摘要：物理在高中階段，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科具有著較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)犯難的情況。再加上傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的一些不足之處，最終造成高中物理教學(xué)存在著眾多的問(wèn)題有待解決，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也提不起任何興趣，整體教學(xué)效率低下。為了能夠有效解決這一現(xiàn)象，高中物理教師就必須要做出一些改變，不斷去創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)有效提升課堂教學(xué)效率。基于此，本文將深入探索在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)如何去提升課堂教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);提升效率

　　引言

　　對(duì)于高中物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，與其他學(xué)科之間相比較，有著較大的不同之處，該學(xué)科主要是將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在一起，是一門重要重要且基礎(chǔ)的課程，在一定程度上提高了學(xué)生邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，起著非常重要的意義與價(jià)值。由此我們可以看出物理教學(xué)的重要性，所以這就要求高中物理在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，必須要積極尋找課堂教學(xué)中所存在不足之處，基于新課程改革的要求，去積極大膽地進(jìn)行探索，進(jìn)而有效提升高中物理教學(xué)效率。

　　一、提高物理課堂教學(xué)效率的必要性

　　物理學(xué)研究對(duì)象主要包含了三個(gè)方面，即物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)屬性與運(yùn)動(dòng)學(xué)現(xiàn)象。在基礎(chǔ)教學(xué)教學(xué)中，物理也同樣是其中重要的學(xué)科之一，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能夠在一定程度上提高自身思維邏輯能力，加強(qiáng)自身對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高中又是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的物理知識(shí)學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，所以在這一階段是非常有必要提高物理教學(xué)效率的。對(duì)于高中物理教師來(lái)說(shuō)，不僅僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力，還必須要正確掌握住教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。

　　受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，大多數(shù)物理教師所開(kāi)展的教學(xué)模式，還存在一定的缺陷性，使得整個(gè)物理課堂教學(xué)效率大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被撲滅，甚至嚴(yán)重的情況下還會(huì)進(jìn)一步阻礙學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造力。為了能夠有效改善這一現(xiàn)象，高中物理教師就必須要改變教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率，從而讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成一個(gè)勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

　　二、提高物理課堂教學(xué)效率的有效方法

　　(一)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

　　隨著新課程的不斷改革，以前傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并存在著較大的落后性，進(jìn)一步阻礙了課堂教學(xué)效率的提升。為了能夠改善這一問(wèn)題，有效提高物理課堂教學(xué)效率，教師就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端進(jìn)行摒棄，積極與新時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。同時(shí)，還要充分利用好現(xiàn)代教學(xué)手段，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將物理教材中一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體進(jìn)行更加直觀、形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加容易。

　　例如在教學(xué)必修一“牛頓第一定律”時(shí)，該節(jié)教學(xué)內(nèi)容大部分講解的都是一些概念性知識(shí)，主要內(nèi)容為物理發(fā)展過(guò)程。如果按照傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到特別得乏味，學(xué)生也很難能夠更加深入理解教師所講解的意思，而通過(guò)多媒體的方式，為學(xué)生播放滑板車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，不再運(yùn)動(dòng)的視頻，然后再向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)“為什么車子會(huì)停下來(lái)?”引起學(xué)生的探索知識(shí)的興趣性，然后在利用多媒體進(jìn)行形象、立體的為學(xué)生進(jìn)行展示每一個(gè)概念，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)感到更加容易，知識(shí)記憶也會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅度提升。

　　(二)創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)

　　高中物理知識(shí)與生活之前存在著一定的聯(lián)系性，教師在提升課堂教學(xué)效率的過(guò)程中，可以將此為突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，積極帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些現(xiàn)象，不斷去增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，高中物理可以使用一些高效的教學(xué)方法，來(lái)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也可以采用一些生活中比較常見(jiàn)的器材、器具來(lái)作為實(shí)驗(yàn)材料資源，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在認(rèn)知、情感與實(shí)踐中得到滿足，還能夠更加深刻地理解物理知識(shí)。

　　例如在教學(xué)選修3-1“磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)”時(shí)，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行出示生活中比較常見(jiàn)的一元硬幣、小磁鐵等物品。然后在實(shí)驗(yàn)課堂中，積極去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)：使用一只手緊緊握住小磁鐵，然后將一串一元硬幣懸掛在磁鐵下方。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，硬幣并沒(méi)有掉落下來(lái)，不僅有效提升了學(xué)生的理解能力，還有效提升了物理課堂教學(xué)效率和效果。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　總之，在高中物理教育教學(xué)過(guò)程中，教師如果想要真正的提升課堂教學(xué)效率，就必須要對(duì)自身教學(xué)方式與方法作出一些改變。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)、合理使用現(xiàn)代技術(shù)等措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠更好地提高學(xué)生物理素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]寇藝儒.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理課堂教學(xué)方式的探索與實(shí)踐[J].讀與寫，2020，17(19)：203.

　　[2]吳宗遠(yuǎn).高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索[J].未來(lái)英才，2014(12)：164-164.4.

　　[3]多為.提高地方高中物理課堂教學(xué)效率的路徑研究[J].考試周刊，2020(A0)：105-106.