摘要：通過(guò)對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究的研究，嘗試用課程的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、有序來(lái)規(guī)范學(xué)校少先隊(duì)工作，整合、設(shè)計(jì)學(xué)校原有的先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)，從而建立有序列、有層次的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)體系，由此，系統(tǒng)整合我校優(yōu)質(zhì)德育資源,構(gòu)建富有特色的少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)，全面提升我校少先隊(duì)隊(duì)員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其多方面的才能，充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，全面發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，全方位、多渠道地為每位隊(duì)員的個(gè)性化全面發(fā)展搭設(shè)提供展示自我、獲取成功的舞臺(tái)，使隊(duì)員在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中盡顯風(fēng)采。

　　關(guān)鍵詞：少先隊(duì)隊(duì)日;課程;設(shè)計(jì);實(shí)施

　　課題的研究背景和意義

　　自《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》、《全國(guó)少工委關(guān)于推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的通知》和《全國(guó)少工委辦公室關(guān)于區(qū)域化推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)的通知》發(fā)布以來(lái),落實(shí)《全國(guó)少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,根據(jù)不同年齡段少年兒童特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造性地開(kāi)展課程探索,切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的內(nèi)容研發(fā)和制度保障成為全體少先隊(duì)工作者的重點(diǎn)工作。少先隊(duì)隊(duì)員是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的未來(lái)希望，少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的開(kāi)展對(duì)少先隊(duì)隊(duì)員的思想、綜合素質(zhì)等方面都有著深遠(yuǎn)的影響。為此，對(duì)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究對(duì)我校甚至本地區(qū)少先隊(duì)建設(shè)有其必要性，對(duì)我校少先隊(duì)隊(duì)員樹(shù)立正確的政治思想方向、培養(yǎng)其遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、陶冶情操等有著促進(jìn)作用。少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程是少先隊(duì)建設(shè)中的重要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)放在首要考慮的項(xiàng)目之中。少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的開(kāi)展，是少先隊(duì)思想道德修養(yǎng)培育的首要工作。以科學(xué)的方法、合理的思想引導(dǎo)設(shè)計(jì)，全面提升我校少先隊(duì)隊(duì)員的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其多方面的才能，充分發(fā)展其個(gè)性特長(zhǎng)，全面發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用，全方位、多渠道地為每位隊(duì)員的個(gè)性化全面發(fā)展搭設(shè)提供展示自我、獲取成功的舞臺(tái)，使隊(duì)員在少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)中盡顯風(fēng)采，是少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究的實(shí)踐性目標(biāo)。

　　培養(yǎng)少年兒童對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的樸素感情，抓好少年兒童思想品德教育和精神素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)揮少先隊(duì)員自主性，放手鍛煉少先隊(duì)骨干的自主活動(dòng)能力，教育引導(dǎo)少年立志向、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做好全面準(zhǔn)備。

　　本課題研究的目的和研究?jī)r(jià)值

　　我校的少先隊(duì)隊(duì)日課程的實(shí)施雖取得一定的成績(jī)，但由于活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)輔導(dǎo)人員等的不確定，以及活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容的交叉重合，不同年級(jí)的活動(dòng)內(nèi)容的不確定、不同年級(jí)工作、活動(dòng)內(nèi)容之間的無(wú)序性、活動(dòng)目標(biāo)指向與活動(dòng)對(duì)象的不匹配等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，致使少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)對(duì)少先隊(duì)隊(duì)員的思想政治教育和道德引導(dǎo)等發(fā)揮的效果甚微。

　　少先隊(duì)活動(dòng)的持續(xù)、深人而又有序的發(fā)展，迫切需要少先隊(duì)活動(dòng)課程化的建設(shè)。為進(jìn)一步促進(jìn)我校隊(duì)日活動(dòng)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的科學(xué)性與合理性，使其設(shè)計(jì)與實(shí)施相統(tǒng)一，對(duì)我校少先隊(duì)隊(duì)員的思想、行為促進(jìn)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，讓少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)時(shí)間得到保障、空間更為廣泛、內(nèi)容更為深刻，特對(duì)此課題進(jìn)行深入探索與研究，力求為少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)順利、高質(zhì)量開(kāi)展發(fā)揮積極作用，同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

　　課題的界定

　　課程：指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。課程是對(duì)教育的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等諸多方面實(shí)施過(guò)程的總和。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。

　　少先隊(duì)隊(duì)日：即中國(guó)少先隊(duì)建隊(duì)日。中國(guó)少先隊(duì)建隊(duì)日于1949年10月13日確立，2019年是少先隊(duì)建隊(duì)整整70周年。紅領(lǐng)巾是紅旗的一角。其實(shí)紅領(lǐng)巾的歷史悠久，源自俄羅斯的東正教。當(dāng)年，偉大的革命祖師列寧領(lǐng)導(dǎo)人民在俄羅斯取得革命勝利，時(shí)為1917年。那時(shí)候東正教會(huì)在俄羅斯勢(shì)力很大，小孩子每個(gè)星期天上“主日課”時(shí)都會(huì)戴著紅領(lǐng)巾當(dāng)作一個(gè)識(shí)別標(biāo)志。在布爾什維克革命取得勝利之后，俄共(布)為加強(qiáng)孩子的共產(chǎn)主義教育，設(shè)立了少先隊(duì)，那時(shí)候俄羅斯社會(huì)以紅領(lǐng)巾當(dāng)作一種光榮，俄共(布)就全盤接收，以紅領(lǐng)巾作為少先隊(duì)的一種標(biāo)志，并賦予新的含義——紅旗的一角。

　　少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程：少先隊(duì)活動(dòng)課通過(guò)各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施少先隊(duì)教育,不僅突出對(duì)少先隊(duì)員的政治啟蒙和組織意識(shí)的培養(yǎng),還關(guān)注對(duì)少先隊(duì)員的道德養(yǎng)成和成長(zhǎng)取向。少先隊(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)是保證少先隊(duì)活動(dòng)課有序和有效實(shí)施的前提。少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)不是在課堂中通過(guò)授課來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其育人效果必須在其參與、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)其認(rèn)同，內(nèi)化為自身的道德品行，并通過(guò)行為外顯出來(lái)。因此，我們力圖用課程的方式構(gòu)建少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)體系，以目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以分年級(jí)工作內(nèi)容為根本任務(wù)，以活動(dòng)為主要形式，以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)，以體驗(yàn)教育為基本途徑，形成少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)多元化的課程。

　　研究結(jié)果分析

　　1.少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施現(xiàn)狀

　　本文以我校少先隊(duì)活動(dòng)課為研究對(duì)象,本研究采用了參與式觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法，通過(guò)課堂觀察以及對(duì)部分少先隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行訪談,并以此為基點(diǎn)運(yùn)用案例研究法對(duì)我校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程發(fā)展功能進(jìn)行剖析，分析小學(xué)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的現(xiàn)狀。

　　調(diào)查結(jié)果顯示,活動(dòng)主題設(shè)計(jì)上存在以下問(wèn)題:

　　主題缺乏支持性。從內(nèi)容上看，少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中缺乏學(xué)科支持，學(xué)習(xí)活動(dòng)類型缺乏多樣性、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間缺乏相關(guān)性、學(xué)習(xí)活動(dòng)參與缺乏系統(tǒng)性;

　　活動(dòng)主體參與意識(shí)不高。少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程受到隊(duì)員的關(guān)注，但是參與度卻不高。根據(jù)調(diào)查顯示，96%以上的少先隊(duì)員對(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程表示很感興趣，很樂(lè)意參加這樣的活動(dòng)，但88.6%的少先隊(duì)員表示是為了應(yīng)付綜合成績(jī)，只有24%的少先隊(duì)員參與到隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)中。這充分暴露了活動(dòng)主體參與度低，缺乏主人翁意識(shí);

　　活動(dòng)形式較為單一。

　　2.成因分析

　　(1)應(yīng)試教育環(huán)境的客觀影響;

　　(2)家長(zhǎng)和部分教師的錯(cuò)誤觀念，少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程在學(xué)校教學(xué)中處于邊緣化地位;

　　(3)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)欠缺、少先隊(duì)活動(dòng)課本身發(fā)展不成熟。。

　　探索少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施策略

　　1.多渠道提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)，多方位加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課建設(shè)，活動(dòng)課目標(biāo)具體化;

　　2.研制少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程行動(dòng)計(jì)劃。為引導(dǎo)少先隊(duì)員開(kāi)展好少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)，提高少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，形成少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃;

　　3.增強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員老師之間的交流，為隊(duì)日活動(dòng)提供充分支持。輔導(dǎo)員老師既是少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，又是活動(dòng)的參與者、實(shí)施者。學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程實(shí)施的特點(diǎn)，立足于本校的現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內(nèi)外的課程資源，為少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造條件。并組織輔導(dǎo)員老師進(jìn)行交流，提供互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)提高和完善。

　　六、研究成效

　　少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究，豐富了學(xué)校課程資源，建立了學(xué)校少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)特色課程。健全學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)的重要組成部分，提高了少先隊(duì)員身心素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)步。在研究中，我們引進(jìn)了課程意識(shí)，避免了傳統(tǒng)隊(duì)日活動(dòng)的隨意性，最大限度地使得少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)目標(biāo)一致，使活動(dòng)形成常規(guī)、形成系統(tǒng)，使之成為學(xué)校課程的有機(jī)組成部分，很好地豐富了學(xué)校的課程資源。

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