體育鍛煉已經成為全民健康生活的一種方式，對于當下人們應該利用什么時間來加強自己的體育鍛煉呢?同在小學更應該做好體育教學的管理模式，應該從小來培養學生的體育鍛煉，這樣能更好的加強學生的自身的素質等等。《體育科學研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。體育科學研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，體育科學研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。體育科學研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
摘 要：小學低年級大多數學生不能自覺遵守課堂紀律、不懂課堂教學要求，注意力很難集中，自理和自控力差。但他們對新鮮事物感興趣，加之天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力，善于自我表現。體育游戲教學是小學低年級一種重要的教學方法，體育游戲教學體育游戲教學更有利于使學生養成良好的體育學習態度和習慣;體育游戲更有利于學生運動能力、運動技能的提高;體育游戲使學生更加有興趣的投入到學習中去。
關鍵詞：體育教學,游戲化教學,技能掌握
1 小學低年級體育游戲的教學效果
1.1 體育游戲教學對學生學習態度和習慣的養成影響
學生的學習興趣主要是使學生具有積極參與體育活動的態度和行為，使用游戲教學能讓學生表現出更為積極地態度和行為，主要表現為在體育課上學生更能認真聽講和主動參與動作練習，讓學生更能主動的接受知識和主動的參與練習。游戲教學法能較大的降低學生的消極態度與行為，使學生更能主動地學習，有利于學生良好學習態度和行為習慣的養成。
體育游戲不僅可以鍛煉身體，提高智力，陶冶情操;而且通過體育游戲教學可以激發學生興趣，培養學生能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力。
1.2 體育游戲對學生運動能力的影響
運用游戲教學法不僅可以讓更多的學生都能參與體能練習，還能讓更多的學生掌握更多的正確練習姿勢，而傳統教學則做不到這一點。游戲在結合學生體育知識與技能掌握基礎上，更能激發學生運動的熱情，使學生身體運動能力在游戲中得到提高。
要使學生在短短的幾十分鐘的教學時間內，通過對客觀事物的探究，獲得一定的科學知識，精心設計并提供“有結構的材料”十分重要。選擇材料有幾個要求: 一要典型; 二要有結構; 三要安全有效。低年級游戲教學一般以單向傳遞和簡單的情節為主，他們最喜歡模仿動物的樣子做游戲。在體育教學時，可以精心設計把教學內容同動物游戲結合起來，讓他們通過模仿動物形象進行教學。
1.3 體育游戲對學生運動技能掌握的影響
在體育課上運用不同教學法，小學低年級學生在基本運動知識與技能的掌握程度上差距不明顯，在小學高年級釆用體育游戲教學能減少學生的消極態度與行為，但是傳統教學方法卻能讓更多的學生掌握更多的簡單技術動作。
1.4 體育游戲對學生身心主觀體驗的影響
在體育(與健康)課程標準中，使學生能夠通過體育活動等方法來調控情緒及形成克服困難的堅強意志品質是水平一(一~二年級)與水平三(五~六年級)心理健康領域的學習目標，二年級與五年級體育課教學水平目標是使學生能夠通過體育活動等方法來調控情緒及形成克服困難的堅強意志品質，學生身心素質的鍛煉與提高可以通過在體育課堂上的學習來實現。在學生心理健康領域中，在小學體育課上運用體育游戲教學比傳統教學方法取得的教學效果更好。小學生喜歡玩游戲，這是他們在課堂上表現最為突出愛好，游戲給他們帶來的是刺激與快樂，所以他們更加有興趣的投入到學習中去。
2 小學低年級體育游戲的設計
2.1 設計體育游戲情景，激發學生興趣
結合小學生低年級愛玩，好動好奇心強的生理、心理特點，在小學體育課教學中，創設學生喜歡的情景，可以不同程度地激發學生學習的興趣。改變活動內容和組織形式，創設寬松愉快的氛圍，讓學生在充滿歡愉的環境中獲得知識和技能，充分體驗運動的樂趣。
2.2 設計游戲形式多樣，培養學生興趣
小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，游戲的形式在一節課中應體現多樣性，動靜結合、手腦結合，在活動中突出“玩中學，學中玩”，不斷提高學生對體育教學的興趣。
比如，跑動中的“聽數報團”“蛇形跑”“螺旋形跑”“鉆山洞”“拉網捕魚”“傳球觸人”“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。在形式上盡可能多樣化，吸引學生的注意力，以達到鍛煉身心的作用。
2.3 設計游戲材料要靈活，提升學生興趣
我們在體育游戲的設計上，充分考慮靈活性，盡可能的將各類游戲資源挖掘出來，加以靈活“處理”，使游戲發揮出真正的作用。另外，體育游戲要時常更新，這樣才能保證它在教學活動中的“動力作用”，以及趣味性和娛樂性。
在體育設計過程中，設計體育游戲情景，激發學生興趣;設計游戲形式多樣，培養學生興趣;設計游戲材料要靈活，提升學生興趣。
