在目前我們應(yīng)該如何來加強(qiáng)對體育教學(xué)管理的新應(yīng)用技巧呢，不同的教學(xué)管理模式有什么影響及意義呢?同時(shí)為了加強(qiáng)對體院教學(xué)的新建設(shè)，文章從如何來激發(fā)興趣,使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂和利用多種教學(xué)技巧吸引學(xué)生注意,使學(xué)生樂學(xué)等方面做了介紹。

　　摘要： 現(xiàn)代教育要求我們在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。學(xué)法指導(dǎo)要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,把教學(xué)重點(diǎn)放在面向全體學(xué)生,認(rèn)真分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。達(dá)爾文認(rèn)為:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”,辨證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)為,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的依據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。即體育學(xué)法指導(dǎo)是發(fā)揮學(xué)生的主體內(nèi)因,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。通過學(xué)法指導(dǎo),就可以得到難能可貴的價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué),教學(xué)建設(shè),教學(xué)助理師論文

　　一、 激發(fā)興趣,使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　由于學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)的不同,他們的心理狀況和情緒變化也不同程度的存在著差異性。因此教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)該遵循從實(shí)際出發(fā)和區(qū)別對待的原則,針對不同氣質(zhì)類型學(xué)生的差異性,給予不同的且符合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)方法與內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極的一面,改善消極的一面。

　　論文網(wǎng)推薦：《湖北體育科技》,《湖北體育科技》創(chuàng)刊于1981年，是由國家新聞出版署批準(zhǔn)，湖北省新聞出版局注冊登記，湖北省體育科學(xué)研究所主辦的綜合性學(xué)術(shù)期刊。其宗旨是“為奧運(yùn)爭光”，為“全民健身服務(wù)”。主要內(nèi)容有：刊登國內(nèi)外最新體育科研成果、科研動(dòng)態(tài)、科研方法;介紹體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的新技術(shù)。新的訓(xùn)練方法、動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢;介紹各基礎(chǔ)學(xué)科的理論，技術(shù)在體育中的運(yùn)用，交流體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)等。

　　興趣是一種先天性情緒。兒童的興趣能引起并支配著他的感覺和活動(dòng),支配著感覺和運(yùn)動(dòng)之間的協(xié)調(diào)和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。快樂作為一種基本情緒具有生物學(xué)的發(fā)生基礎(chǔ),讓兒童參加游戲和學(xué)習(xí)以引起兒童的快樂,這對兒童的身心健康是有益的。快樂和興趣的互相補(bǔ)充是智力活動(dòng)的最優(yōu)情緒背景。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境,師生在“教學(xué)相長”,共生共榮的環(huán)境中,縮短心里距離,形成最佳情緒狀態(tài)。

　　情境教學(xué)可以縮短學(xué)生與教師、與同學(xué)、語教學(xué)內(nèi)容的心理距離,促使其以最佳的情緒狀態(tài),主動(dòng)投入,主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)的發(fā)展。

　　美國心理學(xué)家林格倫說過:“教育正像其他的社會(huì)過程一樣,它的成效依靠交往。”創(chuàng)設(shè)親和友善的人際情境,拉近學(xué)生與教師之間的距離。用期待的目光看待每個(gè)孩子的成長,讓每個(gè)學(xué)生都能從自己身上感受到一種期待,一種力量,從而轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我經(jīng)常在教學(xué)中與學(xué)生共同參與活動(dòng),傾聽他們的談話,一起探討解決問題的方法和途徑,使學(xué)生們在學(xué)與玩中和我建立起深厚的感情。

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)美有趣的教學(xué)情境,縮短教材與學(xué)生間的距離。通過角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識。我在教學(xué)障礙跑內(nèi)容時(shí)就設(shè)制了這樣一個(gè)情境:每位學(xué)生都是野外集訓(xùn)隊(duì)的一名隊(duì)員,我們要跨過“小河”,繞過“小樹林”,跳過“攔路石”繞過折返標(biāo)志再返回,看看我們這些小隊(duì)員是不是能克服困難、勝利返回。同學(xué)們興趣很高,紛紛表示要?jiǎng)倮瓿扇蝿?wù)。其實(shí),“小河”只是一塊橫放的小墊子,“小樹林”是幾個(gè)實(shí)心球擺的,“攔路石”是一塊折疊立起的小墊子。訓(xùn)練結(jié)束了我們要舉行慶祝活動(dòng),運(yùn)來了“西瓜”需要隊(duì)員們幫助搬運(yùn),比賽哪隊(duì)運(yùn)得又快又穩(wěn),其實(shí)我們進(jìn)行的是搬運(yùn)的實(shí)心球比賽。慶祝活動(dòng)開始了,在“篝火晚會(huì)”上隊(duì)員們結(jié)交了新的朋友,這個(gè)放松游戲就是找朋友。在整節(jié)課上學(xué)生都保持著相當(dāng)高的積極性,他們沉浸在自己所扮演的角色中,體驗(yàn)合作、成功、交友的樂趣,持久地、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

　　2、利用多種教學(xué)技巧吸引學(xué)生注意,使學(xué)生樂學(xué)。

　　注意是心理活動(dòng)的一種特征,它貫穿于心理活動(dòng)的整個(gè)過程,可使心理活動(dòng)更富于組織性、清晰性和深刻性是情緒的“調(diào)控劑”。體育教學(xué)多是室外進(jìn)行,干擾因素多,學(xué)生的注意易分散。研究表明,不同年齡的學(xué)生在注意方面會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。因此,教師在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的注意特點(diǎn),利用引起和保持注意的規(guī)律,組織好學(xué)生的注意。

　　注意主要分為有意注意和無意注意。有意注意的特點(diǎn)是主體能夠主動(dòng)控制,它是主體意識傾向的反映。引起無意注意的因素主要是客觀環(huán)境的刺激特征和個(gè)體的需要、興趣。改變環(huán)境和適當(dāng)滿足學(xué)生的需要、興趣,是利用無意注意的原則。

　　有意注意是學(xué)生能夠主動(dòng)控制的注意,但消耗的能量大,易造成學(xué)生精神疲勞,尤其低年級同學(xué)有意注意的時(shí)間較短;而無意注意則可在不疲勞的情況下保持較長的時(shí)間。體育教學(xué)應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意為先導(dǎo)使學(xué)生的注意指向于教學(xué)的任務(wù),同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用靈活的教學(xué)方法,變換練習(xí)的環(huán)境和條件,滿足學(xué)生的興趣,誘發(fā)他們的無意注意,彌補(bǔ)有意注意時(shí)間有限的不足,調(diào)動(dòng)他們的精神,延長學(xué)生的注意時(shí)間。在一年級體育教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生有意注意時(shí)間較短的特征,非常注意場地器材的布置運(yùn)用。因?yàn)樗麄儗υS多體育器材不認(rèn)識、不了解,課中多運(yùn)用一些器材會(huì)吸引他們的注意產(chǎn)生興趣,并使用顏色鮮艷的器材引起學(xué)生的無意注意。學(xué)生的注意不僅被各種顏色吸引,各種各樣的圖形也會(huì)吸引學(xué)生的注意,在上各種形式地走內(nèi)容時(shí),我在操場上畫了許多圖形也吸引了學(xué)生的注意,情緒高漲。因此,在教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要考慮到教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的影響,采用多種教學(xué)策略,把教學(xué)活動(dòng)組織的新穎和富有吸引力。