論文摘要：高校的師德師風是一所學校的靈魂所在。高校教師隊伍師德師風建設關系到高校校風學風建設，關系到國家教育方針的貫徹落實。新時期高校教師應有遠大的生活目標，必須樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用高尚的思想和偉大的人格魅力影響感染學生，從而全面提高教師隊伍的整體素質。
論文關鍵詞：教師隊伍 師德 師風
古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這僅是指出了教師“教書育人”職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對教師提出了更高的人格上的要求。面對教師師德師風建設這一系統工程，高校教師唯有繼承前人的經驗，開創新時代的師德師風建設新機制，不斷創新工作方法，營造教師的良好教風氛圍，加強教師師德的重點—職業道德建設和日常的工作作風、生活作風建設，最終實現教書育人的目標。
一、正確認識師德和師風建設二者的關系
師德即教師的職業道德，它是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分;師風，是教師的人格特征、精神面貌及氣質作風的表現，是師德外化的主要形式。高校教師在日常教學科研中所應具備的德才識，缺一不可，由此，溫家寶同志時任總理期間在講話中要求廣大教師要“充滿愛心，忠誠事業;努力鉆研，學為人師;以身作則，行為示范”，對當前教師師德師風做出了科學的闡述。
二、目前高校師德師風建設現狀及存在的問題
高校教師的師德師風教育有其區別于一般的中學教育和社會職業培養類的特殊性，那就是高校教師群體變化的一些特點導致師德師風建設的起點較高，難度加大，尤其是市場經濟帶來的一系列負面影響、西方消極思想和多元化價值觀念的沖擊，隨著社會轉型步伐加快所帶來的思想觀念轉變、壓力加大等諸多因素的影響，在高校師德師風建設中伴隨著出現了一些問題，部分教師身上流露出一些不良傾向。
1.無明確的職業定位，不思進取。教書成為部分高校教師謀生的手段，日常教學僅停留在課本上，無心鉆研。即使搞科研，也沒有從深層次自身建設方面著手，沒有關注對教材的深挖、對授課方法的創新和備課內容的更新，不能夠跟隨時代變遷站在所授課程的科研前沿，與生活實際聯系不緊密。
2.不甘現實，不甘寂寞。身處文化氣息濃厚的大學校園，部分教師卻注重于科研項目所帶來的社會效益，不能將學校教育的核心——育人目標放在首位，不注重除學科外的人才的全面培育，甚至在課堂上大談社會上的不良現象，導致師德師風失范，引起一系列問題。
3.道德缺失嚴重，崇尚拜金主義。陶行知先生說過，教師的服務精神，系教育的命脈，金錢主義，最足破壞教師職業的尊貴。近幾年，隨著各高校人事制度的不斷完善，大量高水平人才的引進，碩士，博士人才本來是提高學校教學水平的重要力量，但是隨著擴招，教師培養與師德建設等教育工作的明顯滯后，使原本渴望得到較高經濟回報的這支力量，在現實面前落差巨大，之前求學期間的投入與目前的收入等形成鮮明對比，再加上物價的飛速上漲，導致青年教師生活壓力大，努力謀求從事第二職業，以增加收入提高生活水平，這勢必影響本職工作的精力和時間投入，從而使教學工作表現得成了兼職。
4.偏重科研，忽視教學和管理。高校育人目標的核心是教學與管理工作，尤其在培育人才的全面發展方面，要求廣大教師要切實承擔責任，履行使命。現實的情況是，高校教師在繁重的授課任務面前，承受著職稱評定的壓力，出科研成果成為唯一途徑，于是高校教師為了保證按期通過職稱評定，埋頭于科研，苦思冥想做論文，而無心鉆研與科研有密切聯系的教學工作與學生管理，上課隨意散漫，不注重形式，不注重內容方法傳授，往往造成學生一知半解，在學生中造成了不良的影響。
這些問題都要求我們進一步更新德育觀念，創新德育方法，充分發揮外部引導與自我教育的作用，更有效地促進高校師德師風建設。
三、加強對教師的教育和引導，應注重培養教師樹立遠大的生活目標，為師德師風建設奠定良好的思想基礎
胡錦濤同志在2007年全國優秀教師座談會上“希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。”作為高校教師，就應該行為典范，勝任教師職務，知其然，要更知其所以然。通過教師優秀的師德師風建設，引導教師加強政治理論學習，堅持以馬克思主義中國化最新理論武裝頭腦，以先進的教育理念引導教師，將科研與教學工作齊頭并進，不能重此輕彼。培育教師成為以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神的堅定踐行者，引導教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極探索創新途徑，加強對青年教師的培養與教育，把師德教育作為重要內容列入培養范圍，開展多樣化實踐活動，通過持續不斷的思想道德教育，鍛煉和培養出一批具有遠大奮斗目標、熱愛教育事業的道德高尚的高校教師隊伍。
四、加強教師自身教育，內練素質，外樹形象
教師職業道德的自我教育，甘于寂寞，以平常心來對待自己的職業。早在1922年，陶行知先生就指出：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會、貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”
第一，要掌握扎實的學問根基。在全面了解本學科專業知識的基礎上，有宏闊的眼光，具備高度的文化教養和藝術感悟能力，通過教師的外在風度和內在學問的結合，感染受教育對象;用自己良好的道德行為影響、啟迪和感化學生的心靈，通過知識的傳遞，塑造學生的靈魂世界。
第二，要具備創新的思維。大學教師在教學中要避免照本宣科，真正要做到對每章節內容的把握和升華，縱向敘述，把握規律，善于總結，不斷突破，才能理順課堂教學與科研的關系，在教學基礎上形成自己的科研方向，實現理論的突破。
第三，大學教師要具備過硬的表達能力。一個具備了過硬的表達能力的教師才能收到好的教學效果，實現教學相長。
第四，熱愛學生。正確處理師生關系、教學與科研的關系以及集體利益和個人利益的關系。引導教師樹立先進的教育理念，著眼于全體學生的培養，著眼于學生的全面發展，真正做到關心學生，尊重學生，嚴格要求學生，用高尚的思想和偉大的人格魅力影響感染學生。
第五，密切合作。培育全面發展人才的高等教育這一戰略任務，不能光靠單個教師的力量完成，而是靠教師群體的力量才能完成。青年教師不僅要在不斷提高個人的業務水平和工作能力方面下功夫，更應該虛心向老教師學習，在教學實踐中突破自己，不斷鉆研，用豐富的經驗、精湛的業務能力實現高校教師整體的工作目標。
高校教育工作者，在新的時期只有不斷加強教師師德師風建設，才能順應時刊發展。尤其是在網絡時代、信息時代的大背景下，知識更新日新月異，學生學習方式和人格多元化，作為傳授知識的教師，更應該做好“世異則事異，事異則備變”，時刻準備著迎接新形勢的新挑戰，塑造新時期的師魂，才能落實國家教育方針和實現教書育人目標。
