摘要：德育滲透要從教材的實(shí)際出發(fā)，既要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律，只有找準(zhǔn)’滲透點(diǎn)”，遵循它在教材中所處的特定位置、層次來(lái)具體安排。隨著教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，一方面要把握好“滲透時(shí)機(jī)”，另一方面又要正確處理好“滲透點(diǎn)”與“滲透時(shí)機(jī)”二者的關(guān)系。如果滲透“透”得不夠，效果不佳，即過(guò)了“度”這就會(huì)改變學(xué)科的性質(zhì)。因此只有將“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”把握和處理好，才能使學(xué)生不感到是在接受思想教育，卻又受到深刻的思想教育，真正達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的滲透效果。

　　關(guān)鍵詞：政治教育,教學(xué)發(fā)展,高職發(fā)展

　　為了不使學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，這給教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)德育教育的內(nèi)容，深入鉆研教材及教學(xué)大綱，而且還要結(jié)合德育資源，充分挖掘德育內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)舉例，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。例如：在講解《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征》中的開(kāi)放性時(shí)，可以結(jié)合地方保護(hù)主義的例子(特別是看看有沒(méi)有本地的真實(shí)例子)來(lái)結(jié)合進(jìn)行教育，讓我們?cè)诩訌?qiáng)法制建設(shè)(杜絕行政違法現(xiàn)象)和加強(qiáng)國(guó)家宏觀調(diào)控(保持政令暢通)的同時(shí)，加強(qiáng)道德建設(shè)，讓人們不斷提升自己的思想道德水平，從而達(dá)到適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性要求的目的。

　　當(dāng)前高中生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見(jiàn)效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，高中生思想變化大，可塑性強(qiáng)，情感體驗(yàn)不斷豐富。而高中政治課遵循高中學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，從形式到內(nèi)容，從講授到訓(xùn)練，力求在高中生原有道德認(rèn)知基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)各種道德認(rèn)知情境和問(wèn)題，促使學(xué)生的認(rèn)知失調(diào)，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，再采取各種措施對(duì)矛盾進(jìn)行平衡和協(xié)調(diào)，學(xué)生的道德認(rèn)知水平就可能有更大的提高，向著概括化、全面化和獨(dú)立化的方向不斷發(fā)展[1]。因此，政治課具有培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。由于種種原因，一些高中生對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)構(gòu)成、選舉權(quán)和被選舉權(quán)等不是很了解。政治學(xué)科對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)略的介紹，學(xué)生通過(guò)對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以在生活學(xué)習(xí)中自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一與民族的團(tuán)結(jié)，反對(duì)封建迷信與邪教，意識(shí)到我國(guó)在當(dāng)今世界的重要地位和作用，增強(qiáng)分辨是非的能力，從而提高了學(xué)生的政治素養(yǎng)。

　　政治學(xué)科在進(jìn)行德育的過(guò)程中有著極其豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如:法制、紀(jì)律、行為規(guī)范、道德品質(zhì)和心理品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育等內(nèi)容。在“依法治國(guó)”理念的指導(dǎo)下，政治課教學(xué)也充分體現(xiàn)出一種民主的思想，可以使學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)民主、法制意識(shí)，提高遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。

　　政治學(xué)科的理論知識(shí)是與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)動(dòng)態(tài)緊密相連的，這就要求政治教師在日常生活中要不斷給自己充電，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢(shì)，滿足當(dāng)前高中生的求知欲望。在政治學(xué)科中實(shí)施德育，就要要求教師不斷地挖掘教材潛力，將理論知識(shí)與社會(huì)動(dòng)態(tài)結(jié)合起來(lái)，多給學(xué)生正面教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，政治教師自覺(jué)提高自身素養(yǎng)也是德育教育在政治學(xué)科中實(shí)施的一大優(yōu)勢(shì)。

　　政治課是學(xué)校德育的重要組成部分。提高學(xué)生思想覺(jué)悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，是學(xué)校政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和文化教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。政治學(xué)科的這種特殊地位和作用，是其他學(xué)科所不能取代的。我們可以通過(guò)以下幾種教育模式，不斷滲透德育教育，發(fā)揮政治學(xué)科的德育主渠道作用。首先是灌輸教育模式。這里所說(shuō)的“灌輸教育模式”不是傳統(tǒng)的“填鴨式教育模式”，而是針對(duì)學(xué)生的思想狀況，依據(jù)國(guó)家教育的目的、性質(zhì)及任務(wù)，有外界向受教育者積極性地進(jìn)行思想品德教育的一種模式。通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生掌握德育教育知識(shí)，還有可能促使學(xué)生將德育內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神力量，在日常的學(xué)習(xí)和生活中不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，這也是所有教育工作者所夢(mèng)寐以求的。其次是辯論會(huì)模式。辯論會(huì)模式的教學(xué)，可以使學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)造性思維，也比較容易使學(xué)生滲透對(duì)德育的領(lǐng)悟能力。最重要的是對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義教育等都有很好的滲透作用。還可以通過(guò)寓教于活動(dòng)、講座模式等教學(xué)模式不斷對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把德育教育貫穿在學(xué)校生活的方方面面，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍是增強(qiáng)學(xué)校德育工作的關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)中，教師的素質(zhì)關(guān)系到各門(mén)學(xué)科功能的發(fā)揮程度，因此，教師隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)校各項(xiàng)工作的頭等大事。政治課作為德育工作的主渠道，要求不斷加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)其德育滲透能力。政治教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)的思想，適應(yīng)新形式下的教育觀念與理念，真正做到與時(shí)俱進(jìn);政治課是一門(mén)知識(shí)面廣泛的綜合性課程，政治教師要在不斷提高思想品德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)教師靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、手段意識(shí)，這樣才能增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

　　體育教師一般在提升學(xué)生的體質(zhì)、基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能等方面都想方設(shè)法去創(chuàng)造條件完成，但是在教育學(xué)生思想方面，部分教師認(rèn)為這是班主任、政教處的事情，只要自己上好體育課，給學(xué)生傳授體育知識(shí)、技能等技術(shù)就行了。我認(rèn)為體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用，要求對(duì)學(xué)生除了體質(zhì)教學(xué)，還要進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)。作為一名體育教師，首先要樹(shù)立崇高的責(zé)任感、事業(yè)心;其次，要端正自己的思想，樹(shù)立以育人為目的教育理念、人才觀念，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、德育、促美的觀點(diǎn)。體育教師除了要精通各項(xiàng)體育知識(shí)之外，還要極強(qiáng)對(duì)于素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，真正的做到德智體美的結(jié)合教育。

　　體育教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，即使是具有不良習(xí)慣的學(xué)生也要采取合理的方法，耐心的、反復(fù)的進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)，以幫助他們改變不良的行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要堅(jiān)持嚴(yán)格的訓(xùn)練、要求、教育，才能獲得良好的效果。巴甫洛夫指出：“我們的教育，教學(xué)，任何紀(jì)律，各種各樣的行為習(xí)慣，都是一連串的條件反射”[2]。這就證明了人的道德意識(shí)、行為、習(xí)慣是由培養(yǎng)教育決定的。體育教師要高度的重視培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好興趣，并貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中，充分的發(fā)掘每一位學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的潛能和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)有所得，終身受益。與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容，獨(dú)具匠心，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉、學(xué)習(xí)。體育教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行健身、鍛煉。從而增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的意識(shí)和能力。在教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生的主體地位，從而更好的培養(yǎng)能動(dòng)的道德主體。不僅要尊重學(xué)生的主體地位，還要尊重他們的主體意識(shí)、精神、人格。同時(shí)還要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)。德育教學(xué)的過(guò)程是復(fù)雜的、雙邊的活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生的積極參加，沒(méi)有學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有學(xué)生的自我教育，德育教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育[3]。”這里要求注重學(xué)生的主體作用，并不是要忽視教師的主導(dǎo)作用。之所以要提出主體性的德育教學(xué)就是要通過(guò)我們的德育將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人、一個(gè)主體的人，一個(gè)有感情、有智慧、有意志的人，促使他們?cè)谛睦砼c生理、智力與非智力、情感與意志等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)的人。體育作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，它包含了很多的文化內(nèi)涵[4]。通過(guò)體育教學(xué)的各種手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生理解體育理論知識(shí)，掌握體育中的各縣鍛煉方法，從而滿足學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、活動(dòng)的求知欲望，讓學(xué)生真正的學(xué)到體育文化知識(shí)。體育教學(xué)過(guò)程中重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師的講解與示范，教會(huì)學(xué)生鍛煉身心的方法，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育的能力，讓學(xué)生逐漸的達(dá)到自我發(fā)展、完善的目的。教師在教學(xué)中要因材施教，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，正確的理解和掌握技能動(dòng)作，再根據(jù)動(dòng)作的特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行品德教育，充分發(fā)揮德育教育的作用。在教學(xué)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及其助人為樂(lè)的高尚品德，教育學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)集體，為集體爭(zhēng)光彩、爭(zhēng)榮譽(yù)，從而培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教育學(xué)生對(duì)失敗挫折有一定的承受力，勝不驕、敗不餒、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。只有這樣，才能使學(xué)生的思想品德、身心素質(zhì)及個(gè)性結(jié)構(gòu)更加完善。