[摘 要] 榜樣教育，就是借助于影視、文學和現實生活中的榜樣形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行為、優秀事跡等來向受教育者施加德育影響的一種德育方式。筆者結合本校實際情況，探索并實踐多種榜樣教育實施的路徑和方法，經過近四年的實踐，初步形成了榜樣教育的實施框架和模式，主要有：建立評價機制，評價育人過程;發現身邊榜樣，宣傳展示榜樣;推動榜樣上臺，傳遞榜樣力量;人人爭做榜樣，人人成為榜樣;樹立團隊典型，爭創榜樣團隊;重視言傳身教，爭做榜樣教師;建設榜樣文化，營造育人氛圍。

　　[關鍵詞] 榜樣教育;德育方法;內化;評價機制

　　榜樣教育是教育者根據教育的目的以及受教育者的身心發展特點，以榜樣這一特殊的人格形象為載體，通過教育者的引導和受教育者的生活實踐，激發起受教育者的內在動力，促進受教育者以榜樣的道德精神為基礎，調整自己的認知并引起情感上的共鳴，以此增加受教育者的心理認同，最后通過主觀努力、內化榜樣精神品質的一種教育活動。

　　簡言之，榜樣教育，就是借助于影視、文學和現實生活中的榜樣形象，以正面人物的崇高思想、高尚情操、突出成就、模范行為、優秀事跡等來向受教育者施加德育影響的一種德育方式。

　　幾年來的探索和實踐，讓我們體會到榜樣教育能有效提升受教育者的精神境界和行為標準，即把在榜樣身上體現的高尚品質和優秀行為通過某種方式轉化為受教育者的自我品質和自覺行動，使受教育者不斷地發展變化，最終達到榜樣的精神境界和行為標準，甚至超越榜樣。

　　這種轉化方式，我們的理解可分為六個影響步驟：喜歡榜樣—心里認同—愛屋及烏;崇拜榜樣—情感共鳴—見賢思齊，表象模仿—自我改變—行為一致;深層模仿—自覺行動—內化品質;成為榜樣—自我管理—內在動力;超越榜樣——自我發展——自我品質。

　　在研究榜樣教育的意義、形式、內容的基礎上，我們結合學校實際情況，探索并實踐榜樣教育實施的路徑和方法。經過近四年的實踐，初步形成了榜樣教育的實施框架和模式，現簡述如下：

　　一、建立評價機制，評價育人過程

　　第一，2014年開始，我校每學年都開展學生會干部競聘演講活動。每年11月，我校舉辦學生會換屆選舉競聘演講活動，活動分為四個階段：第一階段，70多名參加競聘的同學輪流上臺演講，充分展示自己的演講能力、競選決心、優點特長，接受臺下600多名同學的評議、投票，這一演講過程既是最好的自我教育，也是最好的榜樣教育。第二階段，對擬聘任的學生會名單和崗位進行為期一周的公示，每名學生會干部都要禁得住同學們的監督，要全面發展，要品學兼優，這樣競聘出來的榜樣才更有影響力和教育力。第三階段，新老學生會干部合影留念，頒發新學生會干部聘書和老學生會干部獎勵證書，這一環節就是讓新學生會干部向老學生會干部學習，以他們為榜樣，向他們看齊。第四階段，把學生會干部的照片和職責分工制作成牌匾懸掛在教學樓大廳，每天都接受同學們的監督，同時也成為同學們身邊的榜樣。

　　第二，2015年開始，我校每學期評選十佳標兵。十佳標兵包括：道德標兵、禮儀標兵、勤勞標兵、感恩標兵、律己標兵、誠信標兵、奉獻標兵、樂學標兵、樸素標兵、志堅標兵，共十項，每項評選十名。首先，讓全體學生學習標準，并且對照標準自我評價;其次，每名同學自主申報1—2項標兵稱號，撰寫事跡材料，并自己找推薦人寫100字左右的推薦理由;再次，舉行十佳標兵評選演講，全體學生既是聽眾又是評委，在投票的同時又接受了榜樣教育;最后，舉辦十佳標兵事跡展，讓榜樣的照片和事跡遍布校園。

　　第三，2015年開始，我校每月評選月度人物。為了樹立硯昌中學師生典型，宣傳先進典型的優秀事跡，激勵師生學習身邊的榜樣，我校制定了《校園月度人物和校園年度人物評選辦法》。凡是遵守學校規章制度，履行學生義務，品德良好，成績達標，無違規違紀行為，并且具備以下三個條件之一的均可參評。(1)在當月代表硯昌中學參加縣級及以上組織的各種比賽活動，獲得一、二、三等獎的學生。(2)在當月助人為樂、做好人好事，事跡突出、凸顯高尚品德的學生。(3)在當月意志堅強，戰勝挫折和困難，自強自立，凸顯頑強精神的學生。每個班級推薦符合條件的學生1-2名或一個學習小組、一個學生團隊，并填寫月度人物參評推薦表，于每個月的30日報德育處。每個月第二周的周一是投票日，由學生會干部進行無記名投票，選出上月的學生月度人物1名或一個團隊。學校在一樓大廳滾動宣傳當選學生的先進事跡，供全體同學學習。

　　第四，2018年開始，我校設立樂學和行遠兩項獎學金。樂學獎學金主要獎勵在四校聯考中，進入四校前20名的學生，以及連續兩次大考進步平均名次在41名以上的學生。行遠獎學金主要獎勵好人好事和有突出特長的學生。按照獎學金的不同等次，獎勵圖書3-10本。這兩項獎學金，每學期評選一次。

　　二、發現身邊榜樣，宣傳展示榜樣

　　德育處每周收集學校內外的好人好事，并做成“好人好事光榮榜”的幻燈片，在校園電視臺循環播放。每月月底，由學生代表從“好人好事光榮榜”上榜人物中，評選當月“美德榜”上榜人物。學期末，節選各個月度美德榜中具有特殊意義的人和事，編撰建立硯昌中學美德善行錄。我們發動每一名師生發現身邊點點滴滴的好人好事，利用校園電視、校報、升旗、櫥窗等多種媒體宣傳展示好人好事，全力打造好人校園、善行校園。

　　三、推動榜樣上臺，傳遞榜樣力量

　　每次表彰優秀學生，我們都精心組織，力求表彰氣氛熱烈莊嚴、表彰過程激動人心，讓每一名受獎的同學都自信、自豪地走過紅地毯、走上領獎臺;讓每一名在場的同學都能感受到獲獎的神圣與光榮，讓上臺的同學成為榜樣，讓榜樣的力量得到傳遞。

　　每年3月份，我校都邀請考入肅寧一中的優秀畢業生回母校做勵志報告，讓即將參加中考的初三學生與中考榜樣零距離對話，全方位感受榜樣的正能量。我們在每學期的期中考試后都組織召開優秀學生學習事跡和經驗分享會、美德少年事跡報告會，讓每一名同學仰視榜樣，學習榜樣。我們讓各類榜樣學生輪流在國旗下進行主題演講，既增強了國旗下演講的教育力，又讓一個個榜樣的精神和力量得到最有效的傳播和傳遞。

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