摘要：中職教學是我國教育領域中一部分，對于豐富我國教育領域而言有著顯著的幫助，但是，當前中職教育在開展過程中，卻遇到了諸多的問題，嚴重的阻礙了中職學生的成長和發(fā)展，其中最為顯著和突出的就莫過于家校共育教學模式難以得到一個良好的應用。因此，本文就中職教學為研究方向，對家校共育教學模式的開展進行了詳細的闡述。

　　關鍵詞：中職學校;家長委員會;導師;合作共育

　　引言：家校共育教學模式是當前一種新興的教學模式，對于中職教學的開展能夠提供不容忽視的幫助，促進學生的成長和發(fā)展，然而，在實際的應用過程中，效果并不顯著，這是因為中職教師對于教學模式的應用方法出現(xiàn)了問題。如何對這一問題進行解決，成為了當前中職教師迫在眉睫，勢在必行的工作。

　　一、轉變學校和家長的觀念，增強合作意識

　　要想在中職教學中，對家校共育教學方法進行一個有效的實施和落實，首先，就必需要對學校和家長的思想觀念進行轉變，增強兩者的合作意識。學校管理者以及教師是家校合作教育方式實施的推動者和奠基者，可以毫不夸張的講，一旦學校教師及管理者對于家校合作教育這一理念沒有形成一個正確的認知，那么家校合作教學方法必然難以得到一個良好的應用，兩者之間是一個因與果的關系，有著極為密切聯(lián)系。所以，中職學校管理者和教師要積極地轉變自身的觀念，對家校合作教育理念形成一個正確的認知，促進家校合作教學的開展，提高中職課堂教學的效率和質量。

　　例如，中職管理者在日常教學中，要做好家校合作教育理念的宣傳，對于一些家校合作教學方法應用和落實積極地教師給予表彰，召開表彰大會，在全校教師面對進行表揚，讓教師認識到合作教學的重要性，在之后的學習生活中，能夠積極主動地與學生家長進行交流，尋求兩者共同合作教育的方式。再就是中職教師在對家校合作教育方法進行落實時，要積極主動地，保持一個良好的姿態(tài)，因為學生家長一般是處于一個被動的狀態(tài)，所以中職教師要通過自身來帶動學生家長，主動尋求與學生家長交流的機會，幫助學生家長了解家校合作教育方法的優(yōu)勢，讓學生家長摒棄傳統(tǒng)的教學責任分工理念，學生的教育不僅僅要依靠教師，還要依賴學生家長自身，進而使得學生家長接受這一方法，主動配合教師開展教學。

　　二、加強家校組織機構建設，推動家校共育制度

　　其次，加強家校組織機構建設，推動家校共育制度。家長委員會是當前中職學校對如何實現(xiàn)家校共育教學模式所探索出來的一種方法，這種方法在應用中取得了一個極為良好的效果，有效的促進了家校共育教學模式的開展，筆者在此就對如何有效的構建家長委員會，實現(xiàn)家校共育教學模式的開展進行了簡單的闡述。

　　(1)組建家長委員會。

　　這是最為基礎的，也是最為核心的。家長委員會應該由中職學校管理者領頭，教師輔導的方式，共同進行構建，先成立班級家長委員會，由班級中的任課教師和班主任教師共同協(xié)商，在家長自愿報名的基礎上，對學生家長的背景以及各種能力進行調查，選擇5-6人作為成員，而年級委員會，則在班級委員會的基礎上，每個班級排出一名學生家長，擔任成員，按照班級數(shù)量確定人數(shù)。至于校級委員會，則是在每一個年級的基礎上，在隨機挑選學生家長參與，這些隨機挑選的學生家長，要定期的進行更換，一般以15-20人左右[1]。通過這種定期更換的方式保障家長委員會的公正、合理性。

　　(2)明確家長委員會的責任。

　　家長委員會在成立以后，不能夠只是將其當做擺設放置到一旁，而是要真正的發(fā)揮該機構的作用。家長委員會中的成員應該要定期的召開會議，先由班級家長委員會中的成員，對于班級中學生家長的意見進行搜集，上報給年級和校級家長委員會，讓其在家校會議上，反饋給學校領導者，對于一些能夠由班主任教師解決的直接反饋給班主任教師。對于學校所頒布的一系列政策，家長委員會的成員要積極地幫助學校落實，號召學生家長支持學校的工作，當然對于一些不成熟的政策，家長委員會有權力要求學校撤回進行更改，對于學校的重大決策積極地進行參與。

　　三、拓展家校交流渠道，創(chuàng)新家校合作模式

　　最后，拓展家校交流渠道，創(chuàng)新家校合作模式。教師在教學中要對交流渠道進行拓展，不能夠僅僅停留在家訪和家長會這兩種交流方式中，要不斷的進行創(chuàng)新，豐富交流途徑，讓學生家長能夠與教師進行多途徑的交流。

　　例如，教師可以搭建交流平臺，由學校進行牽頭，信息教師進行構建，學校家長和導師給予構建意見，促進家校之間的交流。學校搭建的交流平臺應該要具有以下幾點功能。第一點，教師可以通過該平臺上傳學生的學習狀況，家長可以上傳學生的生活狀況，讓教師了解學生的生活，讓家長了解學生的學習情況，實現(xiàn)實時溝通和交流。第二點，教師能夠借助平臺對學生家長進行教育，不僅僅是針對學生，還要對學生家長進行教育，將生活中一些教育知識傳授給家長，使得 家長在家庭中能夠對學生進行一個良好的教育，而且能夠對學生在生活中所出現(xiàn) 的心理變化及時的發(fā)現(xiàn)，提高學生家長與學生的溝通技巧，使得兩者可以取得一個良好的交流[2]。第三點，構建班級博客。教師可以在該平臺中構建一個班級博客，這個博客就好比朋友圈，讓學生可以將自身在日常生活中的所見所聞上傳到博客中，教師借助博客了解學生。再就是教師還可以借助博客上傳一些優(yōu)秀學生的作業(yè)，叫學生進行參考，樹立一個學習榜樣。

　　總結：綜上所述，本文通過對當前中職教學中家校共育教學模式中存在的問題進行分析和探索，對如何有效的促進家校共育教學模式的開展提供了一系列的對策，以供廣大相關教育工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

　　參考文獻

　　[1]劉天財. 新媒體形勢下中職學校家校合作模式探索[J]. 教育藝術，2021，(06)：80.

　　[2]蔡國強，何麗. 家校合作促進中等職業(yè)學校學風建設的策略[J]. 現(xiàn)代交際，2020，(12)：172-173.