化，并且歸屬不明。我市高校學生社團領導有的歸黨委宣傳部，有的歸團委，有的歸學生會，還有的相當一部份自成體系，誰也不歸。使得一部份社團出現管理不嚴、制度不齊、隨意性很大，在工作中缺乏全面的計劃和必要的協調、各自為政、’各行其事、結果往往造成無計劃、疏密不均，有時活動安排過多，相互沖突，甚至出現與學校全局性工作不合諧等問題。這些都說明:學生社團組織和其它社會組織之間的關系沒有理順，導效學生社團的組織行為權力往往模糊不清。

　　四、學生社團的組織行為短期化。由于加入學生社團組織一般不履行復雜的手續，凡學生中的愛好者一經報名·或經簡單的考試，即可參加。除了一些社團領導和部份骨干相對穩定外，一般成員均出入自由，流動性很大，從而使得社團成員社團組織之間缺乏長久的利益聯系。此外，再加上有些社團組織的領導者急于求成和廣大同學“興奮點”隨著社會“熱點”的不斷轉移，結果往往導致學生社團的組織行為出現短期化。例如:面對改革開放的形勢，各個社團紛紛開展對經濟體制改革和政治體制改革的研究，當有關部門宣傳和提倡勤工助學后，各種類型的勤工助學組織馬上就相繼成立;當社會上流行“棋牌”熱的時候，校園內的一些興趣協會也就紛擁而上，掀起了一股不大不小的熱潮。但是，隨著社團干部和廣大成員一屆一屆的不斷更替，以及廣大同學隨著社會“熱點”的不斷轉移和消失，其原來創建的社團組織開展的活動也就逐漸減少，甚至被瓦解消失。

　　五、學生杜團的組織行為目標多元化。即社團組織中的學生干部和廣大成員的行為目標要受到來自各個不同方面的不同期望與壓力的牽制和影響。一是社團的工作要靠上級領導給予工作的評判和榮譽，因此對上級領導要求完成的“規定動作”就必須完成;二是社團的工作要靠所在系科給予活動條件和工作條件的支持與保障，這樣社團活動就必須按照系科的要求，實現活動系科化、專業化;三是社團的工作要靠社團內部的廣大成員在行動上予以響應和支持，因而社團活動還要滿足廣大社團成員個人成長發展中的一系列迫切需要。因此，學生社團面對這些來自各個不同方面的不同期望與壓力;面對這些多元結構形成的生存基礎;許多社團組織的學生干部就必然在組織行為目標的選擇上無法一致，從而形成一種多元并存的格局。

　　以上所列舉的影響學生社團組織發展和成長的種種組織行為傾向，雖然不是在所有高校都有，但在不少高校都將程度不同地存在著。許多事實表明:也正是當前社團組織中存在著的這些組織行為傾向，嚴重地影響了我市高校學生社團組織的發展壯大，束縛著社團組織成員的成才。如何才能矯正這些組織行為傾向，促使廣大的同學更多更快地成才?我認為:除了學校有關方面應加強對學生社團組織的管理和指導，改變當前這種對學生社團半管半不管，似管非管的狀態以外。還必須建立一套新的、有效的、調控學生社團的組織行為引導機制，才能使社團活動真正成為過學生進行德、智、體全面培養的一條重要教育渠道。

　　首先，應建立一整套管而不死，活而不亂的社團管理條例規定。其中戲社團的性質、宗旨、建立社團的條件和審批手續、社團的工作歸口、經費來源和使用等作出規定，以明確其權利、義務和責任。理順社團活動與大學生成才的關系;理順社團組織與共青團、學生會以及其它組織之間的關系，理順社團活動與正常的教學秩序和專業學習的關系。同時，各校可根據具體情況，成立由校團委、學生會牽頭的全校性學生社團工作指導委員會或社團協會。統一指導、管理和協調學生社團工作，使開展社團活動有章可循，有人管理。

　　其次，要建立合理的組織行為評價體系，運用輿論手段引導社團的組織行為選擇。并在此基礎上建立活動獎勵和活動監督制度。通過獎勵和監督，以矯正和克服一些不正確的組織行為。

　　第三，擴大社團組織內部民主，使上級領導的要求和社團組織的要求在組織目標的基礎上統一起來多允許社團組織通過合法手段在平等和有選擇的條件下去尋找社會支持系統對社團組織的期望與社團組織的目標保持一致;同時，社團組織自身要保證組織發展質量，使其社團的組織目標對組織行為的要求和大成員對組織日標與組織行為的期望保持一致。

　　第四，建立一支比較整齊的社團干部隊伍和指導教師隊伍。有關方面要重視和抓好學生社團于部的的選拔、培訓工作。并選配一些德才兼備的教師擔任學生社團的顧何和指導教師于，社團指導教師的工作應計入相應的工作量。并要逐步建立和完善社團干部的選舉、任免和社團，指導教師的睜任、考核制度，以便更好地發揮他們在社團活動中的重要作用，這樣才能僥學生社團組織得到健康持久的發展。