論文導(dǎo)讀：由于是網(wǎng)絡(luò)考試。醫(yī)學(xué)信息檢索課首次應(yīng)用BB平臺(tái)測(cè)試及自動(dòng)評(píng)分功能的嘗試。網(wǎng)絡(luò)考試，醫(yī)學(xué)信息檢索課應(yīng)用BB平臺(tái)考試的嘗試。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)考試，醫(yī)學(xué)信息檢索課，Blackboard(縮寫B(tài)B)平臺(tái)

　　1 問題與現(xiàn)狀

　　考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷、技術(shù)的進(jìn)步，以及高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)劇增，該環(huán)節(jié)中面臨較多新問題，促使各校紛紛探索考試新模式，其中，由傳統(tǒng)筆試轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)考試或網(wǎng)上在線考試是近年來大家討論的熱點(diǎn)。本文將我們首次使用BB教學(xué)平臺(tái)測(cè)試管理系統(tǒng)的嘗試與大家分享，旨在拋磚引玉。

　　2 BB平臺(tái)考核管理功能模塊

　　2.1主要功能簡(jiǎn)介

　　2.1.1 通過將原始試題資料錄入，可以生成試題庫;

　　2.1.2 從題庫中可隨機(jī)生成試卷，并可多次重復(fù)使用;

　　2.1.3 教學(xué)人員可以通過創(chuàng)建和管理自測(cè)、測(cè)驗(yàn)、考試和成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及根據(jù)需要制定課程;

　　2.1.4 按照簡(jiǎn)單的、步驟式流程來創(chuàng)建考試和調(diào)查;

　　2.1.5 多種題型可混合和選擇應(yīng)用：?jiǎn)芜x、多選、判斷正誤、匹配、排序、填空和論述題;

　　2.1.6 創(chuàng)建課程之間可共享的問題集合;

　　2.1.7 可為學(xué)生提供受密碼保護(hù)的測(cè)驗(yàn)、限時(shí)的測(cè)驗(yàn)，并可以得到即時(shí)的結(jié)果反饋;

　　2.1.8 按照時(shí)間表上指定的日期和時(shí)間，自動(dòng)開放或關(guān)閉測(cè)驗(yàn);

　　2.1.9 創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)學(xué)生答案的數(shù)據(jù)報(bào)告;

　　2.1.10 可設(shè)置對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等成績(jī)進(jìn)行綜合加權(quán)計(jì)算，自動(dòng)得到綜合測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)。

　　2.2生成并發(fā)布試題的操作步驟與要點(diǎn)

　　首先在測(cè)試管理器中“添加測(cè)試”，錄入原始試題資料，生成一份試題;錄入試題及答案時(shí)可以逐題設(shè)置分值、是否隨機(jī)排列答案、是否給考生的回答提供反饋等。建好的試題可以修改、刪除，還可以從平臺(tái)中導(dǎo)出，另行保存，以后還可以用該備份導(dǎo)入平臺(tái)重新生成試題。此時(shí)，試題的部署狀態(tài)顯示為“否”。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。

　　然后在內(nèi)容區(qū)“課程信息”中添加測(cè)試，將測(cè)試管理器中已經(jīng)建好的試題加入到課程信息中，并在“修改測(cè)試選項(xiàng)”中進(jìn)行下列設(shè)置：

　　2.2.1 添加試題名稱及有關(guān)考試說明。

　　2.2.2 試題的可用性：①鏈接是否可用(即是否對(duì)用戶發(fā)布試題)。②是否發(fā)布測(cè)試通知。③是否允許多次嘗試及嘗試次數(shù)(即是否允許考生反復(fù)多次答同一份試卷)。④是否強(qiáng)制完成。設(shè)置為強(qiáng)制完成，意味著考生一旦打開試卷開始答題就必須連續(xù)作答，直至全部完成后點(diǎn)擊提交命令，試卷方可生效;如果考生因種種原因未完成答題，中途退出，則已答部分失效，即使允許他多次嘗試，在他下一次嘗試時(shí)，也是重新答卷，而不能接續(xù)前一次的答題。只有設(shè)置為多次嘗試，而且不是強(qiáng)制完成，考生才能夠?qū)σ环菰嚲矶啻巫鞔稹＜辞耙淮螞]答完就退出，答案會(huì)被系統(tǒng)保留，后一次再進(jìn)入試卷可以繼續(xù)作答。⑤計(jì)時(shí)器：從考生進(jìn)入試題界面開始正計(jì)時(shí)，到剩最后一分鐘時(shí)系統(tǒng)出現(xiàn)一分鐘警告，提醒考生注意掌握時(shí)間，避免答題超時(shí)。超時(shí)的試卷系統(tǒng)不予自動(dòng)評(píng)分。⑥試題對(duì)考生開放及關(guān)閉的時(shí)間。⑦考生訪問試題是否需要提供密碼。

　　2.2.3 自我評(píng)估選項(xiàng)：如果勾選此項(xiàng)，考生提交完答卷當(dāng)時(shí)就可以查看成績(jī)簿，得知成績(jī)。

　　2.2.4 測(cè)試反饋：是在考生交卷后將答題得分、正確答案等當(dāng)場(chǎng)顯示給考生。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。

　　值得注意的是，2.2.3和2.2.4項(xiàng)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)測(cè)試類型與目的慎重處理，特別是與2.2.2中的③和④選項(xiàng)配合設(shè)置時(shí)尤其要慎重、仔細(xì)。

　　2.2.5 試題的顯示模式：①同時(shí)顯示全部試題還是一次顯示一題;②一次顯示一題時(shí)是否允許后退、更改已經(jīng)提交的答案;③是否隨機(jī)排列每次測(cè)試嘗試的問題。

　　需要注意的是：①一次顯示一題的模式比全部同時(shí)顯示的模式要花費(fèi)更多的答題時(shí)間，因此選擇此模式的情況下應(yīng)考慮適當(dāng)增加答題時(shí)間;②一次顯示一題的模式比全部同時(shí)顯示的模式更利于防止作弊;③隨機(jī)排列答案、隨機(jī)排列試題也可有效防止作弊。

　　2.2.6 以上設(shè)置完畢，注意提交以確保設(shè)置生效。此時(shí)，如果回到測(cè)試管理器中去查看，試題的部署狀態(tài)顯示為“課程信息”。

　　3 醫(yī)學(xué)信息檢索課首次應(yīng)用BB平臺(tái)測(cè)試及自動(dòng)評(píng)分功能的嘗試

　　本次考試全部設(shè)計(jì)為客觀題，包括判斷是非、單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和填空題四種題型。由于首次嘗試，輸入考試系統(tǒng)的試題數(shù)量有限，因此僅生成一份試卷。試卷為100分，共68個(gè)題，考試時(shí)間為45分鐘。參加考試的學(xué)生共14個(gè)班702人，分三場(chǎng)進(jìn)行。

　　因自動(dòng)評(píng)分功能在填空題題型中適應(yīng)性較差，要盡可能選擇唯一性較好、不易出現(xiàn)分歧答案的知識(shí)點(diǎn)作題，因此填空題題量較少;當(dāng)然，平臺(tái)本身也考慮到有些試題答案的多樣性，提供了多答案的功能設(shè)計(jì)，少數(shù)填空題可以利用這種功能來設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。例如：MEDLINE數(shù)據(jù)庫是由____開發(fā)研制的(答案一：美國(guó)國(guó)立醫(yī)學(xué)圖書館;答案二：National Library of Medicine;答案三：NLM)。

　　為盡量減少考生作弊的機(jī)會(huì)，所以將答題的方式設(shè)置為強(qiáng)制完成，且嘗試次數(shù)設(shè)置為1次，同時(shí)，設(shè)置試題和答案都隨機(jī)排列。

　　多項(xiàng)選擇題可以設(shè)置為全部答對(duì)才得分，也可以設(shè)置為部分答對(duì)部分得分，以此來調(diào)整試卷的難易程度。本次測(cè)試設(shè)置為全部答對(duì)才得分。

　　這次考試，利用平臺(tái)的自動(dòng)評(píng)分，很快得出了學(xué)生的考試成績(jī);利用其成績(jī)簿系統(tǒng)的排序功能，便于進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)。最后還可以將成績(jī)簿導(dǎo)出，存為Excel文件。大大提高了教師的工作效率。此外，還可以將學(xué)生的作答結(jié)果下載保存為Excel文件，作為原始數(shù)據(jù)存檔，以便日后復(fù)查。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。

　　4 發(fā)現(xiàn)的問題

　　4.1由于是網(wǎng)絡(luò)考試，受網(wǎng)速、計(jì)算機(jī)性能等因素的影響，容易出現(xiàn)死機(jī)，以致影響考試正常進(jìn)行。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。比如，雖然BB平臺(tái)設(shè)計(jì)為2000個(gè)并發(fā)用戶，但實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，同一場(chǎng)考生人數(shù)達(dá)到約260人的情況下，大家同時(shí)登錄系統(tǒng)，網(wǎng)速明顯減慢，導(dǎo)致考生登錄系統(tǒng)或訪問試題失敗。

　　4.2 學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不一，一些誤操作影響到考試正常進(jìn)行。例一：有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生分不清什么情況該單擊，什么情況該雙擊，在打開試卷鏈接時(shí)用了雙擊，導(dǎo)致頁面反復(fù)刷新，而BB平臺(tái)將此視為一次嘗試的結(jié)束，在教師預(yù)先設(shè)定考試僅允許一次嘗試的前提下，該考生就無法答題了;另外在一次答題嘗試的過程中如果誤點(diǎn)擊了不該點(diǎn)擊的命令導(dǎo)致離開試卷界面，也相當(dāng)于界面被刷新，該考生該次的答題嘗試就會(huì)被系統(tǒng)鎖定無法繼續(xù)進(jìn)行。例二：一部分學(xué)生沒有掌握計(jì)算機(jī)操作的基本常識(shí)，不知道和為單選框，為復(fù)選框，所以在答題時(shí)分不清單選題和多選題，影響了成績(jī)。

　　4.3由于BB平臺(tái)是運(yùn)行于整個(gè)校園網(wǎng)內(nèi)，沒有用戶IP控制，僅靠用戶名密碼控制考生登錄考試系統(tǒng)，因而無法防止考生在考場(chǎng)以外、校園網(wǎng)內(nèi)的其他場(chǎng)所登錄系統(tǒng)并在毫無監(jiān)控的情況下答題，也就不便于整肅考試紀(jì)律和防止作弊。

　　而且，上面4.1和4.2的例一所述問題雖然可以通過設(shè)置“允許多次嘗試”和“非強(qiáng)制完成”來解決，但是又受到第4.3所述問題的制約。

　　5 思考和建議

　　考生人數(shù)眾多的情況下，必然需要分多批次，因此需要準(zhǔn)備多套試題供前后不同場(chǎng)次考試使用，而各門課程由于專業(yè)性質(zhì)不同，適合出客觀題的考核點(diǎn)數(shù)量也不同，所以不同課程不一定都適合選擇這種在線考試模式。

　　這種考試模式對(duì)監(jiān)考老師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面能力的要求高了，而且要求監(jiān)考老師必須熟悉該平臺(tái)的使用，以便及時(shí)處理在線考試過程中隨時(shí)可能發(fā)生的各種意外情況。同時(shí)，對(duì)考試場(chǎng)地和設(shè)備的要求也提高了，考試前與過程中的設(shè)備調(diào)試及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作成為考試順利進(jìn)行的必要保障，因此對(duì)參與其中的各有關(guān)部門間的協(xié)作要求更高了。發(fā)表論文，網(wǎng)絡(luò)考試。充當(dāng)管理員角色的學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心與各教學(xué)部門間的配合與溝通顯得至關(guān)重要。

　　對(duì)于醫(yī)學(xué)信息檢索課而言，除了通過客觀題考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況外，更需要配合一部分實(shí)際操作題及主觀試題來考核學(xué)生是否真正具備了檢索技能。而我們這次只是嘗試了BB平臺(tái)的客觀題測(cè)試及自動(dòng)評(píng)分功能，其主觀題測(cè)試、評(píng)分以及主、客觀題分?jǐn)?shù)匯總等功能尚待摸索和商榷。

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