摘 要：體育課教學中一直存在過度娛樂和過度競技化兩種傾向，體育的競技屬性多數人是認同的，而體育的游戲屬性則經常被忽略，或者是應用不當，本文從游戲屬性的概念和游戲屬性與競技運動及體育的關系多個方面來探討競技屬性田徑課在體育課中的價值。

　　關鍵詞：體育 競技運動 游戲屬性

　　《體育健康知識畫刊》(月刊)創刊于1995年，是由中國中學生體育協會主辦、國家教育部主管。

　　體育是教育的重要組成部分，學生的全面發展，離不開體育，此外體育工作還是學校教育和管理工作的重要組成部分。學校體育工作開展的好壞會直接影響到學校的學生管理，校園文化建設以及學生能否全面發展等。體育課則是學校體育工作目標得以實現的基本途徑，體育課效果的好壞有好多因素的影響，而體育教師無疑是影響游戲體育課效果的最重要而且最直接的因素。

　　一、體育教師的意識傾向

　　當前在教學實踐中體育教師存在兩種意識傾向，這兩種教師傾向對體育課的教學組織上和內容的選擇上都有較大的影響。一種傾向認為體育課就是要強調競技性，強調競爭，上課的時候往往選擇較多的競技性較強的項目和內容，課堂的組織上強調運動技術的學習，要求學生完成較大的運動量并且要達到很高的運動強度，有把普通學生當作運動員來訓練的趨勢，導致很多學生特別是身體素質差的學生挫敗感強烈，甚至害怕上體育課。

　　另一種傾向是體育課過度“娛樂化”，把競技體育排斥在體育課之外，反對體育課的競技內容和項目，淡化體育的競爭，認為讓學生活動活動就行，體育課就是娛樂，就是游戲。[1]這樣的體育課課堂很熱鬧，學生也很感興趣，運動強度和運動量都極低，學生不能達到提高身體素質鍛煉身體的目標，也不能學習到相關的運動技能和技術，把體育課上成幼兒園的活動課，這樣的課也不可取。

　　對于體育課要重視競技性這方面，已經有好多的專家和學者論述過，這里就著重論述體育課的游戲屬性。

　　二、體育的游戲屬性

　　1.體育與游戲屬性

　　對游戲比較認可的解釋是，游戲更多是遵循個人意志，由個人自由選擇，獲得歡樂比較直接。豪伊金格從自由性、非日常性、時間空間的特定性、競爭性、規則性、娛樂性等屬性來把握游戲的本質的。一般把游戲分為發展智力為主和以發展體質體能為主兩類。

　　從體育的起源看，游戲和體育很難區別開來，許多游戲就是娛樂，也是身體的練習和運動技能的學習，許多的游戲會使參與者學會一些勞動和生活的技能同時有可能還會創造出一些新的運動技能，可以說體育和游戲在許多方面有高度的一致性。

　　體育教育中身體練習是最基本的手段，以此來達到增強體質的目標，同時實現德育和促進人的社會化，目前現代教育高度發展，所有的教育活動組織嚴密，計劃性越來越強，體育教育也有更嚴密的組織，講究科學體系，追求身體和技術的提高的同時重視人的心理健康，還強調終身鍛煉。體育教育中的游戲屬性在減少，自主、娛樂、隨機，非日常性、松散的組織等游戲屬性越來越少，從某種意義來說體育變得越來越功利和越來越機械。

　　2.競技運動與游戲屬性

　　廣義的體育包含競技運動，把競技運動看作是諸游戲中的一種，可以說競技運動也是一種游戲，或者說競技運動也含有游戲的屬性。當前的競技運動已經發展到較高的水平，各種新材料、新技術廣泛使用，各種訓練手段不斷創新，比賽中大量使用多媒體技術，比賽的組織和管理日益科學化、市場化，競技體育競爭的激烈程度超乎想象，競技運動與物質利益、名譽地位等越來越密切。從這些方面來看，現代的競技運動已經不是簡單的游戲了。

　　可以說體育以及競技運動是游戲，又不是傳統意義上的游戲。體育的游戲屬性應當是簡單的快樂，自主、娛樂、形式輕松，規則是為了快樂，競爭也是為了快樂。和體育的嚴謹、競技的苛刻相比是有區別的，他們獲得快樂的方式更簡單、更直接也快捷。

　　三、游戲屬性的表現形式

　　1.體育游戲

　　這里的體育游戲是作為獨立的教學內容存在的，由教師指導進行，是要達到某一方面的目的采用相應的內容，如發展靈活性的游戲，發展協同能力的游戲等都有較強的針對性。體育游戲的基本手段也是以較多身體練習，增強體質的同時娛樂身心、增加人與人之間的交流和協助，拓展思維、加強適應環境能力。

　　體育游戲有明確的目的，如有的主要是發展身體的某一方面能力，有的發展對規則的遵守和快速適應，有的主要就是讓人放松愉悅。體育游戲具備較明顯的游戲屬性，只是體育游戲一般由教師主導，作為獨立的內容進行開展。

　　2.在體育課和運動訓練中蘊含的游戲屬性

　　體育課和運動訓練都是以身體練習為主要手段，只不過兩者在目標上有所不同，體育課要照顧到大部分普通學生，運動訓練以少部分學生達到更高的運動水平為目的。兩者都要求按計劃進行，科學合理的組織訓練和上課，為使教學和訓練的效果最還要結合實際情況進行積極主動的調整。[2]除去專門的體育游戲，在教學和訓練的各個環節，加入一些游戲屬性的內容和形式，如技術動作之外的一些趣味動作和場景，可以起到調動情緒，活躍氣氛調整運動量和強度的作用，讓教學和訓練形式多樣化，使學生和教師自主性得到更好的發揮。

　　四、體育課中游戲屬性的作用

　　1.可以調動學生的積極性，調節課堂氣氛。不同性別、不同年齡的學生在心理和生理上有較大差異，如男生喜歡競技類、球類，女生則喜歡動作類如舞蹈體操等。大部分學生對難度低，趣味性強的內容容易接受，少部分的學生可能喜歡有挑戰的內容。這就要求教師要趣味性與競技性相結合，有目的、有步驟地引導學生在輕松活潑的氣氛中得到鍛煉，同時在學生中形成互相追趕和互相競爭最后達到共同提高的局面。

　　2.可以提升學生的心理健康水平。增加體育課的游戲屬性可以使體育課的內容和方法更適合學生年齡特點、能在自然輕松狀態下進行鍛煉和學習 ，鍛煉過程中的困難和挫折不至于超過學生的承受范圍，學生的意志品質得到逐步培養，樂觀和積極向上的心態下學生才能挑戰更大的困難。