摘要：素質教育的發展，要求教師在教學過程中貼近生活，以生活實例作為活教材融入教學中。初中物理側重講解生活中的物理現象，只有將理論與生活實踐相互聯系，才能提高教學質量，打造高效課堂。基于此，本文就初中物理生活化教學展開探討，以期能為學生的物理學習提供一定幫助。

　　關鍵詞：初中物理;生活化教學

　　生活中處處是知識，課本上的知識也是從生活中總結、提煉出來的，物理學科就是這樣的一門課程。翻開物理課本，很多學生看到書中各種的概念和公式，覺得一頭霧水。即使掌握了很多的物理概念，在生活中遇到實際情況也不會和理論聯系起來。教師在物理授課中，要將難懂的理論知識和生活相聯系，激發學生學習物理的興趣，讓他們理解物理就是生活中的各類現象，并非是高深難懂的概念。

　　一、生活化教學的重要性

　　物理教學生活化，有助于學生學習物理興趣的培養，更容易理解物理知識。初中物理課本中很多知識都和我們的生活相關聯。如果教師不能結合生活中的現象，仍沿用老舊的授課方式，課堂上永遠是講不完的理論和背不完的公式，學生只會越來越反感物理。將物理教學和生活聯系在一起，學生對物理知識的陌生感不再那么強烈，對自己熟悉的事情從心理上容易接受，也會對知識的理解更透徹，逐漸對物理的學習產生興趣。比如，教師在講“力學”時，如果翻來覆去地跟學生說阻力、摩擦力的概念和這些力的大小，學生很難接受。如果跟學生講，人走路時和地面之間的力就會產生阻力和摩擦力，車輛行駛過程中的剎車、車輪和地面之間的力就是摩擦力。這樣用生活中的實例去解釋物理中的概念，學生對物理知識的理解會更簡單。

　　有助于帶動課堂的學習氛圍，豐富物理知識的來源。物理知識在生活中都能找到相對應的事例。電學知識中的電飯煲、電風扇，力學中的阻力、摩擦力等。教師在教學中巧妙地將這些知識和教材完美結合融進課堂里，學生學習物理時不再是生硬的理論和概念，而是有生活中熟悉的人、事、物在里面，課堂氛圍會被有效帶動起來，學生學習物理的興趣也會比以往更高。

　　二、初中物理生活化教學應用方法

　　(1)從生活實際出發，創設問題情境

　　我們的生活時時處處與物理相關，只要善于觀察和發現，每一個小細節都可以成為課堂中的素材，為我們的物理教學創設精彩的問題情境。比如，引導學生探究影響液體壓強的因素時，可以創設這樣一個驚險的生活情境：新聞中常報道有小轎車不慎駛入河中，車內人員因打不開車門逃生而致使悲劇發生。為什么剛掉入河中的小轎車無法打開車門呢?為什么水充滿車廂時，車門反而容易打開呢?這個情境源于生活，滲透安全教育，容易點燃學生的興奮點，從而激發學生學習液體壓強知識的動機，使學生帶著濃厚的興趣學習這一節知識。再如，在學習物質的密度時，設計這樣的問題情境：一商店開業酬賓，有一促銷商品受到了一大批中老年人的青睞，外表光彩閃爍的金項鏈僅售價一百元，很多人爭相購買，但沒過幾天該商店就被工商所查處了，原來他們用外觀與黃金非常相似的黃銅來替代，卻打著黃金的廣告欺騙消費者。工商所是怎么驗證的呢?如果是你，會用什么方法辨別真假黃金?這一情景取材于時下發生過多次的虛假廣告案例，除了引起學生的探究興趣，還能培養學生利用物理知識解決實際問題的能力。

　　(2)將生活化現象引入初中物理課堂

　　毋庸置疑，物理知識與生活息息相關，學習物理最終要回歸到生活中。因此，在初中物理教學中，教師要將現實中的事物與物理知識結合起來教學，將物理知識具象化，為物理課堂增添更多色彩。尤其是合理的引導，會讓學生及時領會教學意圖，將自己的精力放到課堂上，激發學生濃厚的學習興趣，使物理課堂教學更加生動、形象。例如，在教學“物態變化”這一章時，對于“蒸發”的知識點，教師可以利用“在河中游泳剛剛上岸感覺冷”“發燒時用酒精擦拭身體可以有效降溫”等日常生活中的實例來引入;對于“液化”的知識點，可以利用“冬天玻璃的一面會有哈氣”來引入。又如，在教學教材八年級上冊“聲的利用”這節課時，可以以“醫院中彩超檢查可以更加準確地判斷有無患病和位置”來引入。教材上的物理知識相對抽象，有時難以理解，而生活卻是每一個人都在經歷的。生活中常常可以看到的實例，對學生來說近在眼前，并不遙遠，也更容易被學生接受。用日常生活中常見的現象來導入物理知識，可以讓學生意識到物理是存在于生活中的，也能夠使學生更加容易地學習物理知識。

　　(3)將生活化實例引入初中物理課堂

　　課后練習設定主要是為了鞏固課上的內容，但是由于傳統的課后習題大多比較抽象，導致學生在完成練習任務時出現了很多問題，練習效果降低。因此，在初中物理學習活動開始時，教師可以將生活中的實例引入課后練習，降低理解難度。利用學生熟悉的景象，從物理學科的角度出發，指引學生觀察周圍的一切，鞏固課上學習內容。例如，在教學教材九年級全一冊“內能”中的“熱能”這一知識點時，可以知道生活中的許多現象都與熱能有關，如用爐灶可以將菜炒熟，滾燙的砂鍋放在濕地上容易破裂。又如，在教學教材八年級下冊“壓強”時，可以了解到去海拔高的地區，耳朵會感覺不適，呼吸會變困難。這些具體實例更能幫助學生理解物理知識。

　　總而言之，物理教學生活化實踐，可以最大限度地開發學生的潛力。因此，教師的教學要立足實際，在設計物理教學時決不能脫離生活，讓課堂充滿生活氣息才能讓教學具有著力點和生長點，培養學生的動手能力，引導學生思考問題并解決問題，使他們增強探索物理世界的勇氣和動力，同時也提升了他們的學習效率。

　　參考文獻

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