摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行分析、綜合、加工，能根據(jù)自身需要充分利用信息促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自主評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生在浩如煙海的信息中快速而準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己需要的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求對(duì)其進(jìn)行合理取舍，這離不了教師的幫助和指導(dǎo)。如教師可以整理好聽(tīng)力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)所需要的資料，發(fā)到年級(jí)的公共郵箱，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要下載、閱讀;也可以為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址、搜索引擎等，引導(dǎo)學(xué)生自己登錄互聯(lián)網(wǎng)搜尋和匯總所需要的信息。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,語(yǔ)言學(xué)習(xí),英語(yǔ)聽(tīng)力,英語(yǔ)教學(xué)論文發(fā)表

　　制定英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃是英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控手段。下面的表格是我在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其主要是結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的聽(tīng)力水平，通過(guò)確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)等實(shí)施一系列措施，教師參與，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，階段性提高、總結(jié)聽(tīng)力水平。

　　聽(tīng)力學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　這種學(xué)習(xí)計(jì)劃有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，也有助于老師和其他學(xué)生參與對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)。

　　現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)概念的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校里的課堂上，更多的是課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一項(xiàng)終生任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是一項(xiàng)持久、重要的任務(wù)。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能改善英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際與喜好靈活安排，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主聽(tīng)力意識(shí)，主動(dòng)培養(yǎng)自己的自主聽(tīng)力能力;教師只要有效介入，加強(qiáng)監(jiān)控，使教與學(xué)相結(jié)合，教與學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生自主聽(tīng)力的能力就能得到進(jìn)一步的提高。

　　教學(xué)論壇推薦：《上海翻譯》是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開(kāi)發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來(lái)，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。上海翻譯內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，上海翻譯公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。上海翻譯并獲中國(guó)優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國(guó)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄期刊。

　　一、引言

　　美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)家Wilga M. Riversde 曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言交際活動(dòng)帶給人類(lèi)活動(dòng)中所占的實(shí)際分別為：聽(tīng)45%、說(shuō)30%、讀16%、寫(xiě)9%。可見(jiàn)聽(tīng)在人類(lèi)交際活動(dòng)中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。但是，當(dāng)前中職學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面存在著種種問(wèn)題：學(xué)生聽(tīng)力基礎(chǔ)參差不齊，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在無(wú)法掌握聽(tīng)力材料的語(yǔ)速、沒(méi)有很好掌握詞、短語(yǔ)、句子等的問(wèn)題;學(xué)習(xí)自主性學(xué)習(xí)不強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)聽(tīng)力計(jì)劃，不會(huì)利用課內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行持之以恒的聽(tīng)力訓(xùn)練等。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用改變了傳統(tǒng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境，也深刻影響教師教和學(xué)生學(xué)的方式。英語(yǔ)教學(xué)不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，所以充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。

　　二、自主學(xué)習(xí)理論含義

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的自主性(autonomy)是指學(xué)生管理自己的學(xué)習(xí)的能力。它具備七種基本能力：能夠主動(dòng)、獨(dú)立地分析自己的學(xué)習(xí)需要、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)資源、設(shè)定學(xué)習(xí)速度、選擇學(xué)習(xí)方法以及監(jiān)控和評(píng)價(jià)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。就英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的自主性體現(xiàn)在以下方面：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，主動(dòng)并獨(dú)立地分析自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)需要、設(shè)定聽(tīng)力學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定聽(tīng)力學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇適合自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法以及監(jiān)控和評(píng)價(jià)整個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　自主學(xué)習(xí)這種能力不是天生的，它可以通過(guò)有意識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得，教師要建構(gòu)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，以此來(lái)鼓勵(lì)和幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中的理論依據(jù)

　　建構(gòu)主義理論是現(xiàn)代教育的最新理論基礎(chǔ)，其理論核心是：“知識(shí)不是被動(dòng)接受的。而是認(rèn)知主體在認(rèn)知過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)的。”

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接收信息，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義，這種建構(gòu)是無(wú)法由他人來(lái)代替的。學(xué)習(xí)意義的獲得，是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)新信息重新認(rèn)識(shí)和編碼，建構(gòu)自己的理解。因此，學(xué)習(xí)不是像行為主義所描述的“刺激——反應(yīng)”那樣，同化、順應(yīng)，是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的兩種途徑或方式。

　　建構(gòu)主義師生觀提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。而不是知識(shí)的提供者和灌輸者。學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。

　　在學(xué)習(xí)環(huán)境上建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)對(duì)支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。學(xué)習(xí)是個(gè)體在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)與環(huán)境的相互作用，主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程。因而，學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)學(xué)習(xí)者可以相互協(xié)作進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源(如文字材料、書(shū)籍、音像資料、多媒體CAI課件以及Internet上的信息等)來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;而教師也要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。多媒體技術(shù)恰恰能給師生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是對(duì)學(xué)生而言，更能把聲、光、圖等感官因素融為一體，讓學(xué)生接觸、感受大量跟自己學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情景，營(yíng)造熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語(yǔ)用能力的提高。

　　四、利用多媒體技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的策略

　　(一)利用多媒體建構(gòu)聽(tīng)力課堂自主學(xué)習(xí)環(huán)境

　　1. 創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)境

　　建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，它必須在一定的情景中親自實(shí)踐，反復(fù)體驗(yàn)才能獲得知識(shí)的真諦。因此，在課堂上教師應(yīng)該盡可能為學(xué)生建構(gòu)能促進(jìn)聽(tīng)力理解的真實(shí)交際語(yǔ)境。課堂上使用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建的真實(shí)交際活動(dòng)有助于創(chuàng)建豐富的語(yǔ)言環(huán)境，并能夠給學(xué)生提供真實(shí)的目標(biāo)與社區(qū)環(huán)境，讓學(xué)生參與到對(duì)話(huà)中去，通過(guò)提問(wèn)或評(píng)論對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容作出回應(yīng)，使對(duì)話(huà)交流繼續(xù)下去。如通過(guò)在線信息、英語(yǔ)教學(xué)錄像帶、原聲影視、新聞時(shí)事、電視專(zhuān)題節(jié)目、在線視頻課程等生動(dòng)形象的立體信息輸入，有效地構(gòu)建了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2. 選擇真實(shí)、豐富的聽(tīng)力材料

　　由于客觀條件的限制，教材中的聽(tīng)力材料往往陳舊，過(guò)時(shí)，跟不上形勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)可以為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能跟上時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展。網(wǎng)上資料包羅萬(wàn)象，從內(nèi)容上看有文化、體育、歷史、地理、生物、科技、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、娛樂(lè)等;從形式上看有新聞報(bào)道、人物訪談、科普節(jié)目、英文歌曲、原聲電影等;這些材料的內(nèi)容涵蓋了教材所涉及或?qū)W生所關(guān)心的話(huà)題，而且可以從多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在材料的選擇上，教師應(yīng)充分利用多媒體資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，選擇相關(guān)的資料，以豐富課堂教學(xué)。

　　3. 開(kāi)展小組合作活動(dòng)，把學(xué)習(xí)延伸至課內(nèi)外

　　Helgesen .S. Brown 指出：學(xué)生在面對(duì)一至三個(gè)人講話(huà)時(shí)會(huì)覺(jué)得更容易和更輕松。所以開(kāi)展小組合作聆聽(tīng)是建構(gòu)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的有效手段。教師可以讓學(xué)生結(jié)成三至五人小組，在課內(nèi)外合作完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。例如教師首先把教學(xué)的任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們?cè)诰W(wǎng)上搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，包括背景知識(shí)等。學(xué)生可以通過(guò)郵件或QQ聊天室交流。這樣可以讓能力弱的同學(xué)向能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí);平時(shí)靦腆的同學(xué)向善于表達(dá)開(kāi)朗的同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己聽(tīng)懂的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到的知識(shí)，不必?fù)?dān)心由于自己犯了錯(cuò)誤或表達(dá)不夠完美而受到大家的嘲笑。

　　(二)利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的能力

　　1. 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是參與并影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率的非智力因素。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持學(xué)習(xí)活動(dòng)并使學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心路歷程，是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。有了正確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)提高積極性和自主性，就能以較強(qiáng)的自制力和意志力克服學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難。我曾經(jīng)對(duì)我校學(xué)生做過(guò)訪談，訪談結(jié)果表明：85%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)多媒體的教學(xué)模式，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教程里圖、文、聲、像并茂，學(xué)習(xí)資源豐富，為學(xué)生提供很多實(shí)際操練聽(tīng)力、口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且輕松自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，時(shí)間、空間、內(nèi)容等方面給予了學(xué)生極大的自由度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)比以前更積極主動(dòng)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的能力

　　在聽(tīng)力的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的操作技能，能與老師或者同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。如上網(wǎng)瀏覽、復(fù)制下載、BBS討論、使用電子信箱等，學(xué)生掌握了這些知識(shí)后，有利于自主學(xué)習(xí)。