摘 要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法探討了體育游戲在高校籃球教學中的應用以及應注意問題，以期為籃球教學提供理論依據。文章發表在《體育學刊》上，是教育論文投稿發表范文，供同行參考。

　　關鍵詞：體育游戲 高校 籃球教學 應用

　　1 體育游戲的特點

　　1.1體育游戲自身特點

　　游戲具有其自身特點，如普及性、趣味性、知識性和智能性等。體育游戲易于進行的特點為體育器材設施較差的學校提供了多樣的教學方法及手段。體育游戲可以使同學們在快樂中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，從而提高中樞神經的興奮性[1]。采用這種教學形式，學生就不會感到厭煩和枯燥。體育游戲內容廣泛，形式多樣，體育游戲的內容可以采編于幾乎所有的運動項目。

　　1.2 體育游戲具有目的性

　　有的游戲重在提高素質，掌握某些技能;有的游戲重在其娛樂性和智力性;有的是為了提高心理素質和道德品質;有的則是側重于情緒的調節和娛樂休閑;而有的是為了熱身，為上好體育課做好充分生理準備;有的則為了放松，趕走一節體育課帶來的疲勞，避免肌肉僵硬。

　　1.3 體育游戲的活動方式有很大的可變性。

　　體育游戲動作可以根據學生的具體情況或教學上的某些要求，作相應調整變動[2]。比如可用器械，也可徒手;規則的制定可以復雜也可簡單;走、跑、跳、投、等動作，可以是正常化的，也可以是很據正常動作創編而來的。

　　2 體育游戲在籃球教學中的作用

　　2.1具有熱身作用

　　在體育課上，我們通常在準備環節采用傳統的模式:如慢跑幾圈，做一套徒手操。這種熱身方法固然好，但學生對于固化的模式容易厭煩。因此，籃球課的準備部分可以采取游戲的方式進行，這樣學生就會很快進入狀態，整個課堂就會收到事半功倍的效果。

　　2.2培養學生競爭精神

　　體育活動的顯著特征之一是競爭，參與活動雙方在遵守規則的前提下，都會盡力想去打敗對手，并在競爭中展現自我[3]。如籃球運動，它之所以能夠吸引諸多的愛好者，就是因為它的激烈競爭。而籃球游戲則將這種激烈和不確定游戲化，使更多的學生積極參與其中，更好地培養學生積極進取的競爭精神。

　　2.3有利于掌握籃球技術

　　掌握技術動作需要兩個條件:一是中樞系統要有一定的興奮性;二是要不斷地強化,逐漸形成動力定型。正因為游戲具有趣味性、新穎性和多樣性,它能使學生大腦皮質處于良性興奮狀態,更快形成籃球技術動力定型,從而提高技術水平。因此,把某些籃球技術動作改編成游戲,使學生在游戲中練習,既免去枯燥感,又可舉一反三，迅速掌握。

　　2.4有利于全面提高身體素質

　　體育游戲源自于游戲，其包含體力，智力等因素。我們把不同的游戲內容選擇不同的時機植入教學過程中，不論是教學還是生理層面，都將會收到顯著效果[3]。同時體育游戲通常是在跑、跳、改變方向、通過障礙等情況下進行的，這些游戲動作，都將使學生的身體得到極好地鍛煉，從而促使身體各項素質的全面提高。

　　2.5消除疲勞

　　在體育課結束環節通常采用放松性游戲來轉移學生興奮點，可以緩解疲勞，使學生通過游戲改善心境，調節生理機能，機體得以放松。

　　3 籃球教學運用體育游戲應注意的問題

　　3.1游戲的選擇要科學

　　例如根據女生的身心特點，可安排一些包含速度、靈敏、柔韌等因素的籃球游戲。如：背后傳球接力。而男生的教學則可采用包含耐力、力量、競爭等因素的游戲。如：不間斷打籃板報數游戲。在設計游時，應考慮男女生的年齡、生理與心理等方面存在差異性。

　　3.2游戲內容緊扣教學內容

　　依據教材規定的教學內容，編排選擇游戲，以達到預期效果。如：搶籃板教學時，可進行“打籃板報數”游戲。它既練習了搶籃板技術動作與起跳時機的選擇，同時又提高了學生整體身體素質。在學習傳接球技術時可進行 “花式傳球”游戲等。利用游戲，既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。

　　3.3將調動學生興趣和教學內容緊密結合

　　籃球課體育游戲要立足于調動學生積極性的基礎上,不能僅以老師的意志為轉移。因此在設計游戲時,一方面要考慮趣味性,另一方面要考慮如何調動學生的積極性。同時,教師還應該根據學生對游戲項目的反饋情況及時加以修正,使之更好地為課堂服務。

　　3.4體育游戲要考慮場地、氣候等具體條件

　　要從實踐出發,根據學校實際條件,如:籃球場地、設施器材等,合理的運用體育游戲,讓游戲對籃球課起到促進作用。另外，體育游戲的實施也會受到氣候因素的影響,這對于游戲的順利進行以及最終效果都具有重要意義。在春秋季節體育游戲受天氣制約較少,在夏季進行游戲時應多采用小運動量或集中注意力的游戲,防止運動量過大,消耗體力過多;冬季體育游戲可以適當增加運動量,但必須熱身充分,以防拉傷。

　　3.5注意安全、防止意外傷害

　　由于體育游戲具有對抗和競爭的因素存在,所以必須時刻注意“安全第一”,防止傷害事故的發生。傷害事故往往是由于課前準備工作不充分或組織不嚴密,或思想上不重視而引起的。因此, 教師在講解和示范時要反復強調,明確要領,提出游戲規則和要求,認真檢查游戲時所需要的器材,場地等客觀因素。游戲的難度應適中,進行運動量較大的游戲前,要做好生理和心理的準備。

　　4 結語

　　綜上所述，在籃球教學中加入體育游戲教學方法具有重要的意義。籃球游戲帶來的輕松活潑的課堂氣氛，不僅有助于激發學生對籃球學習的興趣，從而迅速掌握好籃球的基本技巧，還能夠有效提高籃球教學水平和教學效果，這對推廣和普及籃球運動有積極的促進作用，所以，我們必須根據學生的實際情況來組織和設計適宜的體育游戲，不斷發展創新。

　　總之,在高校體育教學中運用好體育游戲必須切實了解高校學生的特征,合理選擇好體育游戲,只有這樣,方可更好地在體育教學中使學生更好地掌握運動技術,提高運動技能,最終達到身心全面健康發展的目標。

　　參考文獻：

　　[1] 伍學明.談籃球教學游戲[J]. 新疆大學學報，2010,(2).

　　[2] 劉玉華.淺談游戲在籃球課中的作用[J].山西師大體育學院學報,2005(1).

　　[3] 張強.體育游戲在體育教學中的作用[J].職業，2009.

　　教育論文投稿須知：《體育學刊》是中華人民共和國教育部主管的惟一體育學術刊物，經國家新聞出版署批準國內外公開發行，教育部體衛藝司揚貴仁司長擔任編委會主任，華南師范大學黨委書記楊文軒教授任主編。2000年入選全國中文體育核心期刊，2002年被評為全國高校人文社科優秀學報，是國內外多個知名檢索期刊和數據庫的刊源，是國內同類刊物中權威雜志。