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來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:教育技術(shù)時間:瀏覽:次
摘要:隨著新課改的提出,素養(yǎng)教育越來越多受到重視。教育界提出,教師的課堂教學(xué)不要要對學(xué)生學(xué)科知識進行傳授,更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前,許多高中英語教師仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式,在課堂上注重于英語知識的傳授,忽略了英語學(xué)科核心素養(yǎng)對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要性。因此,在英語核心素養(yǎng)視野下培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力,成為英語教育教學(xué)開展的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中;英語閱讀教學(xué)
引言:核心素養(yǎng)教育觀是近年來我國教育界興起的教育觀。"學(xué)科核心素養(yǎng)"是指學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)某一學(xué)科,并能靈活地運用所學(xué)知識的基本素質(zhì)和關(guān)鍵能力。高中英語課程的核心素養(yǎng)主要包括文化品格、語言能力、思維能力和學(xué)習(xí)能力這四個方面的內(nèi)容,在實際的閱讀教學(xué)中,教師可以圍繞這四個方面對學(xué)生進行引導(dǎo),從而有效地提高學(xué)生的英語水平。
1核心素養(yǎng)在高中英語閱讀中的培養(yǎng)意義
新課改教學(xué)目標(biāo)規(guī)范中指出:學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),必須融入到日常教學(xué)過程中。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,我國對外交流增加,英語作為世界運用最為廣泛的語言,逐漸發(fā)展成為我國第二門語言,在教育教學(xué)中中受到極大的重視。英語作為一門交際語言學(xué),既可以作為人與人之間溝通交流的工具,也可以作為對外知識學(xué)習(xí)的途徑。因此,高中階段展開英語學(xué)科教學(xué),可以讓學(xué)生從英語學(xué)科中學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容,擴展學(xué)生的知識視野,另外,學(xué)生英語能力的提升,可以增強學(xué)生語言情感的體驗,發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2核心素養(yǎng)在高中英語閱讀中的培養(yǎng)策略
2.1有效進行教學(xué)導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生語言能力。在英語閱讀教學(xué)中,教師也可以根據(jù)高中學(xué)生的特點和需要,先對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā),在根據(jù)問題的變化進行設(shè)計和導(dǎo)入,強化學(xué)生知識學(xué)習(xí)和理解。第一,教師應(yīng)該全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,可以進行教學(xué)設(shè)計,才能促進學(xué)生全面發(fā)展;第二,教師要積極運用現(xiàn)代信息技術(shù),結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)教材內(nèi)容,設(shè)計新穎有趣,富有教育意義的導(dǎo)學(xué)問題,使學(xué)生發(fā)散思維,拓展知識,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;第三,教師要有意識、有目標(biāo)、有計劃地把問題引入對話中,鼓勵學(xué)生用英語展開互動交流,展開文本的閱讀與探究,以利于分析、理解,從而提高閱讀學(xué)習(xí)能力。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高中英語閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時,還應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。在大多數(shù)英語課堂上,教師為了增加學(xué)生的理解力,一般用中文進行輔助教學(xué)。英語作為一門語言學(xué)科,需要耳聽目染方能學(xué)好。正如學(xué)生幼年時學(xué)習(xí)中文,全中文的環(huán)境讓學(xué)生很快學(xué)會如何用中文去進行交流。英語的學(xué)習(xí)需要一個全英文的環(huán)境,只用在濃厚的英語氛圍下,學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)英語之中。教師在講課時,應(yīng)該竟可能的給學(xué)生營造一個英文教學(xué)情境,如此,才能更好地促進學(xué)生動手、動口,引導(dǎo)學(xué)生有效地探究英語知識奧秘,促進學(xué)生形成正確的思維觀念,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生具備了較強的自主學(xué)習(xí)能力后,就能不斷地通過學(xué)習(xí)獲得知識,更好地適應(yīng)未來工作,獲得持續(xù)發(fā)展。教師在進行教學(xué)情境時,要從學(xué)生實際情況出發(fā),科學(xué)進行教學(xué)情境設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí),提高學(xué)生全面素養(yǎng)。
2.3挖掘文本內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生文化意識。課堂教學(xué)氣氛的好壞,對學(xué)生的知識獲取、健康成長有著重要的影響。在一種輕松、愉快、民主、自由、平等的課堂氛圍中,可以有效地挖掘?qū)W生優(yōu)缺點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處,展開針對性教學(xué),提高課堂教學(xué)是是實效性。此時,需要教師做好教學(xué)工作,時刻把握課堂上的動態(tài)變化,慢慢引導(dǎo)學(xué)生去掌握和理解知識。另外,文化意識是學(xué)生核心素養(yǎng)之一,教師需要在教學(xué)過程中有效進行教學(xué)設(shè)計,挖掘文本內(nèi)容,重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教學(xué)中教師還要不斷調(diào)整閱讀教學(xué)方向,創(chuàng)新教學(xué)方法,導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,理解文本中所蘊含的文化元素,培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。例如,當(dāng)教師在講解一片關(guān)于中美貿(mào)易戰(zhàn)的閱讀文章時,適當(dāng)普及英國經(jīng)濟現(xiàn)狀,可以幫助學(xué)生豐富課外知識。英語作為一門語言學(xué),學(xué)生對其進行探索學(xué)習(xí),可以在強大的英語文化氛圍下,提高自我思想品質(zhì)的修養(yǎng)。
2.4打造靈動課堂,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。愛學(xué)生,是教師的天性。實際教學(xué)中,每個教師對學(xué)生都存在仁愛心理,但是能夠?qū)W(xué)生投入更多的熱情,對他們進行關(guān)懷、引導(dǎo),是衡量一個教師師德德重要標(biāo)準(zhǔn),因此,高中英語課堂教學(xué)中展開情感教育,教師要熱愛學(xué)生,積極對學(xué)生進行良好,在實際教學(xué)過程中做到關(guān)心、尊重、信任學(xué)生。正如贊科夫在《與教師的對話》一書中所言:“從教育工作的效果來看,最重要的是師生關(guān)系如何”。教師是學(xué)生的指引者,也是學(xué)生的良師益友。”師生之間應(yīng)平等相處,是打造靈動課堂的基礎(chǔ),能夠強化教師對學(xué)生的引導(dǎo),促進學(xué)生自愿、自主地進行英語知識學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)。
3總結(jié)
隨著素質(zhì)教育的全面推進,學(xué)習(xí)成績不再是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生的全面發(fā)展,特別是學(xué)生的核心素養(yǎng),已成為新時期教育的主要目標(biāo)。同時,在實踐中我們也發(fā)現(xiàn),雖然總體而言,學(xué)生的核心素養(yǎng)水平有了很大的提高,但是在具體的實踐中仍然存在著一些問題,需要我們不斷地進行分析,尋找解決問題的方法,以完善英語教學(xué),促進學(xué)生全面發(fā)展。
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