摘 要：中職教師下企業(yè)鍛煉已經(jīng)成為當(dāng)前增強(qiáng)教師實(shí)踐能力、教學(xué)能力和探索能力的主要途徑，對(duì)提高中職學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量具有顯著意義。近年來(lái)，中職教師下企業(yè)實(shí)踐已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，著眼于此，文章分析了中職教師下企業(yè)實(shí)踐的時(shí)代背景和重要意義，并對(duì)中職教師下企業(yè)實(shí)踐對(duì)課程教學(xué)的作用進(jìn)行了有意義的探究。

　　關(guān)鍵詞：中職教師;企業(yè)實(shí)踐;意義探究

　　一、引言

　　中職教師下企業(yè)，是深化教育教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要舉措。目前，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校非常注重中職教師下企業(yè)鍛煉，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校將中職教師是否具有下企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容。可見(jiàn)，中職教師下企業(yè)鍛煉，對(duì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展非常重要。現(xiàn)階段中職學(xué)校大部分的教師基本上是從學(xué)校畢業(yè)后就直接參與到教學(xué)工作中的，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加上部分學(xué)校未能制定良好的教育培訓(xùn)體系，致使教師無(wú)法掌握最新的知識(shí)。因此，無(wú)法及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量不高，與實(shí)踐長(zhǎng)期處于脫離的狀態(tài)，不利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。本文主要從中職教師下企業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展的促進(jìn)特別是對(duì)企業(yè)管理課程開(kāi)展的促進(jìn)進(jìn)行了探究。

　　二、教師下企業(yè)實(shí)踐的重要性

　　近年來(lái)，許多中職學(xué)校把中職教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)轉(zhuǎn)型的雙提升，得到了社會(huì)的認(rèn)可。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中就已經(jīng)明確提出了要逐步制定優(yōu)惠政策，對(duì)給學(xué)生實(shí)習(xí)以及教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)，給予一定的稅收優(yōu)惠;與此同時(shí)，還進(jìn)一步明確了“雙師型”教師的招聘要求，其中提出教師必須具備一定的實(shí)踐技能以及理論知識(shí)。在中職學(xué)校，不僅學(xué)生要參加企業(yè)實(shí)踐，作為教育教學(xué)的主體——教師更需要參加企業(yè)實(shí)踐，這樣才能把企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)要求融入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，增進(jìn)教師教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的契合度，在教學(xué)相長(zhǎng)中探尋教學(xué)的真諦，從而提高教學(xué)效率。

　　目前，絕大部分中職學(xué)校都制定了中職教師下企業(yè)鍛煉的管理辦法。學(xué)校制度無(wú)論如何全面，最終都要靠教師群體落實(shí)。教師要強(qiáng)化自身實(shí)踐意識(shí)，積極學(xué)思，學(xué)以致用，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高教學(xué)水平。筆者進(jìn)行了大量閱讀，并在網(wǎng)上搜索資料，從東、中、西部地區(qū)各選取有代表的職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解到中職教師下企業(yè)的趨勢(shì)在不斷增強(qiáng)(如圖1)。開(kāi)展加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)工作，不僅可以提升教師的實(shí)踐技能，還能提高其教學(xué)水平，將學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效率。中職教師下企業(yè)鍛煉，能夠?qū)ζ髽I(yè)出現(xiàn)的管理不善、思路不寬、經(jīng)營(yíng)欠佳的問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)診把脈，幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理狀況，這為中職教師下企業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)的必要性。

　　說(shuō)明：在東、中、西部制造型企業(yè)中，以掛職實(shí)踐的中職教師為例

　　三、教師下企業(yè)實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作開(kāi)展的作用分析

　　在企業(yè)實(shí)踐后，中職教師可以更好地感受知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合帶來(lái)的優(yōu)越性，進(jìn)一步完善知識(shí)體系，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的開(kāi)展，更加注重教學(xué)的實(shí)踐性、直觀性，更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(一)體驗(yàn)企業(yè)文化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的價(jià)值感

　　企業(yè)文化，是凝聚員工向心力、體現(xiàn)企業(yè)價(jià)值方向的重要方式。企業(yè)的文化內(nèi)涵，往往代表著一個(gè)企業(yè)的發(fā)展方向和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。可以說(shuō)，成功的、富有內(nèi)涵的企業(yè)文化，可以使一個(gè)企業(yè)的發(fā)展具有持久的生命力和工作向心力。縱觀每個(gè)成功的現(xiàn)代企業(yè)，都非常重視自己的企業(yè)文化，把企業(yè)文化作為企業(yè)不斷發(fā)展的軟實(shí)力，既有內(nèi)涵又有特色，富有進(jìn)取精神、時(shí)代特色和企業(yè)特點(diǎn)。

　　例如，化工企業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)輸過(guò)程強(qiáng)調(diào)“安全為本、效益為上”，突出了化工企業(yè)易燃、易爆、高溫、高壓，安全壓倒一切的特點(diǎn)。如果在生產(chǎn)過(guò)程中不采取必要的保護(hù)措施，切實(shí)提高人員的防控意識(shí)和安全意識(shí)，很容易出現(xiàn)各類(lèi)問(wèn)題，造成意想不到的后果。

　　又如，當(dāng)前大部分的企業(yè)均形成了預(yù)防為主、重視安全教育以及與環(huán)保有關(guān)的企業(yè)文化，但是每個(gè)企業(yè)也具有自身的特點(diǎn)，這是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及發(fā)展中才逐漸形成的。比如，一部分企業(yè)的管理人員較為重視認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，因此打造出了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)文化;而另一部分企業(yè)則較為重視主動(dòng)積極以及愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度，并且逐漸演變?yōu)槠髽I(yè)文化。目前，企業(yè)價(jià)值越來(lái)越受到企業(yè)的重視(圖2)。

　　中職教師深入企業(yè)鍛煉，不僅可以切身感受企業(yè)文化對(duì)促進(jìn)生產(chǎn)的積極作用，還能感受到企業(yè)發(fā)展的初心、社會(huì)責(zé)任定位和價(jià)值觀念取向。如果能與日常教學(xué)結(jié)合在一起，則必然會(huì)提升課堂教學(xué)的親和度。

　　說(shuō)明：在化工類(lèi)、服務(wù)類(lèi)、建筑類(lèi)等企業(yè)中，以企業(yè)文化影響力為例

　　(二)借鑒管理制度，提升課堂教學(xué)的信服力

　　中職教師下企業(yè)實(shí)踐是適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)教育改革的迫切需求。當(dāng)前，正是國(guó)家研究和制定第十四個(gè)五年規(guī)劃的重要時(shí)期，新時(shí)代背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家規(guī)劃呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)，呼吁重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更要塑造工匠精神，對(duì)中職教師也提出了更高要求。

　　作為一名中職教師，筆者經(jīng)常性地下企業(yè)鍛煉，下企業(yè)鍛煉有利于將生硬的、抽象的理論具體化、形象化、實(shí)踐化，從而更好地提升教學(xué)水平和課堂操作能力。一個(gè)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度，不但對(duì)員工要求嚴(yán)格，而且在細(xì)微處體現(xiàn)了人文關(guān)懷。把書(shū)本內(nèi)容和企業(yè)的具體管理制度結(jié)合起來(lái)，一方面，不斷地修正理論中的不足，端正中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;另一方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令其養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生參與企業(yè)管理的積極性，營(yíng)造活潑向上的課堂氛圍。

　　(三)感悟先進(jìn)理念，使課堂教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代感

　　作為中職教師，如果不能定期下企業(yè)鍛煉，對(duì)一些理念的理解就不會(huì)深刻。特別是對(duì)企業(yè)管理基礎(chǔ)課程，教師是很難開(kāi)展這門(mén)課程的教學(xué)工作的。

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