摘 要：新時代，新要求，在中國逐步進入社會主義新時代之際，對人才的需求也在變化，對學生的培養要求也在與時俱進，要求學生不僅僅重視成績的提高，還要德智體美勞共同發展，，而美育則占據著重要地位。美育對學生陶冶情操，開發智力，促進全面發展具有著重要意義。因此，在地理教學活動中滲透美育是十分必要且重要的。地理學科包括自然地理和社會地理兩方面，包含著十分豐富的美育因素。因此挖掘地理學科中的美育因素，將美育因素同地理教學相結合，使學生不僅獲得成績上的提高，還能獲得審美、智力、思想道德等多方面的進步。同時也是對地理教學的一種改革，使地理教學不再死板，增添趣味性。

　　關鍵詞：高中地理教學;美育;策略

　　引言：首先，在新時代美育已經成為了教學的重要內容之一。教育部也在《關于深化教育改革全面推動素質教育的決定》中提到：“美譽能陶冶情操，提升素養，還有助于開發智力，對于促進學生全面發展具有不可替代的作用。”而地理學科包含自然地理和社會地理兩方面，具有豐富的美育因素。因此要不斷挖掘地理學科中的美育素材，將美育素材融入教學之中，使學生在學習地理知識的同時加強對美育的培養，使學生在學習中，潛移默化的受美育影響，不斷提升學習能力，開發智力，陶冶情操，從而提高學習水平和教學效果。

　　一、地理學科自身的美育因素

　　首先要知道地理學科是一門綜合性學科，其包含內容之廣泛是其他學科無法比肩的，既有自然方面的山川河流之美，也有社會方面的風俗文化之美，還有藝術方面的言為心聲，字為心畫之美。如此豐富的美育素材為實施美育提供了源源不斷的動力。

　　首先地理學科涉及大量自然方面的因素，而大自然的美妙是無窮無盡的。山川河流，森林草地，大自然將各種美育素材實現了完美的融合，使學生能在教學中充分感受自然之美感[1]。例：無論是世界之巔的珠穆朗瑪峰，或是分割歐亞大陸的阿爾卑斯山脈，又或是南極北極交替的極晝極夜;我國從東北的千里冰封到中原地區的麥穗兩岐再到魚米之鄉的長江中下游流域，還有著萬里荒漠，點點綠洲的西北高寒地區。大自然充滿著無盡的美感，每一項都讓人陶醉其中，無法自拔。而人文風俗方面也讓人沉醉，世界各地不同的風俗文化足以讓人窮盡一生去研究了解。只是我國便有五十六個民族，數不盡的風俗文化，漢族的詩書禮樂，蒙古族的騎馬射獵，滿族的尚武風俗，云南各族的能歌善舞。還有北歐的貴族遺風，東南亞的部族遺留，南美的愛樂之風，非洲的采集狩獵等等無不讓人充滿幻想。由此可見，地理學科充滿著無窮無盡的美育素材，對地理學科實現素質教育具有重要意義。

　　二、將美育滲透進地理學科教學的具體策略

　　挖掘地理學科中的自然美和文化美，既能拓寬學生的視界，增加學生對大自然的認識，又能用奇特的自然風景，多變的社會文化給予學生美的感受，以達到陶冶情操，培養學生對美的感受的目的。五岳的挺拔，渤黃東南的海天一色，還有天山山脈，昆侖山脈隔絕成的三層階梯等等雄偉氣象，無不激起學生的熱情，以體驗美的感受。險峻奇觀雖然危險，但是卻能激起人的探索欲。因為華山的險峻挺拔，山高路遠，攀登到頂的時刻才能真正感受到華山險峻的真正意蘊。以此來激勵學生奮勇前進，積極進取，面對困難決不放棄的勇敢精神。而清新，秀麗的美景能引起學生的思考，靜謐含蓄的蘇州園林，煙雨朦朧的杭州西湖，還有桂林山水甲天下的桂林山水等等。安靜祥和的景色更能平靜學生的內心，促進學生對美的思考。例：在教師對我國地理三大階梯進行講授時(由昆侖山脈-阿爾金山脈-祁連山脈-橫斷山脈，大興安嶺-太行山脈-巫山-雪峰山隔斷所成的三大階梯)，對地理景觀差異和自然條件差異進行分析，對自然條件和社會經濟發展的關系進行分析，使學生能夠在領略祖國大好風光的同時，對地理環境的差異和經濟發展的不同，以及兩者之間互相影響的關系進行理解，催生學生對美的感受，并且以此為基礎培養學生的學習能力和思維能力。

　　三、利用多媒體技術將美育融入教學

　　首先在多媒體技術高度發展的今天，將多媒體技術融入教學是不可逆轉的潮流，而在教學中加入美育的成分也是新時代的必然要求[2]。因此，利用發達的多媒體技術進行美育教學是十分可行的途徑。例：在講授水域富營養化知識時，可以借助淮河流域的民謠，利用多媒體技術播放“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質變壞，八十年代魚是絕代”這一首民謠，形象說明淮河流域的水質變化情況，也間接反映了其他流域的情況。還可以借助多媒體技術向學生展示如湖泊中的綠藻，海洋的赤潮等的圖片和影像資料，讓學生對水域富營養化知識產生具體認知，使學生樹立環境保護意識。

　　就地理學科而言，其教學內容是十分具象化的，無論是世界各地的自然風光，還是世界各地各族的風俗文化，使用語言來形容都是干癟的。而多媒體技術超越時空限制的特點能夠向學生們直觀的展示世界各地的山川河流，風俗文化等等，使學生能夠對學習內容形成具象化的認識，啟發學生對美感的感受，進而促進美育同當前地理教學的融合與發展。

　　結束語：新時代的新要求使地理教學必須融入美育的成分，而高中地理學科與美育的相融能夠使地理學科煥發新的活力，勾起學生對地理知識的興趣，同時地理學科也反哺美育，以自然風光和社會文化創造美育進行的條件，二者相互成就，培養新時代的新式人才。

　　參考文獻

　　[1]江金雷.高中地理教學中的美育滲透[J].散文百家·國學教育，2018，000(011)：202.

　　[2]趙銳.從美學視角親近高中地理——通過美育滲透地理核心素養[J].科學咨詢，2018(5)：70-70.

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