摘要：在初中階段，生物學科的重點培養目標要求初中生能夠掌握一定的生物學理論知識，通過實踐活動培養學生的創新意識。但在以往的生物課堂上，教師對于理論知識的講解占據了絕大部分時間，因此，生物實驗和實踐活動沒有充足的時間展開。隨著課程的改革與創新，這一問題得到了很好的解決，學生在課堂上有著充足的時間進行實踐活動，在實踐活動中，可以培養學生獨立思考能力，觀察力和創造力，本文研究了如何在生物課堂上培養學生的綜合素質能力，希望幫助學生在新時代下可以成為更具競爭力的高素質人才。

　　關鍵詞：初中生物;核心素養;培養教學;方法策略

　　學科核心素養是指學生在特定的學科知識學習中，經過學科教師的初期指點，再加上自身的努力消化，而形成的適應社會發展與自身綜合發展的主要能力，也是學生深層內化學科知識的必要品質。生物教師在初中生物課程教學中，選擇適宜的生物教學手段，展開細節化的教學拓展。

　　一、從教學方法上落實核心素養教育

　　進行課堂教學時，使用初中生物教材對學生進行核心素養教育滲透，在這過程中可以使用技術手段如多媒體等讓學生直觀了解學習與核心素養教育之間的關系，與生活相結合向學生講解核心素養教育的相關內容，改進傳統教學模式，使用新型教學方式向學生傳授核心素養教育知識，培養他們的思想道德素養，發展學生綜合學習能力。在進行核心素養教育時，應該讓學生明確自身的責任，教師可以在日常班級活動中培養學生的責任感，比如教師可以通過分組活動，讓每個小組組內交流來完成課程內容學習，這不僅促進了小組內部的合作，培養學生團結能力、共同解決問題的責任意識。老師也可以通過引導學生自主獲取核心素養教育教學內容，有效激發他們的好奇心以及學習的興趣，引導他們在生物知識的海洋里進行自主探索與思考，并自主提升個人的核心素養，使初中核心素養教育得到落實。

　　二、親身實踐生物實驗，參與自然體驗活動

　　自從新課改推行以來，學科素養也成為很多生物教師重點探索的問題，在開展日常的教學工作時，除了提升學生的實踐能力，提高生物成績，教師也要注重培養學生的生物意識。生物這一類理科學科離不開實驗教學，教師應當充分使學生理解生物實驗課程的知識點，在第一節生物課堂上就培養學生自主動手參與實驗的能力，挖掘學生自主學習的積極性。在實驗中感受生物知識的奧秘，培養生物興趣。

　　例如，以《細胞基本結構》這一節知識為例，教師在開展教學的時候，可以將學生帶到實驗室，引導學生利用顯微鏡進行觀察區分。由于初中階段學生的理解能力和動手能力比較有限，教師可以安排兩人為一個小組，允許學生在實驗的過程中互相討論重點生物問題，一邊動手參與實驗，觀察細胞的基本結構，一邊和搭檔討論問題，解決觀察過程中出現的特殊情況。觀察結束之后，教師還可以引導學生自己總結不同細胞之間的結構區別和內在聯系，在自主動手的過程中，學生對本節課的生物知識會有更加深刻的理解，不僅有利于提高學生學習生物知識的積極性，也能夠讓學生感知道生物知識中的奧妙，培養學生對生物學科的熱愛之情。

　　三、以合作探究為載體，樹立科學素養。

　　科學素養是初中生必備的生物核心素養之一，教師要借助合作探究式的學習活動，讓學生在科學探究中生成科學素養，樹立正確的科學態度，深刻意識到生物科學的嚴謹性與科學性。此過程需要始終將合作視為載體，以此來實現深度學習，即為學生能否將所掌握的知識應用到實際生活中，實現知識的遷移。為此，教師在教學活動中需要求學生對學習內容形成深層次的理解，同時，還要對學習情境形成深入理解。學生在參與生物學習活動的過程中，只有對情境中的關鍵因素加以理解，才能將所掌握的知識順利遷移至新情境中。

　　四、培養初中學生的科學探索能力

　　隨著新課程改革不斷的深入，對于初中生物教學也提出了更高的要求與希望，要求教師在實際教學的過程當中要培養和提升初中學生對事物的探究能力。科學的態度就是要讓學生主動、積極地去發現生物學當中存在的問題，并對問題進行細致的分析和研究，最終得出事物的結論。初中生物課堂需要建立在實驗的基礎之上，需要通過老師與學生的共同努力，在實驗的過程當中不斷地去分析、探索、研究，通過實際的動手操作來讓學生們真正地感受到生物學知識與深意。例如：老師可以在實際實驗的過程當中，讓學生按照已經學過的知識自主進行生物實驗的設計，保證學生在安全的情況之下不斷地去探索生物學。

　　五、結合社會實際，培養學生的社會責任感

　　初中階段的生物學習內容較為基礎，知識點的范圍較廣，通過對基本知識的掌握與思考，能夠促進學生對當前現實社會的認識。為此，教師需要結合初中階段的生物知識內容，引導學生認識社會，培養學生的社會責任感。例如，在生物多樣性以及保護生物多樣性相關課程的學習過程中，教師可以引導學生通過觀看紀錄片，了解現階段地球不同區域中生物的現實生活困境。同時，學生可以選擇自己喜愛的生物物種，進行生物生存狀況的調查。如北極熊、大熊貓等。可以應用網絡中的資料，展開對生物生存狀況的調查，也可以進行動物園參觀，并觀察了解動物園中的動物生存狀態，結合網絡資料，進行綜合說明。社會責任感的培養，是以維護人類社會生存與發展為目標的，然而世界上各種動物的生存與發展與人類生存存在密切的關系，關注動物進行動物保護的宣傳，就是對自然環境整體的保護，能夠促進人類社會的和諧與發展，體現出了廣闊的關懷視野與社會責任感。

　　在進行初中生物課堂教學的過程中，作為初中生物課堂教師需要能夠高度地重視對學生的核心素養進行培訓與提升。只有通過引導自己所在班級的每個學生能夠在最短的時間內盡可能多地提高自身的綜合核心素養，學生才會能夠有效地提升對于生物研究學習的興趣，并且才會能夠夯實自己的生物知識基礎，從而推動自己能夠隨著生物研究學習發展的道路越來越遠。為有效地達到這一教學的目標，老師們需要進一步加深自己對于核心素養的培育方法理解與思考的深度。

　　參考文獻

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