摘要：舞蹈作品中的舞蹈動作也要具有一定的技藝性，舞蹈演員要具備跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力，但是，在舞蹈作品中表演高難度的技巧動作本身不是目的，而是一種表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。如果在舞蹈作品中，以手段作為目的、演員高超的技藝不以反映生活、表現人物的思想感情為其存在的前提，或是不以舞蹈內容出發采選取相應的舞蹈動作技巧，而是以展示演員所掌握的舞蹈技巧能力出發，那就會使舞蹈作品由于內容和形式的脫節，或是缺乏藝術的完整性，而陷于失敗，舞蹈演員的技藝本身也就淪入了雜技性的技巧表演，而喪失了舞蹈藝術的基本品格。

　　關鍵詞：舞蹈教學,舞蹈技術,藝術論文發表

　　人們進行舞蹈欣賞這種舞蹈的審美活動，首先必須具備一定的主觀條件，也就是說要具有一定的舞蹈知識、舞蹈欣賞水平和認識能力，舞蹈欣賞活動才能正常和順利的進行。這正如馬克思所說的那樣：“如果你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”“只有音樂才能激起人的音樂感;對于不辯音律的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義，音樂對它說來不是對象，……”所以，我們了解舞蹈藝術的特性、舞蹈和其他藝術的關系、舞蹈形象構成的各種因素，及其產生的過程等，就非常必要了。在前面我們曾談過，舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要表現手段，表現人們的情感和思想，反映社會生活的一種藝術。從舞蹈作品訴諸于欣賞者的感覺特點來看，它是一種綜合了聽覺(時間性)和視覺(空間性)的表演藝術。

　　一 中職幼師舞蹈教學現狀和存在的問題

　　(一)學生素質參差不齊

　　由于近年來我國高等教育的擴招，大部分初級中學學生選擇進入到高級中學就讀，導致中職學校的整體生源素質下降，學生的舞蹈藝術基礎也不均衡。　　(二)學校重視不夠

　　在一些中職學校，雖然開設了舞蹈課，但限于認識程度，以及課時安排、教材本身、教學手段、教學環境等局限，也基本是草草應付、蜻蜓點水，沒有達到應有的教學效果。

　　(三)教師重技能輕理論

　　在中職學校實際舞蹈教學中，一些教師往往過于注重舞蹈的實踐而忽視了學生們對理論的學習和舞蹈藝術美的理解認知，過于追求舞蹈技能的速成而忽視舞蹈內蘊美的表達，也容易造成學生機械學習、表象學習。

　　二 提高中職舞蹈教學效果的途徑和方法

　　(一)引導入門，增強學生的學習興趣

　　在對學生進行幼師教學的過程中，教師要對學生的學習進度進行規劃，根據學生的舞蹈學習狀況對學生進行適當指導，保證學生能夠積極完成舞蹈教學任務，盡快適應幼師舞蹈教學環境。在該過程中，教師要充分調動學生的學習積極性，要通過入門指導教學和鼓勵，使學生自愿參與到學習中，激發學生的舞蹈興趣，激勵學生產生舞蹈愿望，喚起學生對舞蹈的求職欲望，為學生舞蹈學習創造良好的契機，引導學生進入幼師舞蹈教學。

　　(二)相互觀審，提高學習質量

　　學生在進行舞蹈動作的學習時，經常會出現動作不到位的現象，如果沒有得到及時的糾正，就會影響到學生的舞蹈表演質量，但是由于受到身體以及視線的影響，學生的一些舞蹈動作自己根本就看不到，因此就要加強學生之間的相互審視，這樣才可以更好的提升他們的學習質量，為今后的舞蹈學習奠定基礎。通過相互觀審的方法，學習能力比較差的學生就可以向動作做的比較到位的學生進行學習，觀審他們舞蹈動作時的擺動姿勢，掌握擺動的技巧，努力改正自身存在的不足。

　　(三)鼓勵式教學法

　　幼兒的心理與成人的心理存在很大的不同，在遇到挫折時，他們可能會失去學習的興趣與愛好。因此教師在舞蹈教學中應該以鼓勵為主，幫助學生更好的進行舞蹈知識的學習，提高他們學習舞蹈的積極性。孩子的心理一般也比較脆弱，他們不敢和教師溝通，尤其是對于舞蹈教師來說，教師的要求會比較多，長期在這樣缺乏溝通的環境下學習，教師不了解學生，學生也害怕老師，最終會導致舞蹈課堂教學質量的下降。通過鼓勵式教學，學生能夠提高自身的學習興趣，找到學習舞蹈的積極性和主動性，在學習中敢于和教師進行溝通，而教師也可以通過交流找到自身教學存在的問題。同時在這樣輕松的課堂上進行舞蹈知識的學習，能夠使學生全身心放松，這有利于孩子們舞蹈的學習，能夠讓他們更好的掌握舞蹈動作技巧。

　　(四)舞蹈教學中的合作教學

　　1、教師與學生的合作。

　　舞蹈不是單獨性的，不是個體的舞蹈，它也是一項集體的工作。要想舞蹈更加和諧，更加動人，就需要集體的合作，相互配合，相互協調，這樣才可以讓更多人感受到舞蹈動作的美。同樣在幼兒舞蹈教學中，需要教師進行合作化教學，從而在提高教學的質量同時也可以提升教學的效率。這種合作式的教學方法，不僅僅是指學生與學生之間的合作，還可以是教師與教師、教師與學生之間的合作，通過多方面的合作，每一位教師能夠認識到自身教學上的不足，學生也可以通過合作提高自身的合作精神，樹立團隊意識，為今后的舞蹈學習奠定基礎。

　　2、學生與學生的合作。

　　教師在教學的過程中，還要積極引導學生進行同學之間的溝通合作。如果學生的合作精神不強，在跳舞時只顧自己，就會導致舞蹈的質量下降。除此之外，提高孩子們的合作意識，首先就要采用小組式的教學模式，教師可以讓學生自由結成幾個小組，通過小組之間的學習，找到自身舞蹈動作中的不足。在合作教學中，教師也可以通過游戲的方式來提升學生的合作意識。因此教師可以利用游戲的形式來增添學生學習興趣，幫助他們在游戲中感受舞蹈的魅力。

　　3、教師與教師的合作。

　　教師之間的合作也是必不可少的，尤其是在舞蹈教學中，它需要教師之間的配合。由于當前我國許多幼師的合作意識比較差，綜合素質比較低，最終會影響到他們的工作。因此教師在相互配合之中，可以更好的完成教學任務，達到教學目標，幫助學生進行舞蹈知識的學習。除此之外，教師在合作之中，可以提高教學效率，加強教師之間的交流，分享教學經驗，為自身的發展提供更大的空間。舞蹈教學中的合作教學符合當前幼兒舞蹈教學要求，能夠滿足教學發展需求，最終提高我國幼兒舞蹈教學的質量和水平。

　　職業學校幼師舞蹈教學水平的提升，教師的素質是關鍵。教師在進行相應的舞蹈教學時，要不斷創新自身的教學方法，提高教學效率，為舞蹈課堂教學增添氣氛。在教學中，教師在示范舞蹈中要充分展現自身魅力，用自身的行為去征服學生，贏得學生的尊敬和愛戴。同時，用自身的魅力去逐漸感染學生，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，為他們今后的學習提供保證。只有這樣才能夠更好的實現舞蹈教學的目標，達到教學的目的，提升舞蹈教學質量。