現(xiàn)在通過什么方式來加強對農(nóng)村教學(xué)管理制度的新應(yīng)用呢?不同的教學(xué)管理模式對整個教學(xué)發(fā)展有什么影響呢?農(nóng)村教學(xué)改革的新方向有哪些呢?本文通過不同的方向?qū)r(nóng)村教學(xué)改革管理做了詳細的分析。文章選自：《早期教育》,《早期教育》本刊致力于宣傳先進的幼兒教育理念，傳播優(yōu)秀的教育方法，在全國幼兒教育工作者和幼兒家長心目中享有盛譽，讀者遍及包括港臺在內(nèi)的全國各地。

　　摘要：大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法,當(dāng)然這個一是教學(xué)條件問題,二是知識面問題。對于音樂、體育教學(xué)的方法基本上就沒有改進,在這些方面有才能的教師極其有限,小學(xué)生在音樂、體育方面的學(xué)習(xí)很有限,這也使得在音樂、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機會。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育,教學(xué)管理,教學(xué)職稱

　　一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀

　　1.農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足小學(xué)教育需求

　　把現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教育與以前的農(nóng)村小學(xué)教育相比,農(nóng)村小學(xué)教育有了很大的進步。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施有了很大的發(fā)展,但目前很多農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施依舊缺乏、落后,教學(xué)設(shè)施老化問題也非常突出,這些情況造成正常的教學(xué)活動無法開展,直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。與城市相比,由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施很難跟城市的小學(xué)比較,許多需求無法滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備。一些偏遠貧困農(nóng)村的小學(xué)校舍緊張,仍有幾個年級的學(xué)生擠在一間教室的狀況;教學(xué)器材缺乏、老化,德、智、體、美發(fā)展不平衡,音樂課還是老師唱一句,學(xué)生學(xué)一句,體育課只能進行簡單的教學(xué),以前能用上的一些器材,現(xiàn)在已無法使用,這些老化的教學(xué)器材得不到及時的更新。另外,隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移。出現(xiàn)了許多村小學(xué)的廢棄,一個村莊在本村就學(xué)的孩子越來越少,有些年級只有幾個學(xué)生,甚至有的年級沒有學(xué)生。在一個沒有多少學(xué)生的農(nóng)村設(shè)置學(xué)校,不科學(xué)不合理,也造成了教學(xué)資源的浪費,耽誤了師資力量的整合。針對這一問題,一些地區(qū)建立了中心小學(xué),整合教學(xué)資源和師資力量。但是在建立中心小學(xué)的過程中,與之配套的交通設(shè)施、小學(xué)生住宿設(shè)施和小學(xué)生心理輔導(dǎo)不能跟進,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多新的問題,嚴重制約了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

　　2.農(nóng)村小學(xué)師資力量依舊薄弱,管理和交流制度嚴重缺位

　　農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老齡化嚴重,新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估,而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來進行綜合的評估,例如英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴重不足,往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課,又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)。對于上面所講的各個專業(yè)教學(xué)上,農(nóng)村小學(xué)的教師崗位上很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教師。這一現(xiàn)象嚴重制約著農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。

　　二、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展

　　1.科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點從現(xiàn)在的實際情況出發(fā),一些農(nóng)村小學(xué)確實沒有必要再辦下去,辦下去只是消耗有限的教育資源,不能有效整合師資力量。不可能為幾個受教育的學(xué)生配上好幾個教師,這也是不現(xiàn)實的。興建中心小學(xué)能在很大程度上節(jié)約教育資源,整合師資力量。中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問題。科學(xué)合理布局,使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后,接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時跟進,師資力量的整合要及時。這樣才能最大限度地發(fā)揮中心小學(xué)的作用。

　　2.提高教師素質(zhì),完善教師隊伍專業(yè)化分配,不能僅僅只招聘語文數(shù)學(xué)英語專業(yè)的老師,還應(yīng)該吸納更多的音體美各個專業(yè)的老師,這樣也給師范類畢業(yè)生到農(nóng)村執(zhí)教一個機會打破常規(guī),讓農(nóng)村老師和縣城老師互換位置一段時間,這樣可以更好的交流,使得新鮮的血液不斷注入到農(nóng)村小學(xué)的教育中去,以達到取長補短的效果,這對教師素質(zhì)的提高很有幫助。

　　3.作為農(nóng)村小學(xué)不但承擔(dān)著國家的教育大業(yè),還面臨著上級領(lǐng)導(dǎo)不太重視以及資金方面的短缺,因此他們一方面要抓教學(xué),一方面還得靠自身來完善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施因此在這一點上還需要教育部門和奮斗在一線的老師們繼續(xù)克服困難,爭取贏得雙豐收。