這篇服裝設計論文投稿發表了服裝工藝設計課程的教學模式創新，隨著人們物質生活水平的提高，人們服裝的要求越來越高，從事服裝行業要了解人們的傾向和消費特點，提升服裝設計的水平，那么對于服裝工藝設計課程教學來說，有哪些提升教學模式的有效途徑呢?
關鍵詞：服裝設計論文投稿,服裝工藝設計,創新教學模式;技能培養
服裝工藝設計課程是服裝設計專業的課程之一，在實際的教育教學過程中，教師需要對學生的專業技能和實踐能力等進行培養，奠定學生職業發展的基礎。服裝工藝的學習與實踐要求科學分析人體和服裝的關系等方面內容，制訂合理的設計方案，使服裝產品的設計和制作能夠實現藝術與科學的結合。高職高專院校在設置服裝設計專業時，需要了解服裝行業的發展特點和人才就業等相關情況，正確定位服裝工藝設計課程教學，實施創新性教學，全面、有效地提升學生的課程學習效果，提高學生的專業技能。
一、服裝工藝設計課程創新教學模式的必要性
服裝工藝設計課程教學中，重點是對學生的專業技能、實踐能力等進行培養和提升，使學生能夠更加適應行業發展，進而提高高職高專院校服裝設計專業的教學質量，滿足社會對人才培養的需求。但是服裝工藝設計課程教學中，一些教師理論講解較多、實踐安排較少，影響了學生的學習積極性，使學生感到學習較為枯燥。而且部分學校對于實驗室和實訓基地的開放度不高，導致學生獨立完成服裝設計和制作的機會不足，限制了學生的專業技能提升。固有的教學模式中，部分學生對于服裝工藝設計的細節處理能力不足，主要是因為一些教師的課堂講解過于程式化和隨意化，使學生的課程學習不夠精細化。針對高職高專服裝工藝設計課程教學中存在的問題，教師需要結合實際，創新教學模式，提高服裝工藝設計課程教學的有效性。
二、服裝工藝設計課程創新教學模式的有效途徑
1.增加實踐教學
高職高專服裝工藝設計課程教學中，教師需要在講授理論后為學生安排實踐內容，使學生能夠在動手操作中掌握服裝工藝設計的相關技巧。如，對于服裝工藝設計課程中的服裝結構和版型問題，學生可能對于工藝知識掌握得不夠深入，教師可以在課堂上為學生演示服裝設計制作的基本原理和流程，然后讓學生動手完成對舊服裝樣式的改進，使其能夠在自主操作中融入個人的設計觀念。
2.調整課程順序
服裝工藝設計課程教學中，對于課程的安排應該遵循多樣性原則，使學生能夠綜合掌握服裝工藝設計知識。考慮到學生的學習基礎和技能水平提升問題，學校對于課程教學順序的安排應該堅持科學性原則。如，學生可以先學習專業基礎課，掌握服裝工藝設計中半身裙、短褲等的制作方法，然后了解服裝材料的特點和運用方法，最后學習服裝版型設計和改裝知識，從而充分掌握服裝工藝設計課程的不同內容。
3.轉變課堂模式
以往的服裝工藝設計課程教學中，教師往往按照教材順序為學生講解相關內容，這種教學形式過于固化和程式化，容易導致學生對于服裝工藝設計的細部要點和細節處理方法等掌握不全。針對這種情況，高職高專服裝工藝設計課程教學中，教師需要適當轉換課堂模式，可以為學生播放課程資料，向學生展示服裝工藝設計和制作的基本流程，并對其中的細節部分進行重點分析，然后讓學生在合作討論中總結學習方法和學習技巧。
結語
服裝工藝設計課程教學對于學生的專業基礎知識掌握和專業實踐技能提升具有重要的作用。新時期，隨著我國社會與經濟的發展，社會對于職業人才的要求和需求標準不斷提高，高職高專院校在職業課程教學如服裝工藝設計課程教學中，需要對教學模式和教學方法等加以改革創新，提高課程教學的有效性。
創新服裝工藝設計課程教學模式，需要學校注重對學生的實踐性教學，合理安排學生的實操類課程，使學生能夠在設計和制作過程中掌握服裝設計的方法;服裝工藝設計課程順序的安排不是固定的，學校可以根據學生的實際學習特點和專業課程內容，適當調整課程順序，使學生能夠在鞏固專業基礎的前提下，實現循序漸進的學習;在課堂講解中，教師要加強對細節部分的講述，必要時可以一邊展示圖例，一邊安排學生討論、研究，使服裝工藝設計課程教學更加具有研究性。
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作者：何曉敏
推薦閱讀：《美術學報》(雙月刊)創刊于1979年，由廣州美術學院主辦。立足廣州美術學院，面向全國高等美術院校和廣大美術工作者，以研究學院美術為主，以介紹社會美術為輔，是集中體現廣東美術教學、創作、科研水平的刊物。
