摘要：當前形勢下，為了提高體育學科的學習質量，充分發揮學生學習的主動性，積極開展各項教學活動，要不斷發揮教師的即時性評價水平。加強對初中體育學科的課堂教學，已經成為當前重要的教學基礎，為了提高學生的綜合能力和水平，教師應該從培養學生的核心素養觀念出發，建立基于初中體育學科核心素養的優質課堂，學生才會加強自身的思維能力，從書本的理論知識，轉變為實踐知識。本篇文章主要針對吉林省的初中體育學科的即時性評價進行分析探究，為課堂優化教學打下夯實基礎。

　　關鍵詞：核心素養;初中體育;即時性評價

　　在教學過程中，教師要樹立正確的價值觀，使學生在課堂上，不斷提高綜合發展能力。基于核心素養的理念，要突破傳統的教學模式，實現對初中體育學科教學的創新。現如今，為了鍛煉學生的必備素養，在課程設計時，要將每個階段的知識點與學生的知識、情感、技能、態度等結合起來，進行綜合教育，讓初中體育學科不再是一個單單傳授知識的課堂，這就是核心素養。“強化主體發展，落實課標要求，體現學科特色”是新課程課堂教學評價的出發點，“促進發展，以人為本，強化激勵、多元參與”是新課程課堂教學即時評價的新特點。隨著不斷探索和創新教育方式的進程，筆者發現，教師通過培養學生的全方面發展，利用課堂教學提升學生的綜合素質，需要優化改進教師的即時性評價能力，以全面促進學生體育核心素養的提高。

　　一、優化即時性評價的基礎是改進課堂觀察模式

　　針對初中體育學科核心素養的及時性評價進行改進，采用體育課堂觀察模式，從學生學習、教師教學、課程性質、方法過程等方面對本堂課進行即時性評價，科學的記錄與分析每個學生的學習態度，為今后的教學工作提供一定的參考數據。首先是學生學習的態度，其觀察視角包括準備、傾聽、互動、自主和達成四個方面。在當前的體育學科教學中，對學生的核心素養培養不能滿足教學需要，當中存在一些不足之處，在體育核心素養中，為了使體育學科核心素養得到有效培養，應根據體育學科的課程性質，對學生作出正確診斷性評價，包括目標、內容、實施、評價和資源、學案使用、師生互動和學習過程等幾個方面，使學生基于核心素養下對學習信息進行及時反饋，更好地發揮學生的運動能力。課堂教學的中心已經由教材中心、教師中心轉向了以學生發展為中心，所以對課堂上的學習評價，也應該由獲取知識多少的評價，轉向發展性評價。即用發展的眼光看待每一個學生，在學習過程中提供多次評價機會，多方面評價學生，來促進學生的發展，使評價成為學生主動發展的動力。

　　改進課堂觀察模式，要求教師關注到每一位學生，真正做到以人為本，在課堂授課的過程中，教師既要促使課堂內容的豐富性也要保證學生的課堂參與度，只有真正的關心，關注到每一位學生，才能夠更好地作出及時性評價。同時在課堂進行的過程中，教師也要深刻地關注到每一位學生的表現，了解學生的真實訴求，這樣才能夠對課堂教學內容和課堂教學模式進行不斷的改進，實現高效率的體育課堂。

　　二、初中體育學科教學現狀

　　(一)體育課程開設情況

　　通過本次研究來看，目前中學體育學科核心素養培養情況不甚理想，這主要體現在課程開設狀況及教學情況較差。筆者對所在學校的10個班級調查結果顯示：能夠嚴格依據核心素養下教學且即時性評價班級僅有2個(20%);體育課程經常被占用班級3個(30%);未對學生進行即時性評價教學班級4個(40%);受器材、場地等硬件條件制約而無法正常教學的班級1個(10%)。

　　(二)體育教學的困境

　　學生作為教學主體，中學體育學科核心素養培養成效與其行為、意識等有著密切關聯。面對吉林省學生的普遍性現狀，教師常常忽略了體育自身就是一門學科，沒有對學生進行即時性評價和指導，大部分教師認為體育課是對體育知識技術技能、身體健康的學習，卻忽視了對學生情感、個性的評價意義。同時，隨著學生身體各項機能的不斷發展，學生對體育設施的需求較高，然而學校體育場地設施陳舊，無法滿足學生需求。

　　三、改進即時性評價的策略

　　提高課堂教學的效益，使學生在平等的教學活動中得到充分、和諧、持續的發展，就要優化教師的即時評價行為，要推動廣大教師形成優化的“學習觀”、“教學觀”，促進教師的專業成長，從整體性上創設有利于學生發揮主動性、萌發創新意識、積極參與、勇于實踐的育人環境有著極為重要的意義。針對初中生體育學科核心素養培養的調查研究結果，為做好中學生體育學科核心素養培養，現提出幾點建議：

　　(一)提高體育核心素養培養的認識

　　隨著新課程改革的提出，核心素養這一名詞逐漸被許多一線教師所重視，在體育學科中也是如此，要想真正實現學生學習能力的提高和學生身體素質的加強，教師一定要以核心素養作為基準點來進行課堂講授。

　　當前，體育教師利用核心素養進行授課，使初中生體育課堂變得豐富多彩。現階段，初中生活力四射，而初中生體育課也是需要去積極探索的，初中生體育課的知識和生活息息相關，所以教師們在授課時，應該利用核心素養式教學方法，激發學生訓練體育的興趣，教師們不要一味地去講課，要時常向學生提供一些訓練場地進行教學訓練，活躍體育課堂，讓學生們的思維更加敏感，以此來提高課堂的訓練氛圍，讓學生們的訓練更有效率，讓學生們通過與教師的互動，加深對體育課堂知識的訓練印象，讓所學的知識更牢固，吸引學生的訓練興趣，讓初中生體育課堂不再枯燥乏味。在授課過程中，老師應該按照新課程標準，改變以往的傳統教學模式，利用核心素養進行教學，改變學生上課不注意聽講的舉動，提升初中生體育課的教學效率，從而讓學生們找到訓練體育的方法和樂趣。因此需要在教學中使課堂訓練效果達到最優。在此過程中可以通過體能訓練活動進行科學合理的訓練，比如，我們在設立訓練場地的同時，要選擇富有意義性的場地，堅定學生對體育訓練的目標，從而使學生潛移默化愛上體育這一學科，讓體育教學課程變得更加豐富多彩。針對初中生的訓練課堂，可以利用核心素養式進行教學，這樣可以讓課堂更加具有感染力，讓每一個學生都能夠融入課堂的訓練氛圍，增加學生訓練體育的樂趣，老師在講課過程中，不僅要教授學生體育知識，還要及時運用核心素養對學生的思維能力進行引導，讓學生利用核心素養學習體育知識，教師以鼓勵的話語對學生進行評價，這樣可以激發每個學生訓練體育的興趣，讓學生更愛訓練體育課程，鍛煉學生的身體。

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