摘要：經(jīng)過少兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童獲得了基礎(chǔ)的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協(xié)調(diào)力，使兒童的體質(zhì)得到增強(qiáng)。經(jīng)過少兒舞蹈的訓(xùn)練，同時(shí)，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學(xué)習(xí)能力也得到大大增強(qiáng)。并且，兒童的藝術(shù)潛能得到開發(fā)，形態(tài)以及氣質(zhì)得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學(xué)習(xí)，兒童的學(xué)習(xí)能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學(xué)習(xí)也變得輕松、容易。少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈是對兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞綜合教育的重要手段。 少兒舞蹈培訓(xùn)的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。少兒舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長。

　　關(guān)鍵詞：少兒舞蹈,舞蹈教學(xué),藝術(shù)教學(xué)論文

　　少兒舞蹈通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，培育孩子們良好的姿態(tài)以及高貴的氣質(zhì)，增強(qiáng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力，培育身體對節(jié)奏的敏感性，給孩子美和藝術(shù)的熏陶，開發(fā)他們的藝術(shù)潛能。同時(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)成績的提高，培養(yǎng)孩子的綜合能力，為孩子的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)[3] 。

　　一、少兒舞蹈培訓(xùn)的意義

　　(一)有利于塑造少兒形體

　　少兒正處于身體生長發(fā)育期，通過舞蹈培訓(xùn)，一方面可以通過抬頭、挺胸、收腹等舞蹈訓(xùn)練糾正駝背、端肩等問題，另一方面可以通過壓腿、劈叉、下腰等舞蹈訓(xùn)練，增加少兒身體的柔韌度，塑造優(yōu)美的形體。

　　(二)有利于提高身體素質(zhì)

　　由于舞蹈訓(xùn)練在鍛煉身體的同時(shí)，需要消耗體能。體力的消耗不僅可以幫助營養(yǎng)的消化，而且可以增強(qiáng)食欲，提高少兒的抵抗力和免疫力。另外，通過舞蹈訓(xùn)練還可以增強(qiáng)少兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，進(jìn)而提高少兒身體的綜合素質(zhì)。

　　(三)有利于提高交際能力

　　由于少兒舞蹈培訓(xùn)是由少兒群體組成，當(dāng)進(jìn)行雙人、三人、集體舞蹈等時(shí)候，少兒之間需要進(jìn)行溝通和互動，在他們相互提醒和幫助的同時(shí)，提高了少兒的交際能力。

　　二、少兒舞蹈培訓(xùn)的方法

　　(一)模仿法

　　模仿法是少兒舞蹈培訓(xùn)中常見的方法，此方法是通過舞蹈老師先進(jìn)行舞蹈演示，然后少兒根據(jù)對老師動作神態(tài)的觀察，進(jìn)行仿照演練的方法。由于少兒具有較強(qiáng)的模仿心理和能力，當(dāng)看見新奇的動作時(shí)，會產(chǎn)生模仿的欲望。此方法可以適應(yīng)少兒的心理和行為習(xí)慣。應(yīng)用此方法時(shí)，老師要注意把動作一定演示標(biāo)準(zhǔn)，使舞蹈具有完整性、連貫性、趣味性，讓少兒產(chǎn)生較高學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)分解法

　　分解法是指將整個(gè)舞蹈動作根據(jù)難易程度和連貫程度，科學(xué)地分解成幾組動作單元，并且使每組動作的教學(xué)具有關(guān)聯(lián)性、獨(dú)立性、易學(xué)性的特點(diǎn)。關(guān)聯(lián)性是指每一組動作與上一組動作或下一組動作具有相關(guān)性和承接性，在進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)的時(shí)候，不能與整體進(jìn)行相割離。獨(dú)立性是指每一組動作具有自己的特征，可以獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)和演示。易學(xué)性是指分解的每一組動作要保證容易教學(xué)和學(xué)習(xí)，易學(xué)性是建立在每一組動作的科學(xué)分解基礎(chǔ)上的。

　　(三)講解法

　　講解法是指在少兒舞蹈培訓(xùn)過程中，利用語言對少兒舞蹈教學(xué)中的舞蹈動作進(jìn)行講解，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，使少兒的舞蹈動作符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求的方法。由于少兒的年齡特征和行為特點(diǎn)，節(jié)奏感不是很強(qiáng)，舞蹈動作經(jīng)常不會與音樂節(jié)拍相一致，因此，講解法在教學(xué)中也是經(jīng)常用到的方法。在利用講解法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意語言的易懂性，清晰性，并且講解的語言要簡潔，形象，切中要害，不能詞不達(dá)意，不然會降低教學(xué)效率，耽誤培訓(xùn)進(jìn)度。

　　(四)結(jié)合法

　　結(jié)合法是指在舞蹈與音樂的基礎(chǔ)上加入歌詞，通過舞蹈與唱歌的結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)舞蹈的目的的方法。由于歌詞具有敘事性、情節(jié)性和形象性，因此，當(dāng)少兒進(jìn)行舞蹈的同時(shí)進(jìn)行唱歌可以幫助少兒記住各個(gè)舞蹈動作環(huán)節(jié)，并加深舞蹈動作的記憶，使舞蹈教學(xué)更具有效率。在歌詞的選擇上要盡量選擇動物類、寓言類、童話類的題材，不僅有助于少兒學(xué)習(xí)知識，而且有助于引起少兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　(五)游戲法

　　游戲法是為了完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)音樂的性質(zhì)，設(shè)計(jì)故事情節(jié)或游戲規(guī)則，通過做游戲的方式學(xué)會舞蹈動作的方法。由于其他的教學(xué)方法，具有傳統(tǒng)的教學(xué)性質(zhì)，大都相對死板，不容易完全引起少兒的學(xué)習(xí)興趣。但是游戲法寓教于樂，在玩耍的同時(shí)學(xué)會舞蹈內(nèi)容。游戲法不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，而且可以提高少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。采用游戲法一般都是采用角色扮演的方法，把舞蹈動作與角色相結(jié)合，比如鴨媽媽帶鴨寶寶、兔媽媽帶兔寶寶等。

　　(六)比賽法

　　比賽法主要是通過組隊(duì)之間或個(gè)體之間的相互競爭，提高少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的認(rèn)真度、形象度和標(biāo)準(zhǔn)度。比賽的方法可以采用在幼兒園內(nèi)部進(jìn)行比賽，也可以才加由省委宣傳部、舞蹈家協(xié)會、文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會等部門組織的比賽。通過獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、集體舞等舞蹈的比賽，不僅可以提高少兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，而且可以通過獲獎(jiǎng)提高少兒的榮譽(yù)感，另外，通過獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等還可以提高指導(dǎo)教師和幼兒園的知名度。

　　三、少兒舞蹈培訓(xùn)過程中注意事項(xiàng)

　　(一)音樂的選擇

　　1、正面性。由于少兒正處于道德和思想培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段的道德和思想對將來的影響非常大。因此在選擇歌曲上一定要注意選擇積極向上宣揚(yáng)正義的歌曲，比如《一分錢》《澎湖灣》《小貓咪咪》等。

　　2、鮮明性。由于少兒還處于成長期，其節(jié)奏感不是非常強(qiáng)烈，因此選擇音樂的時(shí)候要注意選擇節(jié)奏感鮮明的音樂，這樣不僅有助于少兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，而且有助于提高舞蹈動作的記憶性。

　　3、趣味性。少兒舞蹈教學(xué)具有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有一定的任務(wù)成分，而少兒大都是比較愛玩的。如何把教學(xué)任務(wù)和貪玩的習(xí)慣結(jié)合在一起是個(gè)重點(diǎn)問題。而音樂的趣味性，可以提高少兒對舞蹈的認(rèn)知度和認(rèn)可度。比如選擇《春風(fēng)是個(gè)淘氣包》《月亮好圓月亮好亮》等。

　　4、形象性。由于少兒正是學(xué)習(xí)知識的初始階段，對語言文字等方面的認(rèn)識，不如形象認(rèn)識的快，因此，在音樂的選擇上要多選擇具有形象性的歌曲，比如《小毛驢》《小蜜蜂》《兩只老虎》等。

　　(二)動作的設(shè)計(jì)

　　1、簡單性。由于少兒正處于生長階段，其骨骼、肌肉等承受性有限，平衡力、控制力等方面較差。所以在動作設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)，不能讓身體、四肢等方面伸展或扭曲過大，造成傷害。

　　2、易仿性。因?yàn)樯賰赫幰砸庾R發(fā)展階段，對動作的辨識度和記憶性不是非常強(qiáng)，因此，舞蹈動作的設(shè)計(jì)要具有容易模仿的特征。防止由于舞蹈不容易模仿而降低學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　3、生動性。

　　由于少兒比較天真活潑，比較愛玩，如果舞蹈動作的設(shè)計(jì)的比較死板，嚴(yán)肅，那么不僅提不起學(xué)習(xí)興趣，而且會耽誤教學(xué)進(jìn)度。因此，舞蹈的設(shè)計(jì)要注意具有生動性，多采用歡樂、明快，趣味性的動作，以符合少兒好奇、活潑等性格特征。

　　4、隊(duì)形的設(shè)計(jì)

　　(1)規(guī)律性。由于少兒舞蹈的培訓(xùn)參與人數(shù)比較眾多，并且由于少兒所處的年齡階段比較活潑、好動、貪玩，如果僅讓他們沒有規(guī)律的站隊(duì)，勢必使得隊(duì)形特別散亂，并且也不容易學(xué)習(xí)。因此隊(duì)形的設(shè)計(jì)要具有規(guī)律性，一方面可以采用圓形，按一定的順序，順時(shí)針或逆時(shí)針排隊(duì)。另一方面，可以進(jìn)行橫向列隊(duì)或縱向列隊(duì)的形式排隊(duì)型。

　　(2)整齊性。按照一定的橫向或縱向排隊(duì)后，隊(duì)形的設(shè)計(jì)一定要整齊，這樣不僅可以使得舞蹈跳出來的整體效果更佳好看，而且有利于少兒隊(duì)員之間相互參照學(xué)習(xí)。另外，隊(duì)形設(shè)計(jì)的整齊性方便教師進(jìn)行點(diǎn)名和記住每一位成員的名字，增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)伍的完整性和安全性。

　　(3)空間性。隊(duì)形的設(shè)計(jì)要根據(jù)舞蹈的性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且要具有空間性，空間性一方面要求每位舞蹈學(xué)員都能夠看到老師的教學(xué)動作，并能夠進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，另一方面要求每位舞蹈隊(duì)員之間要有一定的距離，各自不能妨礙其他的人進(jìn)行跳舞。

　　三、結(jié)語

　　少兒舞蹈對少兒的成長和發(fā)育具有重要作用。少兒舞蹈的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅可以提高少兒的節(jié)奏感和智商，而且可以增強(qiáng)形體和氣質(zhì)美感。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育形式的發(fā)展，勢必會有更多的好方法出現(xiàn)，本文的方法還有待于進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)展。

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