體操作為我國體育教育的重要組成部分，同樣也是高校開展體育教育的必修課程。隨著新課改的實(shí)施，體操教學(xué)也實(shí)施了一定的改革，發(fā)生了翻天覆地的變化，然而在新課改實(shí)施之后，體操教學(xué)過程中還存在著一些消極因素，對此，教師應(yīng)引起注意，并加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，分析、總結(jié)原因，對體操教學(xué)實(shí)施再思考，力爭構(gòu)建適合學(xué)生身心發(fā)展的教育課堂。在此，本文通過分析、總結(jié)在體操教學(xué)過程中消極因素的緣由，并針對此，提出相應(yīng)措施，借以幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心理，提高體操教學(xué)質(zhì)量。

　　一、體操教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)心理的緣由分析隨著學(xué)生年齡的增長，在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出一種：冷漠、情緒不穩(wěn)定、課堂不積極、自信心缺乏等現(xiàn)象，甚至更嚴(yán)重的有學(xué)生厭學(xué)、逃課，對教育充滿了畏難情緒，失去了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，生活也沒有了規(guī)律性可言，校園內(nèi)還流傳說，這是“90”后的個(gè)性特征：迷茫、彷徨。尤其在體操教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，究其原因主要有：

　　1.對體操認(rèn)知程度不夠。體操作為一項(xiàng)技能被吸納到體育教學(xué)活動(dòng)中來，有著其深遠(yuǎn)的作用和意義，其教學(xué)目的在于：培養(yǎng)學(xué)生建立各種基本感念，掌握體操的各種技能，以全面、協(xié)調(diào)為原則來發(fā)展學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，從而幫助學(xué)生形成良好的身體姿勢、增加氣質(zhì)，提高學(xué)生心理素質(zhì)。然而，大多學(xué)生沒有真正意識(shí)到體操的作用，覺得體操是專業(yè)人員學(xué)的，對體操的認(rèn)知程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生對體操學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性。

　　2.對體操學(xué)習(xí)缺乏自信心。體操學(xué)習(xí)對學(xué)生的動(dòng)作要求嚴(yán)格，主要是依托身體在空間和時(shí)間兩者相協(xié)調(diào)的情況下體現(xiàn)各組動(dòng)作環(huán)節(jié)。其節(jié)奏的快慢、動(dòng)作幅度的大小、用力的把握、動(dòng)作的體現(xiàn)和實(shí)踐的相配合等都有著具體的規(guī)定和要求，動(dòng)作技術(shù)難度較大，需要學(xué)生有著良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。而學(xué)生在初步學(xué)習(xí)體操時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)身體和動(dòng)作的不協(xié)調(diào)致使摔倒、出錯(cuò)等尷尬局面，使得學(xué)生對體操練習(xí)存有畏難情緒，對自己開始不自信，不敢再去練習(xí)，尤其是動(dòng)作多次出錯(cuò)之后，會(huì)讓學(xué)生對于體操的學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張、害怕等消極因素，長期以來，就會(huì)形成“厭學(xué)心理”。

　　二、體操教學(xué)的再思考：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極因素面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極心理，作為教師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)模式進(jìn)行再思考，不斷探究、摸索、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的積極性，以多元化的教學(xué)手段來讓學(xué)生認(rèn)知體操、感受、體驗(yàn)體操對人體自身的作用和價(jià)值，幫助學(xué)生消除畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體操的自信心，其具體措施有：

　　1.實(shí)施思想教育，增強(qiáng)學(xué)生對體操的認(rèn)知。在體操教學(xué)過程中，教師首先要改變學(xué)生對體操的認(rèn)知思想，增強(qiáng)學(xué)生對體操課程積極方面的認(rèn)知和了解。如體操教學(xué)內(nèi)容豐富多樣適合不同性格學(xué)生練習(xí)，而作為教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，有針對性的分配、進(jìn)行鍛煉，讓不同的學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中都能感受到樂趣。親身體驗(yàn)體操的作用和價(jià)值所在，逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)體操的韻律，促使學(xué)生對體操有個(gè)重新、正確的認(rèn)知，借以達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)目的。

　　2.加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。高校學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰期，無論是生理方面還是心理方面都是變化的頻繁期，并且他們都具有了很強(qiáng)的獨(dú)立性，自我意識(shí)凸顯，面對復(fù)雜、多樣、動(dòng)作技術(shù)難度大的體操學(xué)習(xí)時(shí)。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同的畏難情緒，而作為教師，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對待練習(xí)過程中的錯(cuò)誤現(xiàn)象，同時(shí)，教師以絕對的體操專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的具體部位實(shí)施保護(hù)和幫助。讓學(xué)生在練習(xí)過程中嘗試成功的喜悅感，從而增強(qiáng)對體操深入實(shí)踐練習(xí)的信心，此時(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過程中感悟，磨練學(xué)生的心志，全面、有效地發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生心理的承受能力，讓學(xué)生從思想上對體操有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

　　3.提高體操教師的專業(yè)水平，打造優(yōu)質(zhì)體操師資隊(duì)伍。教師是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力所在，“名師出高徒”，教師的專業(yè)素質(zhì)高則能夠感悟?qū)W生，從而產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生與教師在情感上產(chǎn)生共鳴， 親其師，信其道”，同時(shí)，體操的動(dòng)作形式復(fù)雜、多樣。在運(yùn)動(dòng)過程中需要教師的保護(hù)和幫助 是預(yù)防學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)生損傷的重要安全措施的基本手段，更是一名體操教師必須掌握的技能。另外，專業(yè)水平高的教師還可以在練習(xí)過程中幫助學(xué)生緩解心理壓力。減弱顧慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體操的自信心，能夠有效地激發(fā)學(xué)生建立體操動(dòng)作概念，從而提高動(dòng)作質(zhì)量。然而，目前我國普通高校的體操師資隊(duì)伍，不論是綜合素質(zhì)還是數(shù)量上。都無法滿足發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，刻不容緩。當(dāng)前引進(jìn)高學(xué)歷、專業(yè)能力好的青年教師，對于培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高體操教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

　　4.增強(qiáng)體操設(shè)備.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。體操的技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、難度大。具有一定的危險(xiǎn)性，這就要求在體操練習(xí)過程中，學(xué)生的安全必須有保障。而高等院校擁有一定數(shù)量的體操場地設(shè)施，是開展體操普修課教學(xué)及訓(xùn)練的物質(zhì)保障和基礎(chǔ)，同時(shí)，完善的場地器材及配套設(shè)施，不但能保障學(xué)生練習(xí)的安全，還能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣以來。對于教師開展體操教學(xué)和訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)有決定性的作用。

　　三、結(jié)語

　　總之，體操教學(xué)作為體育教育的重要組成部分，對學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，作為體操教師應(yīng)不斷的反思、提高自我專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生克服、戰(zhàn)勝教學(xué)過程中的困難，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，力爭全面、有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。