摘要：社會(huì)的發(fā)展要求加強(qiáng)德育工作隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷得到提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很普遍地走入人們的視野。雖說山區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，消費(fèi)水平低，但是網(wǎng)絡(luò)也都已全面鋪展開來，所以說，山區(qū)職校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也是很熟知。由于我國對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和管理的不完善，網(wǎng)絡(luò)上很容易出現(xiàn)一些不良信息。尤其是一些利欲熏心的人將西方腐朽文化散播到網(wǎng)絡(luò)中，而這些腐朽的東西也已經(jīng)走入山區(qū)職校學(xué)生的視線，使其受到不健康思想的誘惑。比如，網(wǎng)絡(luò)上有很多淫穢色情網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大不良影響。因此，山區(qū)職校班主任很有必要強(qiáng)化對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，通過德育使學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，提高學(xué)生們辨別是非的能力，主動(dòng)地避開那些不健康思想的影響。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué),德育發(fā)展,農(nóng)村教學(xué)

　　落實(shí)國家政策要求加強(qiáng)德育工作國家相關(guān)政策一直都在強(qiáng)調(diào)，要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育的全過程，納入我國精神文明建設(shè)的全過程，使我國全體人民都始終保持著昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。而且還把對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)提到了前所未有的高度，這充分說明了國家對(duì)學(xué)生德育工作的重視。各級(jí)學(xué)校正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育建設(shè)的主陣地，山區(qū)職校也是如此，所以說，山區(qū)職校班主任強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，正是落實(shí)國家政策的需要，是推進(jìn)我國精神文明建設(shè)的需要。

　　我國學(xué)生的道德現(xiàn)狀要求加強(qiáng)德育工作雖然說我國長(zhǎng)時(shí)期在各級(jí)校園里開展的德育工作在整體上取得了一些成績(jī)，但是我國學(xué)生的道德水平還是不容樂觀，存在著很多讓人擔(dān)憂的問題。前些年的馬加爵案和近年的藥家鑫案都向世人宣告了我國學(xué)生的道德水平很低，讓世人的心理很受打擊，這不得不引起我們教育工作者們的思考。還有，一些學(xué)校，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在著校園暴力情況，使得我國未成年人犯罪率上升，呈現(xiàn)著犯罪低齡化的趨勢(shì)。事實(shí)上，山區(qū)職校的情況也很惡劣，學(xué)生之間以及學(xué)生與社會(huì)上的人之間打架斗毆的情況時(shí)有發(fā)生。要想解決我國學(xué)生的道德水平低這一問題，教育工作者們非常有必要加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，把德育工作落實(shí)到位，提高學(xué)生的道德水平。

　　語文德育內(nèi)容分散而又豐富，農(nóng)村兒童半幼稚半成熟的心理特征以及叛逆不服管教的特點(diǎn)，都決定了直接的德育方式是無法在兒童教育中有效開展的，對(duì)孩子的德育只能采取滲透的方式。以語文課堂的教學(xué)為基礎(chǔ)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解、作業(yè)的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行德育的滲透教育，從內(nèi)心深處感化這些兒童的心靈，才能將德育無痕地滲透到農(nóng)村孩子的心靈深處。

　　作為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教育目標(biāo)要求之一，情感態(tài)度和社會(huì)價(jià)值觀是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、社會(huì)主義意識(shí)，逐步建立學(xué)生自身的人生態(tài)度和價(jià)值觀，是語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)科中滲透德育目標(biāo)其實(shí)就是落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)中情感目標(biāo)，目的在于激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)、培養(yǎng)道德情感、確立道德理想、學(xué)習(xí)道德規(guī)范、養(yǎng)成道德習(xí)慣、完善道德評(píng)價(jià)。

　　語文教育教學(xué)的文本挖掘，對(duì)學(xué)生高效地掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力確能起到重要的作用。我們主張“一課一得”，即一個(gè)課時(shí)解決一對(duì)教學(xué)目標(biāo)，這一對(duì)教學(xué)目標(biāo)，指的是“文”、“道”各一個(gè)。在這對(duì)目標(biāo)中，“文”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說能力的主體目標(biāo)，“道”的目標(biāo)則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀上的滲透。

　　針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力以及身心發(fā)展水平，鉆研教材，發(fā)現(xiàn)教材的德育滲透點(diǎn)是語文德育的首要任務(wù)，教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和把握，決定一節(jié)課的效果如何，教師的課堂調(diào)控、德育的滲透都完全取決于對(duì)教材的理解和把握。所以說，語文教師要對(duì)教材進(jìn)行深入鉆研，熟練把握教材的知識(shí)點(diǎn)，要知道課本為什么這么說，只有這樣才能采取有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

　　農(nóng)村小學(xué)生上課的積極性不高，課堂氛圍不濃厚，不能形成良好的課堂互動(dòng)。而通過課堂互動(dòng)，能夠生成德育滲透點(diǎn)，成為文本價(jià)值的拓展和提升的引子。那么如何在農(nóng)村小學(xué)語文課堂將課堂與德育滲透點(diǎn)結(jié)合起來?我覺得，它們的契合程度取決于教師課前對(duì)教材文本的鉆研程度，在于對(duì)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)情的掌握程度，在于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)程度，在于課堂上對(duì)文本價(jià)值的引導(dǎo)程度。

　　在文本拓展之后，充分挖掘文本德育價(jià)值，提升學(xué)生情感認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生之所以存在粗暴、罵人、愛撒謊等的行為，并不是品質(zhì)惡劣，而是沒有形成對(duì)是非善惡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而明理提升是指在語言文字的教學(xué)中逐漸明白道理，并內(nèi)化為自己自覺的個(gè)人品德行為，在日常生活中得以落實(shí)和提升。

　　農(nóng)村兒童對(duì)新興事物了解較少，接受能力較差，對(duì)教師死板的灌輸教學(xué)往往聽之任之。因此，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)營(yíng)造良好的課堂氛圍是教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

　　由于農(nóng)村小學(xué)生與大自然接觸比較多，新鮮而又貼近他們生活的導(dǎo)入語，可以充分調(diào)動(dòng)這些“放養(yǎng)”孩子隱藏的思維。談話法、復(fù)習(xí)法、遷移法和提問法是小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)語中經(jīng)常營(yíng)造使用的方法，導(dǎo)語是為了引起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和好奇性，從而使學(xué)生認(rèn)真地閱讀學(xué)習(xí)，細(xì)微地進(jìn)行體會(huì)。

　　農(nóng)村是方言主要的集聚地，在多數(shù)的教學(xué)中師生很少用標(biāo)準(zhǔn)的普通話交流，絕大多數(shù)通用方言。所以農(nóng)村小學(xué)語文課文的朗讀、范讀，十分欠缺。而語文學(xué)科的重頭戲是閱讀教學(xué)，不論是記敘文、散文，還是寓言故事和成語故事，都會(huì)有明確的德育目標(biāo)，而且必須要通過朗讀講解加以貫徹和落實(shí)。解決這個(gè)問題，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面攻克：一方面，農(nóng)村教師首先要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情進(jìn)行范讀，以情激情，在朗讀講解中表現(xiàn)出來鮮明的愛憎，進(jìn)而深深地影響學(xué)生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴;另一方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用普通話進(jìn)行有感情朗讀并熟讀，讓學(xué)生以主人公的角色身臨其境，感受課文中潛藏的情感氛圍，另外還可以提高農(nóng)村學(xué)生普通話水平。

　　由于農(nóng)村信息傳遞遲緩，缺乏融會(huì)貫通新事物的平臺(tái)，因此在學(xué)校教育中農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野受到限制。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中拓展延伸學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，同時(shí)能更好地運(yùn)用到生活實(shí)際中，是德育滲透的極其重要的環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)語文的拓展延伸能拓展延伸到課外讀物，也能拓展延伸到生活經(jīng)歷，還能拓展延伸到社會(huì)實(shí)踐等，只要有利于德育滲透，這些拓展延伸就是有價(jià)值的。(四)改變課堂評(píng)價(jià)方式改變?cè)u(píng)價(jià)方式應(yīng)是兩方面的：首先，我認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，把政治理論水平、育人效果、師德作為衡量教師的重要內(nèi)容，而不是單一憑分?jǐn)?shù)論高低。把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改為班主任單獨(dú)評(píng)議和自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合;縮短評(píng)議時(shí)間，評(píng)議的時(shí)間由一學(xué)期一次改為幾個(gè)星期一次，及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。另外在課堂上還要對(duì)這些農(nóng)村孩子尤其是留守兒童，多采用肯定式的評(píng)價(jià)方式，逐漸消除他們自卑心理，讓他們?cè)谡n堂中得到情感上的支持。

　　針對(duì)山區(qū)職校學(xué)生的這些特點(diǎn)，山區(qū)職校班主任開展對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生的德育工作是很重要的。之所以說山區(qū)職校班主任開展德育工作很重要，那是由于以下幾個(gè)因素所導(dǎo)致的。國際形勢(shì)的影響要求加強(qiáng)德育工作隨著我國對(duì)外開放政策不斷深入地實(shí)施，我國受國外政治經(jīng)濟(jì)文化的影響越來越大。西方那些腐朽的思想和價(jià)值觀越來越多地傳入我國，即使是處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的職校，那里的學(xué)生也會(huì)不同程度地受到其影響，產(chǎn)生一些不健康的觀念和想法，做出一些錯(cuò)誤的事情。比如從日本傳進(jìn)來的援交思想，使得不少職校女生為了物欲的滿足而放縱自己。所以說山區(qū)職校班主任很有必要強(qiáng)化對(duì)自己所帶班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提高其對(duì)腐朽思想的抵抗能力。