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摘要:素質教育的發展,要求教師在教學過程中貼近生活,以生活實例作為活教材融入教學中。初中物理側重講解生活中的物理現象,只有將理論與生活實踐相互聯系,才能提高教學質量,打造高效課堂。基于此,本文就初中物理生活化教學展開探討,以期能為學生的物理學習提供一定幫助。
關鍵詞:初中物理;生活化教學
生活中處處是知識,課本上的知識也是從生活中總結、提煉出來的,物理學科就是這樣的一門課程。翻開物理課本,很多學生看到書中各種的概念和公式,覺得一頭霧水。即使掌握了很多的物理概念,在生活中遇到實際情況也不會和理論聯系起來。教師在物理授課中,要將難懂的理論知識和生活相聯系,激發學生學習物理的興趣,讓他們理解物理就是生活中的各類現象,并非是高深難懂的概念。
一、生活化教學的重要性
物理教學生活化,有助于學生學習物理興趣的培養,更容易理解物理知識。初中物理課本中很多知識都和我們的生活相關聯。如果教師不能結合生活中的現象,仍沿用老舊的授課方式,課堂上永遠是講不完的理論和背不完的公式,學生只會越來越反感物理。將物理教學和生活聯系在一起,學生對物理知識的陌生感不再那么強烈,對自己熟悉的事情從心理上容易接受,也會對知識的理解更透徹,逐漸對物理的學習產生興趣。比如,教師在講“力學”時,如果翻來覆去地跟學生說阻力、摩擦力的概念和這些力的大小,學生很難接受。如果跟學生講,人走路時和地面之間的力就會產生阻力和摩擦力,車輛行駛過程中的剎車、車輪和地面之間的力就是摩擦力。這樣用生活中的實例去解釋物理中的概念,學生對物理知識的理解會更簡單。
有助于帶動課堂的學習氛圍,豐富物理知識的來源。物理知識在生活中都能找到相對應的事例。電學知識中的電飯煲、電風扇,力學中的阻力、摩擦力等。教師在教學中巧妙地將這些知識和教材完美結合融進課堂里,學生學習物理時不再是生硬的理論和概念,而是有生活中熟悉的人、事、物在里面,課堂氛圍會被有效帶動起來,學生學習物理的興趣也會比以往更高。
二、初中物理生活化教學應用方法
(1)從生活實際出發,創設問題情境
我們的生活時時處處與物理相關,只要善于觀察和發現,每一個小細節都可以成為課堂中的素材,為我們的物理教學創設精彩的問題情境。比如,引導學生探究影響液體壓強的因素時,可以創設這樣一個驚險的生活情境:新聞中常報道有小轎車不慎駛入河中,車內人員因打不開車門逃生而致使悲劇發生。為什么剛掉入河中的小轎車無法打開車門呢?為什么水充滿車廂時,車門反而容易打開呢?這個情境源于生活,滲透安全教育,容易點燃學生的興奮點,從而激發學生學習液體壓強知識的動機,使學生帶著濃厚的興趣學習這一節知識。再如,在學習物質的密度時,設計這樣的問題情境:一商店開業酬賓,有一促銷商品受到了一大批中老年人的青睞,外表光彩閃爍的金項鏈僅售價一百元,很多人爭相購買,但沒過幾天該商店就被工商所查處了,原來他們用外觀與黃金非常相似的黃銅來替代,卻打著黃金的廣告欺騙消費者。工商所是怎么驗證的呢?如果是你,會用什么方法辨別真假黃金?這一情景取材于時下發生過多次的虛假廣告案例,除了引起學生的探究興趣,還能培養學生利用物理知識解決實際問題的能力。
(2)將生活化現象引入初中物理課堂
毋庸置疑,物理知識與生活息息相關,學習物理最終要回歸到生活中。因此,在初中物理教學中,教師要將現實中的事物與物理知識結合起來教學,將物理知識具象化,為物理課堂增添更多色彩。尤其是合理的引導,會讓學生及時領會教學意圖,將自己的精力放到課堂上,激發學生濃厚的學習興趣,使物理課堂教學更加生動、形象。例如,在教學“物態變化”這一章時,對于“蒸發”的知識點,教師可以利用“在河中游泳剛剛上岸感覺冷”“發燒時用酒精擦拭身體可以有效降溫”等日常生活中的實例來引入;對于“液化”的知識點,可以利用“冬天玻璃的一面會有哈氣”來引入。又如,在教學教材八年級上冊“聲的利用”這節課時,可以以“醫院中彩超檢查可以更加準確地判斷有無患病和位置”來引入。教材上的物理知識相對抽象,有時難以理解,而生活卻是每一個人都在經歷的。生活中常常可以看到的實例,對學生來說近在眼前,并不遙遠,也更容易被學生接受。用日常生活中常見的現象來導入物理知識,可以讓學生意識到物理是存在于生活中的,也能夠使學生更加容易地學習物理知識。
(3)將生活化實例引入初中物理課堂
課后練習設定主要是為了鞏固課上的內容,但是由于傳統的課后習題大多比較抽象,導致學生在完成練習任務時出現了很多問題,練習效果降低。因此,在初中物理學習活動開始時,教師可以將生活中的實例引入課后練習,降低理解難度。利用學生熟悉的景象,從物理學科的角度出發,指引學生觀察周圍的一切,鞏固課上學習內容。例如,在教學教材九年級全一冊“內能”中的“熱能”這一知識點時,可以知道生活中的許多現象都與熱能有關,如用爐灶可以將菜炒熟,滾燙的砂鍋放在濕地上容易破裂。又如,在教學教材八年級下冊“壓強”時,可以了解到去海拔高的地區,耳朵會感覺不適,呼吸會變困難。這些具體實例更能幫助學生理解物理知識。
總而言之,物理教學生活化實踐,可以最大限度地開發學生的潛力。因此,教師的教學要立足實際,在設計物理教學時決不能脫離生活,讓課堂充滿生活氣息才能讓教學具有著力點和生長點,培養學生的動手能力,引導學生思考問題并解決問題,使他們增強探索物理世界的勇氣和動力,同時也提升了他們的學習效率。
參考文獻
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