隨著課程改革的深入開展和信息的普遍運用，教師如何跟上時代步伐，改變傳統教研模式，進行網絡環境數字化教研已經成為當今教研的新課題。為深入推進網絡教研活動，促進和鼓勵教師及時反思、研究教育教學效果，引導教師走上“網絡教研”的互動平臺，促進全體教師積極上網學習研討。

　　我校早在2006年就開始了網站建設，幾年來，我校結合實際，深入開展網絡教研，將常規教研與網絡教研結合起來，以網絡為平臺、以博客為手段，實現常規教研網絡化、教研管理網絡化、網絡教研常規化、網絡管理制度化的目標，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。

　　一、校園網站給學校的過程性管理和精細化管理提供了一個展示的平臺

　　首先，在教學管理上，我校對教師實施周記錄、月考核，每月由教導處及時將教師網絡教研的月檢查成績發布在網站“校務管理→常規檢查欄目”中。教師通過網站及時了解自己每個月至本學期的常規成績，并能計算出自己的年度總常規成績。這樣做公開、透明，強化了過程性、精細化管理，避免了期中、期末兩次檢查重結果而忽視過程的粗放式做法。

　　其次，學校各科室也都在網站上開辟了相應的欄目，每學期初的計劃及各項規章制度、評價方案等,及時發布在“校務管理”的有關欄目中;學生管理、安全教育、團隊活動等，都可在“德育活動”欄目中查詢;名師事跡、美文欣賞、教師編寫、學法指導、學生作品等，可從“教師園地”、“學生天地”中了解。

　　還有，校園網站為監督提供了很好的條件。學校的各項工作，各科室、各年級、各學科的日常工作安排及進程，都呈現在網絡上，接受學校內部之間和校外家長及社會的監督，學校管理由學校內部向外部延伸，由單位時間內向單位時間外延伸，這也為學校的過程性管理和精細化管理提出了更高的要求。

　　二、借助網絡平臺，創新教研機制，提高教研質量

　　1、建立一個既可以“問”也可以“學”的“教學論壇”。

　　老師們可把平時在教學實踐中遇到的問題、困惑,或是在自己的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等,發布于網上,讓同行、專家一起進行交流研討,一起想方設法來解決問題,通過不斷地互相交流與學習,達到共同提高和進步。

　　2、利用博客進行網絡教研。

　　為了建設博客平臺，構建動態、開放、互動的網絡教研新模式，使得教育故事、教學反思、教學設計、教學課件、生活感悟等進一步共享。目前所有教師都已經擁有了自己獨立的電子郵箱。我們繼續鼓勵教師建立自己的博客網站，加大教研博客和網上交流的研究力度，傳遞有價值的資料與同行共享。

　　三、網絡教研是教師專業化成長的強大助推器

　　網絡教研充分利用網絡資源，跨越時空，實現專家與教師、教師與教師間的互動，它以一種平等、和諧、自然、自由的交流方式，吸引了越來越多的教師自愿地參與進來，擴大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業成長搭建一個嶄新的平臺。