摘要：全國(guó)各高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的相關(guān)社會(huì)體育應(yīng)用人才對(duì)我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)的不斷深入和蓬勃發(fā)展起著重要作用。當(dāng)前和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量與全民健身的發(fā)展速度還有很大的差距。我們應(yīng)更新觀念,強(qiáng)化政府指導(dǎo)行為、加大投入、加大建設(shè)力度;加強(qiáng)高校社會(huì)專業(yè)教師培訓(xùn)工作、優(yōu)化高校教師資源配置、調(diào)整社會(huì)體育專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、全面提高社會(huì)體育專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué),教學(xué)模式,教學(xué)制度

　　為了更好促進(jìn)高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展，對(duì)已設(shè)置社會(huì)體育專業(yè)的院校，盡快形成合力，加強(qiáng)聯(lián)合，在指導(dǎo)思想、辦學(xué)方向、教材建設(shè)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等方面尋求合作，促進(jìn)共同發(fā)展，同時(shí)，也要根據(jù)地區(qū)的體育傳統(tǒng)，辦出具有地方特色社會(huì)體育專業(yè)。應(yīng)根據(jù)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化水平的高低，合理地分配招生數(shù)量，使社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)適應(yīng)各個(gè)地區(qū)全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。

　　高校應(yīng)進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)目的，從而加大學(xué)生就業(yè)渠道和范圍。要建立學(xué)校、政府和社會(huì)的聯(lián)合促進(jìn)機(jī)制，三者各司其職，加強(qiáng)互動(dòng)交流。政府要起主導(dǎo)作用，制定和積極推廣全民健身計(jì)劃，加強(qiáng)全民健身場(chǎng)地、器材投入，為高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供良好實(shí)習(xí)基地，加大相應(yīng)社會(huì)崗位的設(shè)置;建立全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展體系，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)體育營(yíng)利性組織的監(jiān)管力度，堅(jiān)持持證上崗制度，確保經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生可優(yōu)先安排就業(yè);社會(huì)應(yīng)發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制，在滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的體育需求的同時(shí)，及時(shí)將緊缺型人才的信息反饋到學(xué)校，為學(xué)校的體育人才培養(yǎng)模式提供現(xiàn)實(shí)依據(jù);要建立學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障體系和其他領(lǐng)域的就業(yè)保障體系，在保證專業(yè)就業(yè)渠道暢通的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和向其他領(lǐng)域發(fā)展，為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供更加科學(xué)、人性、全面的服務(wù)和就業(yè)平臺(tái)。

　　高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)確定了以滿足全民健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求為核心取向，即要求高校社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)必須與全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)相符，以便于實(shí)現(xiàn)與全民健身運(yùn)動(dòng)的同步發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)體育的發(fā)展形勢(shì)可以看到，全民健身運(yùn)動(dòng)對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起重要的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。另外，在全民健身活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題，促使社會(huì)體育專業(yè)定位和設(shè)置朝更加科學(xué)的方向進(jìn)展。

　　對(duì)全民健身活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)是提高群眾體育文化素質(zhì)，發(fā)展社會(huì)體育的基本任務(wù)。但是在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)人民群眾參加體育鍛煉多半經(jīng)驗(yàn)性的，是傳習(xí)式和自發(fā)的，體育鍛煉群體組織管理較松，指導(dǎo)力量不強(qiáng)。按人口平均計(jì)算，在我國(guó)城鎮(zhèn)每個(gè)鍛煉點(diǎn)，具有社會(huì)體育指導(dǎo)員資格的人員平均不到1人，社會(huì)體育指導(dǎo)員普遍存在較文化水平和指導(dǎo)級(jí)別較低現(xiàn)象，導(dǎo)致了群眾體育鍛煉的技能化水平低下。

　　專業(yè)課程設(shè)置還是比較單一，缺乏一些與全民健身運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系的課，特別是在技術(shù)、技能培養(yǎng)的課程上，術(shù)科在總學(xué)時(shí)中所占比例過(guò)小，并且，選修課所占的比例較小，難以培養(yǎng)一專多能的技能型的體育人才。

　　有的院校學(xué)生入學(xué)時(shí)的文化課基礎(chǔ)或運(yùn)動(dòng)技能水平低，不能滿足專業(yè)方向的發(fā)展需要，學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏信心。學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還比較缺乏，特別是中、西部地區(qū)很少有為社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位。

　　動(dòng)的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是社會(huì)體育發(fā)展的重要表現(xiàn)方式.其發(fā)展與普及的程度，直接體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展情況。因此，為了推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育的健康蓬勃發(fā)展，應(yīng)高度重視對(duì)高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)作用的發(fā)揮，使其培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，從而與全民健身運(yùn)動(dòng)形成同步發(fā)展的良性態(tài)勢(shì)。同時(shí)，也要充分運(yùn)用全民健身運(yùn)動(dòng)的影響，來(lái)激發(fā)我國(guó)人民群眾的體育健身意識(shí)，形成自覺(jué)參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，在高校社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)的助推下，實(shí)現(xiàn)全民健身健康和持久地發(fā)展。

　　促進(jìn)社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)呈多樣化。高等學(xué)校對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)分層次進(jìn)行。必須堅(jiān)持走多種模式、多種機(jī)制的專業(yè)發(fā)展道路。社會(huì)體育專業(yè)可采以用兩種發(fā)展模式來(lái)發(fā)展，一是單科院校發(fā)展模式，即根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方特色的來(lái)建立專業(yè)辦學(xué)體系;二是綜合院校發(fā)展模式，即借助綜合院校的師資力量和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出發(fā)展社會(huì)體育專業(yè)選修課程模塊體系,體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。

　　為學(xué)生多提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。社會(huì)體育專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，這要求高校在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)重視與社會(huì)的全民健身運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系。讓學(xué)生多組辦各種賽事、參與一些社會(huì)實(shí)習(xí)以及進(jìn)社區(qū)指導(dǎo)等全民健身活動(dòng)，將學(xué)校中所學(xué)的理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能接受社會(huì)檢驗(yàn)，運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。各高校要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)研究和處理新專業(yè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中不相適應(yīng)的問(wèn)題。