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藝術(shù)教學(xué)論文發(fā)表簡(jiǎn)析美術(shù)教學(xué)應(yīng)用管理的新發(fā)展模式及意義

來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:藝術(shù)教育時(shí)間:瀏覽:

  摘要:美術(shù)教育,亦稱美術(shù)教育專業(yè),顧名思義,就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識(shí)以及技能,以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含素描,色彩,速寫,油畫,國(guó)畫,裝飾畫,版畫,書法,裝裱,刻印章,平面設(shè)計(jì),立體設(shè)計(jì),動(dòng)畫設(shè)計(jì)等一系列同美術(shù)能扯得上關(guān)系的技能,當(dāng)然,政治,英語,體育等課程也還是要的。

  關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué),教學(xué)技術(shù),藝術(shù)教學(xué)論文發(fā)表

  學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù),感悟美術(shù)、理解美術(shù),才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓,學(xué)好美術(shù)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動(dòng)手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞能力,很有美感地進(jìn)行色彩搭配 (比如衣服穿著上運(yùn)用色彩對(duì)比與和諧知識(shí))等;通過繪畫還可以表達(dá)事物的另外一種方法,也可以為留住少年時(shí)代記憶另一種方式;還有工藝制作,如制作賀卡可以加深同學(xué)之間的友誼,標(biāo)志設(shè)計(jì)體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的成就感。

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

  “興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向”。對(duì)美的追求是人的天性,我們?nèi)巳硕际敲赖淖非笳摺S绕涫乔嗌倌觌A段,對(duì)美的要求比其他階段的人還要高。不管是對(duì)穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。如同我們吃的蛋糕,冰淇淋等。新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分的“基本理念”中就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣進(jìn)行了說明 “應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情感和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”要調(diào)動(dòng)學(xué)[1] 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣。

美術(shù)教學(xué)管理的新應(yīng)用發(fā)展措施及意義

  一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育面臨的問題

  1、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的觀念存在問題

  美術(shù)學(xué)科,在很多家長(zhǎng)心中仍是“副科”。也許是評(píng)價(jià)機(jī)制的問題,家長(zhǎng)心中根深蒂固的主科與副科的觀念仍然明顯存在。對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語的關(guān)注程度和對(duì)體育、音樂、美術(shù)的關(guān)注程度可謂“天壤之別”。就連教育行政部門對(duì)美術(shù)教育的評(píng)價(jià)雖納入學(xué)校考核,但總的來說評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制還有待完善。因此,受家長(zhǎng)的意向和評(píng)價(jià)傾向影響,學(xué)生,特別是中高年級(jí)的學(xué)生也在多科的學(xué)習(xí)中分出了“輕重”。

  2、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育師資存在問題

  農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn),學(xué)校分布不集中,大部分學(xué)校的學(xué)生人數(shù)不多,受編制的影響,每位教師往往擔(dān)任好幾個(gè)學(xué)科甚至近十個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。人的精力、能力畢竟有限,一個(gè)小學(xué)教師也不可能同時(shí)精通并教好所有學(xué)科。而現(xiàn)在的績(jī)效考核與評(píng)先晉級(jí)等幾乎都是看考試科目的幾個(gè)數(shù)據(jù),因而每位教師重考試科目而輕考核科目也就不足為奇了。

  3、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育硬件設(shè)施存在問題

  可以這樣說:能拿出幾件像樣的美術(shù)器材的農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有。學(xué)生方面呢,即使提前布置美術(shù)課上所需的工具材料,真正到上課時(shí)還是沒有必需的東西。大家都知道,現(xiàn)行的教材絕大部分是要自備工具材料的,沒有畫筆、畫紙、剪刀及其他美術(shù)必備文具,那課就難上了。美術(shù)課就只能眼睜睜的看著時(shí)間流逝。

  雖然困難重重,美術(shù)教育的處境尷尬,但我們也要看到希望:編制問題國(guó)家正在著力解決,而且隨著資源整合步伐的加快,評(píng)價(jià)問題只能逐步轉(zhuǎn)變;師資問題可從學(xué)校布局調(diào)整和加大培訓(xùn)上解決;硬件問題視財(cái)政投入逐年改善。

  二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的有效途徑

  在現(xiàn)有的條件下,如何有效進(jìn)行美術(shù)教學(xué)呢?我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:

  1、整合教材,因地制宜

  新課改考慮到了城市孩子、農(nóng)村孩子所處的環(huán)境的差異性,但在教學(xué)內(nèi)容的編排上往往很難做到兩全齊美。這就要求教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化或開發(fā)教學(xué)內(nèi)容,因地制宜,就地取材,多點(diǎn)本地鄉(xiāng)土氣息。比如我在六年級(jí)的美術(shù)《城市靈光》教學(xué)中,鑒于學(xué)生對(duì)大城市的車水馬龍與高樓大廈僅有書籍和影視中的圖片形象,缺乏親身體會(huì),我也就沒有過多地讓學(xué)生回憶或者播放幻燈等強(qiáng)迫他們走進(jìn)那個(gè)本來就陌生的世界,直接由我們的小縣城小集鎮(zhèn)入手,學(xué)生說見聞、說變化、說自己最喜歡的地方,勾起學(xué)生的直觀形象記憶,再借學(xué)生之間的交流介紹,進(jìn)一步豐富聯(lián)想。

  2、巧用生成,拓展空間

  小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性之一,重要體現(xiàn)在有一個(gè)好的教學(xué)模式,有效的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)計(jì)劃教學(xué)是有力的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把學(xué)生往事先預(yù)設(shè)的教學(xué)思路上牽,把教學(xué)往教師的課堂模式上引,但是新課程倡導(dǎo)的是開放和生成的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)知水平、思維特征和發(fā)展意向都會(huì)因?qū)W生的個(gè)性差異而帶來不確定性,從而生成一些教學(xué)問題,有待課堂解決。

  三、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效方法

  關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)研究表明,有效教學(xué)不僅僅取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力,每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

  各種內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際相聯(lián)系,與生活息息相關(guān)的東西,學(xué)生有興趣,利于接受。不要舍不得摒棄一些內(nèi)容。例如,在教一年級(jí)學(xué)生畫人時(shí),我選擇了一個(gè)與陽光的日子,把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,先告訴他們做各種好玩的動(dòng)作,然后一個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,另一個(gè)同學(xué)照著影子畫下來。學(xué)生在玩中掌握了畫人的動(dòng)作的基本要領(lǐng)。

  2、不拘一格教方法

  教師每節(jié)課的教學(xué)都不要千篇一律,否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽課疲勞。教師不能為傳授技法而教技法,在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三。對(duì)于一個(gè)主題,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去表現(xiàn),把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具,來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造。教師在教中一旦引發(fā)了學(xué)生多元的思維,學(xué)生就能在繪畫中有新的突破,收獲意想不到的效果。

  3、多元評(píng)價(jià)促提高

  美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示和評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)還存在教師一言堂的情況,展示、評(píng)價(jià)的全體性、全面性不夠,不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。因此,有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。

  (1)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

  兒童繪畫創(chuàng)作的是反映兒童自己的見聞和想法,只有自己才最了解他的作品。放手讓兒童自己說自己的畫,“畫了些什么”、“怎樣想的”、“覺得畫得怎樣”。也許他們的作品很稚嫩,但思維可能是成人無法到達(dá)的地方。老師一定要認(rèn)真傾聽,及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)

  兒童有豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好,更容易溝通情感,更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此,在兒童繪畫評(píng)價(jià)中充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià),讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,對(duì)作業(yè)中存在的問題,得到及時(shí)的解決。

  (3)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)

  有些畫,如果沒有孩子精彩的介紹,畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時(shí),應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間,讓他們?cè)诋嬛凶杂傻亓髀蹲约旱乃枷敫星椋磉_(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí),要尊重兒童創(chuàng)作自主性,切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程,使得一些極富想象而畫的不像的孩子,由于得不到理解和肯定而失去信心。

  總之,學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕就能完成的,這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。老師的任務(wù)就是要讓學(xué)生重視美術(shù)、有興趣學(xué)美術(shù),然后通過各種途徑與方法,提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》165頁(北京師范大學(xué)出版社2002年5月出版)

  [4]王婷.優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育 致力于學(xué)生的發(fā)展[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).2009(02)

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