〔摘 要〕數字化時代的中國電影評論呈現著生機勃勃的景象。為了消除繁榮背后的隱憂和短板，營造健康良好的電影評論風氣，建構風清氣正的電影文化氛圍，無論是嚴肅的影評人，還是熱心的愛好者，尤其是政府有關部門，都應對新時代的影視教育保持重視和敬畏的態度。這緣于日益普及的影視教育可以為電影評論培養人力資源，系統常態的影視教育可以為電影評論儲備知識資源，科學規范的影視教育可以為電影評論提供方法資源。

　　〔關鍵詞〕數字化時代;電影評論;影視教育

　　電影評論在中國電影史上有著重要的地位和作用，如今的數字化時代開啟了電影評論的又一個黃金時期!

　　近日，在百度搜索欄里，以“影評”“電影評論”為關鍵字進行搜索，分別得到約六千九百八十萬和七千八百七十萬個搜索結果。在這些搜索結果中，既有專家、學者的理論性評論文章，也包含媒體人、電影愛好者的評說言論。由此可見，相對于《中國電影報》《大眾電影》《當代電影》《電影藝術》等傳統紙媒，后窗看電影、網易博客、新浪微博、豆瓣電影、Mtime時光網、貓眼電影、格瓦拉@電影、今日影評、360電影評論、“非一流評論：左岸影視，右畔文學”、后窗、虹膜、迷影網、毒舌等互聯網站、自媒體、公眾號已成為當下中國電影評論的新平臺，人人都可以隨時隨地對正在院線上映或從前看過的電影發表觀賞、反思、探討、評價的言論和文章，短、平、快的電影評論應運而生，打分、一句話影評最為普遍，彈幕也一時風靡，昔日鮮有機會在大眾平臺發出自己聲音的普通觀眾儼然成為中國電影評論的主角。人員更加廣泛，隊伍更加壯大，文章更加海量，數字環境下的電影評論在中國文藝評論園地里形成了一道特殊而靚麗的文化景觀。

　　然而，在這樣一個張揚個性、自由表達的數字化時代，電影評論繁榮景象背后的隱憂和短板其實也值得注意。一是影評文本上與日俱增的多為碎片化、感想化乃至戲謔化、淺顯化的文字，或為吐槽言論，或為贊美話語，甚至是一些夾雜著一堆圖片、表情包而與電影無關的文字垃圾，缺乏電影理論的有力支持和系統、理性的深入分析，質量參差不齊，品格高低不等;二是評論人員上雖是全民影評，但頻繁現身的多是一批憑著濃厚興趣和滿腔熱情進行影評寫作的電影發燒友，雖有一定理論基礎，但多非電影科班出身;三是收受紅包、惡意評分、影評失真、水軍泛濫之類的惡劣現象，更在不斷讓電影評論界蒙受羞辱。

　　面對數字化時代紛繁復雜、眾語喧嘩的電影評論，無論是嚴肅的影評人，還是熱心的愛好者，尤其是政府有關部門，都應對新時代影視教育保持一種重視和敬畏的態度，才能夠在數字化時代中共同營造健康良好的電影評論風氣，建構風清氣正的電影文化氛圍。

　　首先，日益普及的影視教育可以為電影評論培養人力資源。自20世紀30年代開始，南京、上海、北京等大城市就建立了電影學校開展影視教育。改革開放四十年尤其是2000年以來，中國影視教育在高科技時代背景下更得到了長足發展，成為中國教育的后起之秀。隨著2018 年 11 月 21 日教育部、中央宣傳部《關于加強中小學影視教育的指導意見》這一文件的聯合印發，今后中國各類學校將基本普及影視教育。因此，大凡進入學校受過教育的人員，無論是高等教育，還是職業教育，抑或基礎教育，都將在不同程度上接受形式多樣、資源豐富、常態開展的中國影視教育的熏陶和洗禮，影視教育則會從不同層面為中國電影評論的可持續發展培養大量的人才資源。事實上，當下中國電影評論隊伍之所以能夠茁壯成長，早就在受惠于中國影視教育所作的重要貢獻。互聯網時代雖然人人都可以是電影評論家，但接受過影視教育的人從事電影評論畢竟會棋高一著!

　　就湖南而言，近二十年來的影視教育迅速發展。2000年6月，湖南大眾傳媒職業技術學院成立，主要為廣播、電影、電視、音像公司、動畫公司等傳媒機構培養高素質技能型專門人才，現設有“戲劇影視表演”的“影視藝術學院”“影視動畫”的視覺藝術學院和“影視編導”“廣播電視編導”的新聞與傳播學院，曾被譽為“廣電湘軍”的搖籃。而真正在電影評論領域產生較大影響的，則是這樣幾所擁有完備影視藝術教育體系的高等學校。2001年3月，湖南師范大學成立新聞與傳播學院，現設有廣播電視學、廣播電視編導等本科專業。2002年3月，湖南大學與湖南廣播影視集團聯合創辦廣播影視藝術學院，設有廣播電視編導、表演等本科專業;2010年1月，該院與新聞與傳播學院合并組建新聞傳播與影視藝術學院。2008年8月，經國務院學位委員會批準，湖南師范大學文學院率先在湖南省內獲得影視戲劇文學專業碩士學位授予權。2011年9月，湖南師范大學與湖南科技大學、湖南工業大學等3所高校獲準設置戲劇與影視學一級學科碩士點。2013年4月，教育部批準湖南師范大學在文學院開辦湖南省第一個戲劇影視文學(藝術類)本科專業，后有衡陽師范學院、湖南科技學院相繼開設戲劇影視文學專業，懷化學院、長沙學院等設置廣播電視學、廣播電視編導、影視攝影與制作等專業。同時，中南大學、長沙理工大學、湖南工商大學、湖南女子大學以及省內一些高職高專相繼開設了與影視藝術相關的數字媒體藝術、視覺傳達設計、動漫專業等。所有這一切，無疑為湖南電影評論隊伍的發展壯大起到了極大的促進作用。

　　其次，系統常態的影視教育可以為電影評論儲備知識資源。電影是一門綜合性藝術，集文學、戲劇、音樂、攝影、繪畫、舞蹈等表現形式于一體，對這一視聽化的文化審美對象展開評論，需要豐富的知識儲備和累積。當下，影視教育作為通識教育、素質教育的重要內容之一，已開始成為中小學、職業教育和高等教育的重要課程門類，甚至形成了從本科、碩士到博士這樣的專業教育鏈。各類學校紛紛開設《影視鑒賞與評論》《影視文化概論》之類的公共選修課或專業選修課，對學生進行非專業的影視知識普及;而告別文學門類成為第 13 個學科門類“藝術學”一級學科之一的“戲劇與影視學”“戲劇影視文學”這樣的專業教育，自2011 年以來也有了近十年的歷史。系統化、常態化、規范化的影視教育，尤其是高等學校影視教育常會涉及影視鑒賞、影視創作、影視語言、中外電影研讀與分析、影視史論、影視編劇、影視導演、影視明星、影視美學、影視理論思潮、影視文化分析、影視批評、影視傳播學等內容，多以普及影視知識為前提，更以啟思增智和專業培養為宗旨，不僅符合新時代社會發展對基礎教育、職業教育和高等教育的要求，更為各色人等從事電影評論供給了系統而豐厚的知識資源。

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