摘要：初中生正處于身心飛速發展的階段，因為個人的知識儲備和社會閱歷都存在一定的欠缺，導致了初中階段的學生本身的安全意識較為薄弱，同時對于物理這一抽象性、概念性、邏輯性相對較強的學科厭煩情緒相對較強，在初中物理教學展開的過程中融入安全教育，一方面可以有效的強化學生的安全意識，另外一方面也可以讓學生認識到物理學習的重要性轉變學習態度，本篇文章也以雷電災害為中心，分析了如何在初中物理課堂滲透安全教育。

　　關鍵詞;初中物理課堂;安全教育;雷電災害;策略分析

　　在安全風險認知和安全意識培訓上，初中物理教學的地位和重要性是不容忽視的，從教學內容上講，初中物理教學涉及范圍廣可以滲透多領域的安全風險教育，從教育困境上講，現階段在初中教學展開的過程中學生往往無法引起重視，不能端正學習態度，滲透安全教育可以給學生敲響警鐘，讓學生認識到初中物理學習的必要性和重要性，而從教育主體上看，初中階段的學生安全意識較為薄弱，需要加以引導和教育，教師可以從以下幾點著手，在初中物理課堂教學中滲透安全教育。

　　1、避免電流過大造成火災

　　在電流傳輸的過程中又一個不得不考慮的問題就是電阻，根據質量守恒定律和焦耳定律，在電流傳輸的過程中會出現損耗，而這部分的損耗會變成熱量，當電線中電流相對較大時則很容易會引發火災，尤其是電路較為老舊或者是連接電器過多的情況下爆發火災幾率極大，教師在實踐教學展開的過程中應當適當的滲透安全教育，讓學生們認識到短路的危害，樹立火災防患意識。

　　為了進一步提高學生的關注和重視，也為了提高教育效果，教師可以在實踐教學展開的過程中引入微視頻教學資源，通過視頻講解的方法，讓學生們更加直觀的了解到電流過大的危害，并且在微視頻教學資源制作和引用的過程中盡可能的貼合學生的生活實際，引入更多的生活片段，例如在宿舍中私自鏈接電器的后果，在家庭生活中老舊電器和老舊線路不及時更新的危害和影響，以此為基礎強化學生的安全意識和防患意識，規范用電，同時也讓學生們認識到物理學習與日常生活息息相關，端正學習態度。

　　2、避免觸電

　　電能作為一種重要的驅動能源，已經逐漸的走進了人們生活和工作中的各個領域，帶給人們極大的便捷，但是隨著電力能源的大量應用越來越多的用電不規范導致的觸電案例更是不勝枚舉，尤其是中小學生，因為認知欠缺，自身的身體素養又相對較差，這也就導致了時常會出現觸電的問題，教師在實踐教學展開的過程中應當反復強調，尤其是在《安全用電》這一節課講解的過程當中更需要引起重視和關注，讓學生們知道水同樣是導體，尤其需要注意在使用電器的過程當中應當擦干手上的水分，如果衛生間中有洗衣機更需要避免洗衣機運作和洗澡同時進行。

　　為了給學生敲醒警鐘，教師在實踐教學展開的過程中可以引入翻轉課堂的教學模式，在教學展開之前先讓學生們搜索相應的資料，并且給學生們設定問題，例如電的導體都有哪些，例如人體所能承受的電壓是多少，我們日常用電的電壓是多少，然后在課堂上拋出問題，讓學生們用小組方式展開討論，那些不當操作會引發觸電，觸電的后果是什么，應當如何避免觸電問題的出現。以此為契機滲透安全教育，一方面可以有效的強化學生的自主探究能力和自主學習能力以及問題分析能力和問題解決能力、合作探究能力、問題發現能力等多項學習能力，另外一方面經過學生自己探索和分析得出的答案學生也更能引起重視，貫徹落實與實踐生活當中。

　　3、避免雷擊

　　如果說觸電是常見問題，但是尚有可回旋的余地，第一時間切斷電源送往醫院便能夠有效的保障生命安全，但是雷擊的影響和對于人體的損害是不容小覷的，每年出現的雷擊傷亡事件更是不在少數，因為打雷大多伴隨著陰雨天氣，在這樣的情況下很多人會本能性的選擇在大樹下避雨，釀成悲劇，在這樣的情況下如何避免雷擊也是初中學生需要引起關注和重視的問題，教師在實踐教學展開的過程中應當讓學生們認識到，在雷雨天下不要躲在大樹下避雨，同樣也不要展開空曠的地表，為了強化學生理解也為了引起學生重視，教師在實踐教學展開的過程中可以引入小組探究式教學。

　　教師可以先向學生們講述在雷雨天需要避免雷擊，給學生們講述雷電的生成原因以及雷電的電荷，在此之后讓學生們展開分析，探討為什么要避免雷擊，雷擊的后果是什么，為什么不能站在大樹下避雨，為什么在空曠的地面也容易遭受雷擊，那應當如何正確的避免雷擊，讓學生以小組為單位共同分析和研究解決問題，一方面小組合作探究的方式可以有效避免學生個人的閱歷欠缺，交流知識交換思想，提高探究的進度和效率，另外一方面也可以有效的強化學生的各項能力并且引起學生的重視，最后教師在對學生進行有效的評價，達成預期的教育目標同時完成了安全教育的滲透，一舉多得。

　　結束語

　　在初中物理教學展開的過程中滲透安全教育是十分必要的，這符合于教育訴求，也合乎與學生的成長需求，教師在實踐教學展開的過程當中應當引起關注和重視，通過教學方法的靈活調整，既提高了課堂教學的趣味性，同時又可以有效的引起學生的關注和重視，在完成物理教學目標的同時達成安全教育目標，強化初中學生的安全意識，并且有效的提升初中學生的學習能力，建構學科素養，端正學習態度。

　　參考文獻

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