大學(xué)物理投稿流程?

　　投稿流程一般為：

　　首先是本刊要求作者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和樸實(shí)的文風(fēng)，提倡互相尊重和自由討論。凡采用他人學(xué)說(shuō)，必須加注說(shuō)明。論文一般控制在10000字為宜，精粹的短篇，其次就是請(qǐng)作者將稿件(用WORD格式)發(fā)送到下面給出的征文信箱中。同事來(lái)稿請(qǐng)作者自留底稿，恕不退稿。

　　在以上這些之后還要對(duì)排版有要求：第一要論文要求有題名、摘要、關(guān)鍵詞、作者姓名、作者工作單位(名稱(chēng)，省市郵編)等內(nèi)容一份。第二基金項(xiàng)目和作者簡(jiǎn)介按下列格式：基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)(編號(hào))作者簡(jiǎn)介：姓名(出生年-)，性別，民族(漢族可省略)，籍貫，職稱(chēng)，學(xué)位，研究方向。第三就是文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)法，一般用兩級(jí)。插圖下方應(yīng)注明圖序和圖名。表格應(yīng)采用三線(xiàn)表，表格上方應(yīng)注明表序和表名。第四參考文獻(xiàn)列出的一般應(yīng)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。其他相關(guān)注釋可用腳注在當(dāng)頁(yè)標(biāo)注。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87的規(guī)定，采用順序編碼制。

　　在了解了投稿的流程的同時(shí)我們是不能盲目的去投稿的，要搞清楚本在的投稿時(shí)間和截至?xí)r間，要不然你投稿的時(shí)候都截至了那不就白忙活一場(chǎng)。還有就是要了解本雜志的主要是針對(duì)哪方面的論文來(lái)征稿的，這樣自己論文編寫(xiě)時(shí)就有目標(biāo)找資料也有方向而不是一頭霧水，論文的收錄幾率也就提升了一些。

　　大學(xué)物理是由中國(guó)科學(xué)主管，中國(guó)物理學(xué)會(huì)主辦的國(guó)家級(jí)教學(xué)類(lèi)的月刊。雜志主要內(nèi)容為高校物理各學(xué)科教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文、教學(xué)研究成果及進(jìn)展報(bào)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)物理技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法。計(jì)算物理，基礎(chǔ)物理教學(xué)現(xiàn)代化等內(nèi)容的研討文章，以及物理學(xué)前沿綜述。專(zhuān)論，物理學(xué)史等文章，知道了這些就趕緊想好自己的論點(diǎn)及內(nèi)容寫(xiě)好在征稿的時(shí)間里來(lái)投稿吧!

　　物理教學(xué)論文范例：簡(jiǎn)析物理演示教學(xué)管理新模式及意義

　　摘要：演示實(shí)驗(yàn)不僅要現(xiàn)象清楚,而且還要面向全體學(xué)生，因此教師要想方設(shè)法增大演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。如果所做的演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生看不見(jiàn)或看不清,學(xué)生就會(huì)失去參與實(shí)驗(yàn)的積極性,久而久之就會(huì)失去觀察演示實(shí)驗(yàn)的興趣,直接影響到教學(xué)效果。增加演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度的方法有很多,例如:投影放大、機(jī)械放大、流動(dòng)展示、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等。

　　關(guān)鍵詞：物理演示,教學(xué)模式,高等教學(xué)論文

　　演示實(shí)驗(yàn)不能先由教師做給學(xué)生看,再講給學(xué)生聽(tīng),使演示與講解脫節(jié)。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接收的“倉(cāng)庫(kù)”,完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗(yàn)的作用,是不可取的。教師要在演示的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察,不斷啟發(fā)提問(wèn),讓學(xué)生分析、討論,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)論合情合理地被推導(dǎo)出來(lái)。還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗(yàn),如讓學(xué)生上前來(lái)讀數(shù)或動(dòng)一動(dòng)手。例如在進(jìn)行馬德堡半球演示時(shí)，先讓兩個(gè)“大力士”上來(lái)拉，不能將兩個(gè)半球拉開(kāi)，打開(kāi)閥門(mén)，讓空氣進(jìn)入半球中，再讓兩個(gè)力氣最小的學(xué)生來(lái)拉，卻很輕松地將兩個(gè)半球分開(kāi)了。兩相對(duì)比，說(shuō)明大氣壓強(qiáng)不僅存在，而且還不小，全體學(xué)生都留下了深刻的印象。

　　演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c演示實(shí)驗(yàn)一樣，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。對(duì)于一些無(wú)法進(jìn)行演示的物理現(xiàn)象如一些機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、大型機(jī)械裝置和設(shè)備的工作過(guò)程，就可用模型來(lái)進(jìn)行講解。但模型無(wú)法替代演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘鎸?shí)地、直觀地再現(xiàn)物理現(xiàn)象，而模型則不能。故教師要盡可能多做一些演示實(shí)驗(yàn)。例如在講解光的反射時(shí)，有的教師用模型來(lái)代替光的反射演示器，用紙板上畫(huà)好的線(xiàn)條來(lái)說(shuō)明反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)的關(guān)系，推導(dǎo)出光的反射定律。這樣做教師不僅講得吃力，學(xué)生也難以信服。

　　初中物理演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理原理、定律不可缺少的手段，還是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索精神的重要途徑，同時(shí)它還對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用。