摘要：當(dāng)前形勢(shì)下，為了提高體育學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要不斷發(fā)揮教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)水平。加強(qiáng)對(duì)初中體育學(xué)科的課堂教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前重要的教學(xué)基礎(chǔ)，為了提高學(xué)生的綜合能力和水平，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀念出發(fā)，建立基于初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)生才會(huì)加強(qiáng)自身的思維能力，從書(shū)本的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐知識(shí)。本篇文章主要針對(duì)吉林省的初中體育學(xué)科的即時(shí)性評(píng)價(jià)進(jìn)行分析探究，為課堂優(yōu)化教學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;即時(shí)性評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生在課堂上，不斷提高綜合發(fā)展能力。基于核心素養(yǎng)的理念，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中體育學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新。現(xiàn)如今，為了鍛煉學(xué)生的必備素養(yǎng)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要將每個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的知識(shí)、情感、技能、態(tài)度等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合教育，讓初中體育學(xué)科不再是一個(gè)單單傳授知識(shí)的課堂，這就是核心素養(yǎng)。“強(qiáng)化主體發(fā)展，落實(shí)課標(biāo)要求，體現(xiàn)學(xué)科特色”是新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，“促進(jìn)發(fā)展，以人為本，強(qiáng)化激勵(lì)、多元參與”是新課程課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)的新特點(diǎn)。隨著不斷探索和創(chuàng)新教育方式的進(jìn)程，筆者發(fā)現(xiàn)，教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展，利用課堂教學(xué)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要優(yōu)化改進(jìn)教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)能力，以全面促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。

　　一、優(yōu)化即時(shí)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是改進(jìn)課堂觀察模式

　　針對(duì)初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的及時(shí)性評(píng)價(jià)進(jìn)行改進(jìn)，采用體育課堂觀察模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、方法過(guò)程等方面對(duì)本堂課進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，科學(xué)的記錄與分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的教學(xué)工作提供一定的參考數(shù)據(jù)。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，其觀察視角包括準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主和達(dá)成四個(gè)方面。在當(dāng)前的體育學(xué)科教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能滿足教學(xué)需要，當(dāng)中存在一些不足之處，在體育核心素養(yǎng)中，為了使體育學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的課程性質(zhì)，對(duì)學(xué)生作出正確診斷性評(píng)價(jià)，包括目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和資源、學(xué)案使用、師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程等幾個(gè)方面，使學(xué)生基于核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，更好地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。課堂教學(xué)的中心已經(jīng)由教材中心、教師中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生發(fā)展為中心，所以對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也應(yīng)該由獲取知識(shí)多少的評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)。即用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。

　　改進(jìn)課堂觀察模式，要求教師關(guān)注到每一位學(xué)生，真正做到以人為本，在課堂授課的過(guò)程中，教師既要促使課堂內(nèi)容的豐富性也要保證學(xué)生的課堂參與度，只有真正的關(guān)心，關(guān)注到每一位學(xué)生，才能夠更好地作出及時(shí)性評(píng)價(jià)。同時(shí)在課堂進(jìn)行的過(guò)程中，教師也要深刻地關(guān)注到每一位學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生的真實(shí)訴求，這樣才能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效率的體育課堂。

　　二、初中體育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)體育課程開(kāi)設(shè)情況

　　通過(guò)本次研究來(lái)看，目前中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況不甚理想，這主要體現(xiàn)在課程開(kāi)設(shè)狀況及教學(xué)情況較差。筆者對(duì)所在學(xué)校的10個(gè)班級(jí)調(diào)查結(jié)果顯示：能夠嚴(yán)格依據(jù)核心素養(yǎng)下教學(xué)且即時(shí)性評(píng)價(jià)班級(jí)僅有2個(gè)(20%);體育課程經(jīng)常被占用班級(jí)3個(gè)(30%);未對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)教學(xué)班級(jí)4個(gè)(40%);受器材、場(chǎng)地等硬件條件制約而無(wú)法正常教學(xué)的班級(jí)1個(gè)(10%)。

　　(二)體育教學(xué)的困境

　　學(xué)生作為教學(xué)主體，中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效與其行為、意識(shí)等有著密切關(guān)聯(lián)。面對(duì)吉林省學(xué)生的普遍性現(xiàn)狀，教師常常忽略了體育自身就是一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，大部分教師認(rèn)為體育課是對(duì)體育知識(shí)技術(shù)技能、身體健康的學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生情感、個(gè)性的評(píng)價(jià)意義。同時(shí)，隨著學(xué)生身體各項(xiàng)機(jī)能的不斷發(fā)展，學(xué)生對(duì)體育設(shè)施的需求較高，然而學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生需求。

　　三、改進(jìn)即時(shí)性評(píng)價(jià)的策略

　　提高課堂教學(xué)的效益，使學(xué)生在平等的教學(xué)活動(dòng)中得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展，就要優(yōu)化教師的即時(shí)評(píng)價(jià)行為，要推動(dòng)廣大教師形成優(yōu)化的“學(xué)習(xí)觀”、“教學(xué)觀”，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，從整體性上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、積極參與、勇于實(shí)踐的育人環(huán)境有著極為重要的意義。針對(duì)初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的調(diào)查研究結(jié)果，為做好中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，現(xiàn)提出幾點(diǎn)建議：

　　(一)提高體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

　　隨著新課程改革的提出，核心素養(yǎng)這一名詞逐漸被許多一線教師所重視，在體育學(xué)科中也是如此，要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)，教師一定要以核心素養(yǎng)作為基準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課堂講授。

　　當(dāng)前，體育教師利用核心素養(yǎng)進(jìn)行授課，使初中生體育課堂變得豐富多彩。現(xiàn)階段，初中生活力四射，而初中生體育課也是需要去積極探索的，初中生體育課的知識(shí)和生活息息相關(guān)，所以教師們?cè)谑谡n時(shí)，應(yīng)該利用核心素養(yǎng)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練體育的興趣，教師們不要一味地去講課，要時(shí)常向?qū)W生提供一些訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，活躍體育課堂，讓學(xué)生們的思維更加敏感，以此來(lái)提高課堂的訓(xùn)練氛圍，讓學(xué)生們的訓(xùn)練更有效率，讓學(xué)生們通過(guò)與教師的互動(dòng)，加深對(duì)體育課堂知識(shí)的訓(xùn)練印象，讓所學(xué)的知識(shí)更牢固，吸引學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓初中生體育課堂不再枯燥乏味。在授課過(guò)程中，老師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，改變學(xué)生上課不注意聽(tīng)講的舉動(dòng)，提升初中生體育課的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生們找到訓(xùn)練體育的方法和樂(lè)趣。因此需要在教學(xué)中使課堂訓(xùn)練效果達(dá)到最優(yōu)。在此過(guò)程中可以通過(guò)體能訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，比如，我們?cè)谠O(shè)立訓(xùn)練場(chǎng)地的同時(shí)，要選擇富有意義性的場(chǎng)地，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的目標(biāo)，從而使學(xué)生潛移默化愛(ài)上體育這一學(xué)科，讓體育教學(xué)課程變得更加豐富多彩。針對(duì)初中生的訓(xùn)練課堂，可以利用核心素養(yǎng)式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以讓課堂更加具有感染力，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠融入課堂的訓(xùn)練氛圍，增加學(xué)生訓(xùn)練體育的樂(lè)趣，老師在講課過(guò)程中，不僅要教授學(xué)生體育知識(shí)，還要及時(shí)運(yùn)用核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生利用核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，教師以鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練體育的興趣，讓學(xué)生更愛(ài)訓(xùn)練體育課程，鍛煉學(xué)生的身體。

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