摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。文章發(fā)表在《中國(guó)高教研究》上，是高級(jí)教師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：新課程,初中,作文教學(xué),開(kāi)放性

　　課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會(huì)中的教育是否要進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標(biāo)乃至規(guī)模。教育發(fā)展的歷史進(jìn)程充分地說(shuō)明了上述論斷。

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“編寫(xiě)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書(shū)面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述過(guò)程。”因此編寫(xiě)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。那么，怎樣進(jìn)行作文教學(xué)呢?在多年的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、教師應(yīng)明確編寫(xiě)教學(xué)的目標(biāo)與原則

　　(一)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)

　　1.關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀因素

　　在作文教學(xué)中，教師除了增強(qiáng)學(xué)生編寫(xiě)興趣與表達(dá)自信、有創(chuàng)意的表達(dá)力之外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在編寫(xiě)中形成積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值取向，以使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)、美育目標(biāo)能夠得到綜合體現(xiàn)，這也是中學(xué)編寫(xiě)教學(xué)的重要目標(biāo)。注重學(xué)生編寫(xiě)的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受，表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象中最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　2.關(guān)注過(guò)程與方法、知識(shí)與能力之間的融合

　　課程目標(biāo)側(cè)重編寫(xiě)實(shí)踐，主張多寫(xiě)、多改。在實(shí)踐中提高編寫(xiě)能力。提出編寫(xiě)次數(shù)、字?jǐn)?shù)的量化要求，作文每一學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作，結(jié)合編寫(xiě)實(shí)踐的實(shí)際情況，提出一系列能力要求，包括觀察、表達(dá)、文體感、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、收集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等能力。

　　(二)編寫(xiě)教學(xué)原則

　　1.開(kāi)放性原則

　　教師在作文教學(xué)中要大力提倡自由狀態(tài)下的編寫(xiě)，給編寫(xiě)松綁。選題要豐富多樣、形式要百花齊放、文體要自主選擇、觀點(diǎn)要各抒己見(jiàn)、字?jǐn)?shù)可長(zhǎng)可短，不要用某種固定的形式去框定學(xué)生，比如布置一次以寫(xiě)景為話題的練筆，題目不固定、景點(diǎn)不固定，讓學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的景點(diǎn)……其次，多提倡散文、隨筆、雜感等的編寫(xiě)，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生也可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行小小說(shuō)、詩(shī)歌等的創(chuàng)作。

　　2.過(guò)程性原則

　　要特別關(guān)注編寫(xiě)的過(guò)程，堅(jiān)決反對(duì)把編寫(xiě)限定在狹小的課堂時(shí)間、空間的做法，尤其是編寫(xiě)前的準(zhǔn)備醞釀過(guò)程，要想方設(shè)法把這個(gè)過(guò)程與學(xué)生的閱讀勾連起來(lái)，盡量使編寫(xiě)前準(zhǔn)備過(guò)程不僅是思維的整合過(guò)程，更是一種閱讀過(guò)程，真正做到以閱讀促進(jìn)編寫(xiě)，以編寫(xiě)促進(jìn)閱讀。教師要大力支持學(xué)生創(chuàng)辦文學(xué)社、讀書(shū)社、班級(jí)小報(bào)、班級(jí)散文集等，形成濃厚的閱讀與表達(dá)氛圍，盡量避免在同一水平線上不斷重復(fù)的“翻垃圾”式的編寫(xiě)方式。

　　二、注重學(xué)生編寫(xiě)能力的培養(yǎng)

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生多觀察

　　外物是編寫(xiě)的本源和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是在編寫(xiě)主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中被感知、認(rèn)識(shí)和接納的。有的學(xué)生編寫(xiě)脫離實(shí)際，生搬硬套;有的學(xué)生字詞不夠，就像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。還有的學(xué)生拿起筆來(lái)不知道寫(xiě)什么，折騰了半天還是不知所云。為何產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢?歸根結(jié)底，學(xué)生平時(shí)積累很少，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察、積累編寫(xiě)素材的習(xí)慣。教材中每篇范文都是文字優(yōu)美、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容豐富的作品，其作者都是以生活為編寫(xiě)素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，使文章具有很強(qiáng)的感染力。

　　(二)提高閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中獲取信息

　　閱讀能力是學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外的閱讀。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神助”。實(shí)踐證明，大量閱讀古今中外名著、閱讀其他相關(guān)書(shū)籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，拓寬知識(shí)面，又可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、編寫(xiě)素材，還可提高鑒賞能力，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的編寫(xiě)規(guī)律。

　　(三)引導(dǎo)學(xué)生多積累

　　提倡學(xué)生閱讀文章的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多積累一些好詞好句。“學(xué)以為耕，文以為獲”，這是說(shuō)閱讀是編寫(xiě)的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟悉精思，使之成為自己的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有豐富的語(yǔ)言儲(chǔ)備之后，編寫(xiě)文時(shí)就能隨心所欲地表達(dá)了。例如，教師要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本子，把課內(nèi)外讀到的漂亮的詞語(yǔ)、精彩的句子記在本子上。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來(lái)，才能時(shí)常溫習(xí)，不至于忘掉。這樣編寫(xiě)才能運(yùn)用自如。

　　(四)布置學(xué)生多練筆

　　多練筆，可以加快從掌握編寫(xiě)知識(shí)到運(yùn)用編寫(xiě)知識(shí)的過(guò)程，可以說(shuō)這是編寫(xiě)水平最關(guān)鍵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。清代唐彪曾經(jīng)這樣說(shuō)：“諺語(yǔ)‘讀十篇不如做一篇’。常做則熟，題目雖然難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖易;為之則難……”大概的意思是說(shuō)，讀十篇文章不如寫(xiě)一篇文章的收獲大。

　　教育期刊論文發(fā)表：《中國(guó)高教研究》是教育部主管、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)理論性會(huì)刊，是全國(guó)唯一的國(guó)家一級(jí)高等教育學(xué)術(shù)理論刊物，是全國(guó)中文核心期刊，并于2001年12月經(jīng)新聞出版署批準(zhǔn)，入選中國(guó)期刊方陣.