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探究《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》與體育教師觀念轉(zhuǎn)變

來源:期刊VIP網(wǎng)所屬分類:體育教育時間:瀏覽:

  《標(biāo)準(zhǔn)》與現(xiàn)行體育教學(xué)大綱有著七大主要不同之處:指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)段、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時數(shù)規(guī)定、評價方法等。而這些不同之處,正是對當(dāng)前廣大體育教育工作者的思想觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何面臨體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改變,并盡快地適應(yīng)、接受這種改變,保持體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化,保證體育教學(xué)的高質(zhì)量,成為廣大體育教育工作者迫切解決的首要問題。

  《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1~6年級)體育與健康(7~12年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)正是在這一思想的指導(dǎo)下制訂的。它制訂了體育課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和評價范圍。

  《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評價的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

  筆者認(rèn)為,解決這一問題的首要方法是迅速幫助廣大體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念,樹立符合時代要求的新的教育觀念,爭取大面積地改善他們對課程改革所帶來的困惑與焦慮,端正他們對《標(biāo)準(zhǔn)》的正確認(rèn)識,鼓勵他們積極參與《標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),向“研究”要“教學(xué)質(zhì)量”。

  怎樣有效地幫助廣大體育教師們轉(zhuǎn)變思想觀念,增強(qiáng)他們對《標(biāo)準(zhǔn)》的研究信心,使他們充滿熱情地投入實(shí)驗(yàn)之中,可從以下幾個方面考慮:

  (1)教師的職業(yè)觀,要從職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”。

  在傳統(tǒng)觀念中,體育教師職業(yè)僅僅是各個行業(yè)當(dāng)中的一份職業(yè),體育教師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓(xùn)練與競賽,就可以把這份工作完成好,這是相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時代的需要了。為此,聯(lián)合國教科文組織提示各國教育界:“使教師們從一心傳授知識的工作中擺脫出來,使他們能夠更好地致力于他作為一個教育家所應(yīng)負(fù)的使命。”

  承擔(dān)教育家的使命與做一個“教書匠”有本質(zhì)上的不同。作為教育家,他必須具有現(xiàn)代教育觀念,了解教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會發(fā)展的關(guān)系,樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀;他必須深刻理解和認(rèn)真實(shí)踐黨和國家的教育方針,具有未來意識和未來眼光,以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任;他善于把教育理論運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷地思考、探索、創(chuàng)造,在造就一代新人的創(chuàng)造性活動中,體現(xiàn)他的職業(yè)價值;他應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家,能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望,給學(xué)生以力量和啟迪,與學(xué)生的精神脈搏一起跳動,他能使每個學(xué)生的個性和潛能都能得到開發(fā),他所培養(yǎng)的不是只會讀書應(yīng)試的“書呆子”,而是一個生龍活虎般的全面發(fā)展的新人。我們不能要求每個體育教師都成為“教育家”,但每一個體育教師都應(yīng)朝著教育家的方向努力。

  (2)教師的成才觀和發(fā)展觀,要從當(dāng)一輩子教師轉(zhuǎn)變成當(dāng)一個好教師必須終身學(xué)習(xí)。

  當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入一個需要終身學(xué)習(xí)的時代,任何一個人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí),從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。教師也同樣如此。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子老師”必須“一輩子學(xué)做老師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。

  時代要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高德才等各方面的素質(zhì)。從“德”來說,教師應(yīng)該有較高的思想政治素質(zhì),有較高的師德修養(yǎng)。特別要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)人文底蘊(yùn),培養(yǎng)人文精神。傳統(tǒng)文化中既有做人的道理,又有做學(xué)問的道理。要培養(yǎng)“大氣”的學(xué)生,教師首先要有“大氣”的人格素養(yǎng)。無論是文科教師還是理科教師,都應(yīng)該在這方面下一番大功夫,而不能急功近利。從“才”來說,信息時代對教師提出了非常高的要求。文科教師要學(xué)習(xí)理科知識,理科教師也要學(xué)習(xí)文科知識。特別是要努力學(xué)習(xí)外語和電腦。中小學(xué)的非語言課如果用英語或其他外語教學(xué),可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師還必須學(xué)會從網(wǎng)上獲取資料,學(xué)會自制課件。這樣才能使教師不只有一桶水,而是有常流常新的活水。此外,教師如能寫一手好宇,做一手好文章,琴棋書畫都懂一點(diǎn),才更能使學(xué)生“服”。

  體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上,要掌握大量特殊案例,要善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來反思特殊案例,從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。學(xué)生學(xué)不好,往往是教師教學(xué)方法不得當(dāng)。通過對特殊案例的反思,研究改進(jìn)教學(xué)方法,是體育教師提高自身素質(zhì)的一個極為重要的途徑。

  為此,體育教師要積極參與體育教育科研。每個體育教師都應(yīng)該是研究者。教師職業(yè)愈來愈與科研人員趨向一致。這就要求廣大體育教師從憑借經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借科學(xué)。參加科研會促使體育教師不斷學(xué)習(xí)體育教育理論,研究教學(xué)實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度,從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律,提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。

  (3)教師的師生關(guān)系觀,要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。

  現(xiàn)代社會的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒有民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng),形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下,教師的尊嚴(yán)不可侵犯,而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會里,教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán),學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都應(yīng)該受到尊重。—位教育家說:“教師與學(xué)主的臉是對立的,感情不能對立。”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個學(xué)生,教師只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。例如:有的學(xué)生描寫他們的體育老師是:“冰冷的心,冰棍的臉,古板的眼”;有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是,學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心,樂觀豁達(dá)的態(tài)度,創(chuàng)造力,等等,往往就這樣被泯滅了,甚至造成師生公開對抗,釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí),健康成長。體育教師愛學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹立“無差生觀”。學(xué)生的智能是多元的, 體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差,而在其他智能方面,在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等非智力因素方面則可能是好學(xué)生。體育教師要變看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、討厭學(xué)生為努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的長處和每一點(diǎn)進(jìn)步。要相信學(xué)生人人有才,人無全才,揚(yáng)長避短,人人成才。有一位校長說得好:“每個學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,只是一時被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會光芒四射。”

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