一直都有人不斷地批判中國的教育制度。中國的教育制度限制了學生的思維，是一個泱泱大國極度缺泛創作人才。每到人大代表會進行的時候，總會聽到許多有關學生學習、生活的提案，卻在結束以后不見蹤影。我覺得應該在對學生安全不斷地提升的同時，也應該去研究如何讓學生更快樂、更有想象力和創造力，為中國未來能靠本土創作立足于世界打基礎。

　　我國至圣先師孔子主張：“有教無類，因材施教”，坦承，中國在“有教無類”的教育方針發展得十分好，可“因材施教”呢？中國現有且公認的教材不過是二十多種，然而中國的中小學生卻有三萬多個，有人說，一百個讀者就有一百個哈雷姆特，也就是說，每個人、每個學生都有自己的思想，也就是說，中國至少需要擁有三萬多種教材才可基本滿足中國現有的學生的學習需求。而許多學生對目前的教材只能是削足適履。我覺得，真正的教育不是讓學生去適應教材，而是用教材引導學生引導學生發展興趣愛好，有一技之長，更有創作力、想象力，而不是讓每個學生每一方面都只懂基本，而沒有去深究，這讓中國的專業人才主體形成了一個“金字塔”，頂尖的人才并不多，中國的未來更應該是一個平衡的高素質人才的“Close up”（集合）。

　　中國學生“減負”了這么多年，為什么總是不成功？因為，沒有抓住根本。若學習拋開那些言之鑿鑿的理由：“為中國之崛起而讀書”“為生存而讀書”“為自己而讀書”……那么，學習的根源是什么？做作業。做作業為了什么？考試。考試為了什么？考試及格。考試及格為了什么？能進入名校學習。進入近名校學習為了什么？能有更好、更專業的老師輔導。好，那么我們切到這里——學習的根源是什么？做作業。做作業為了什么？考試。考試為了什么？考試及格。如果我們考試不及格，想獲得及格該怎么辦？補習、補課、做題。那么，目前中國為學生減負是從哪一方面做政策？禁止學校利用節假日給學生補課。那么，有用么？我不可以去校外補課嗎？我做題海戰術不行嗎？

　　對策：讓所有名校消失或將所有學校變成名校。將名校教師公平地、平均地拆散到普通學校，就等于我即便考到一所名校，也與進入普通學校無異，那自然就解決了這個問題。

　　另外，我覺得，在每一年的人大代表會上，應該成立一個學生代表團，傾聽學生心聲。但這個代表團的學生不應該是由品學兼優的學生組成，而是應該由一個公正的官方機構和一個公正的民間機構采用隨機在中國的學生資料庫中隨機抽取，無論學生成績、品行如何，一視同仁。誰說做學生就一定要做到品學兼優？即使是成績比較差的學生也是學生，并不代表他不愛國、不優秀，不是嗎？這個學生代表團應由國家領導人與教育部官員接見，說出對中國教育制度的看法，共同探討解決方法。

　　中國的教育制度——應試教育即使是承傳了上千年，但如果不合適就需要改革，而不是死守，否則這只能是惡性循環，最終的受害者還是自己。