摘要：幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會(huì)開始有意義的口語(yǔ)溝通。在此之前，寶寶倚賴非語(yǔ)言的溝通方式來(lái)表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語(yǔ)言如臉部的表情、手臂與腳的擺動(dòng)都是。在此期間，你越了解他們的身體語(yǔ)言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語(yǔ)言的方式作為有效的溝通。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育,小學(xué)教學(xué),學(xué)前教學(xué)論文

　　小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，有較高思想素養(yǎng)、寬厚基礎(chǔ)知識(shí)、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質(zhì)，能適應(yīng)小學(xué)教育改革、發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師為培養(yǎng)目標(biāo)。其綜合素質(zhì)概括為一個(gè)核心、兩種水平、六種能力、十二項(xiàng)基本功。即：以師德為核心開展教育，努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項(xiàng)基本功。

　　1.做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備和規(guī)矩培養(yǎng)。

　　孩子告別幼兒園，即將跨入小學(xué)的校門，這是家庭中一件可喜的事情，家長(zhǎng)既要和孩子一起分享成長(zhǎng)的喜悅，也要積極引導(dǎo)孩子樹立自信心，愉快地開始小學(xué)生活。具體來(lái)說(shuō)：上學(xué)前的半年左右時(shí)間就應(yīng)該經(jīng)常和孩子聊聊上學(xué)的事情，向孩子講述一些自己童年在小學(xué)的趣事，讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往，同時(shí)讓孩子對(duì)上學(xué)有個(gè)概念，有種期待，在心理上適應(yīng)它。其次，要讓孩子明白，小學(xué)生活和幼兒園生活有著很大的不同，比如，學(xué)校有鈴聲，要聽鈴聲指揮，上課要抓緊時(shí)間進(jìn)教室，下課后可以出教室活動(dòng)、上廁所，上課時(shí)上廁所要舉手給教師報(bào)告等等。還有小學(xué)的學(xué)科內(nèi)容、班級(jí)授課形式和教師的分工等都與幼兒園不同。這些學(xué)前教育，幼兒園、學(xué)校都要去做。我們學(xué)校在一年級(jí)新生上課的頭兩天就有專門的新生入學(xué)教育，涵蓋了參觀學(xué)校、熟悉校園、課堂要求、課間要求、在校一日常規(guī)等方方面面。家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的情況告知有哪些事情需要自己努力做好，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)取戴上紅領(lǐng)巾等也是必不可少的。

　　2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

　　很多父母都認(rèn)為自己的孩子是天才，因?yàn)楹⒆映ＵZ(yǔ)出驚人、反應(yīng)新奇、發(fā)展迅速。其實(shí)所謂的“天才”并不都是智力超常的孩子，而是有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望和堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子，是有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的孩子。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地了解并尊重孩子的意愿，更多地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。如：讓孩子每天看看自己感興趣的圖書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、語(yǔ)言表達(dá)能力;和孩子玩一些益智的親子游戲，培養(yǎng)孩子的理解能力和思維的敏捷性等;讓孩子學(xué)會(huì)整理文具、書包等學(xué)習(xí)用品。還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子善于傾聽的習(xí)慣和專心做事的習(xí)慣。比如給孩子講一件事情讓孩子復(fù)述，輔之以適當(dāng)?shù)墓膭?lì);讓孩子參與家庭成員之間的談話，給孩子針對(duì)別人的意見(jiàn)、看法談自己的意見(jiàn)、看法的機(jī)會(huì);教育孩子編寫業(yè)時(shí)專心，不拖沓;堅(jiān)持做完一件事，再做其他事等。由于小學(xué)的作息時(shí)間與幼兒園的作息時(shí)間有所不同，家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏。在入學(xué)前的暑假期間，就要試著讓孩子按照上學(xué)時(shí)的作息制度，做到早睡早起，并將午睡時(shí)間減少到一小時(shí)左右。好的行為習(xí)慣是會(huì)讓孩子受用一生的。凡是有好的行為習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)一般都會(huì)比較好。而好習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠家長(zhǎng)持之以恒地努力的，因此，家長(zhǎng)在習(xí)慣培養(yǎng)方面的付出是非常值得的。

　　3.提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　父母是孩子的第一任教師，家庭教育伴隨著孩子成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。家庭教育中“情”是根基，一個(gè)充滿著親情、愛(ài)情的和諧家庭，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其有益的。家長(zhǎng)們卻忽視了家庭氛圍對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，有的家長(zhǎng)經(jīng)常當(dāng)著孩子的面吵架、鬧別扭;有的家長(zhǎng)則整天忙工作、做買賣賺錢，對(duì)孩子不管不問(wèn);也有家長(zhǎng)在孩子面前不檢點(diǎn)自己的行為，粗話不斷……。許多幼兒的性格、作風(fēng)、行為習(xí)慣很像父母，并非是遺傳所致，而是幼兒從父母的言談舉止、待人處事中，受到潛移默化的影響而逐漸形成的。因?yàn)橛變菏巧朴谀７碌模瑢?duì)事物好壞的辨別能力比較差，大人的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)孩子的影響是很大的。要想孩子健康成長(zhǎng)，就一定要建立和諧的家庭，家庭成員互相關(guān)愛(ài)，父母與孩子一起游戲，一起成長(zhǎng)。

　　4.正確認(rèn)識(shí)學(xué)前認(rèn)字、算數(shù)。

　　這個(gè)問(wèn)題是有爭(zhēng)論的，贊成方認(rèn)為，學(xué)前認(rèn)字、算數(shù)可以早點(diǎn)起步，上學(xué)后可以比較輕松，有利于孩子自信心的增強(qiáng)。反對(duì)方認(rèn)為，這樣做增加了孩子的負(fù)擔(dān)，容易造成孩子上學(xué)后的不注意聽講，造成孩子基礎(chǔ)不牢，甚至厭學(xué)。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵不在于該不該認(rèn)字、算數(shù)，而在于該怎樣認(rèn)字、算數(shù)。即在認(rèn)字、算數(shù)時(shí)，要注重過(guò)程而不是注重結(jié)果，就是說(shuō)，不要沾沾自喜于孩子能認(rèn)多少個(gè)字，能算多難的題，要看這些字是怎么認(rèn)識(shí)的，這些題是怎么會(huì)算的。曾經(jīng)有一位低年級(jí)的孩子，在計(jì)算13+9=22時(shí)，不管教師怎么教“湊十法”，他都堅(jiān)持?jǐn)?shù)指頭，毫不管數(shù)理、算理。雖然他能把題做對(duì)，但思維是得不到發(fā)展的。因此，要在生活中、興趣中、理解中認(rèn)字、算數(shù)，千萬(wàn)不要為教而教，把認(rèn)字、算數(shù)當(dāng)作一種任務(wù)，一味地讓孩子做枯燥的計(jì)算題和寫字。當(dāng)然也要強(qiáng)調(diào)算數(shù)、寫字的規(guī)范，比如漢字的筆順就一定要教對(duì)，否則，先入為主，難以改變。總之，在點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，只要我們家長(zhǎng)做好了思想準(zhǔn)備，及時(shí)幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子自信、努力，孩子就能順利地從“玩童”變?yōu)?ldquo;學(xué)童”。