摘要：現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩 格律形式束縛為主要標志的新體詩。“現代詩”名稱，開始使用于1953年—紀弦創立“現代詩社”時確立。

　　關鍵詞：現代詩歌,文學制度,論文刊發

　　代表新詩創始期最高成就的是創造社的主將﹑浪漫主義詩人郭沫若。“五四”時代各種社會矛盾的加深，激起了先進分子的覺醒。由不滿現狀而陷入苦悶的廣大青年，迫切尋找激情噴發的方式表達個性解放的要求。一批詩人正是在這種背景下從歐美浪漫主義詩歌中找到啟示和力量。他們在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作為舊秩序的叛逆者而忠于自己的熱情和理想的一代人，很自然地從思想上接受浪漫主義，并用以作為藝術原則，指導自己的創作。這就是以郭沫若為代表的一批創造社詩人崇奉浪漫主義的動因。

　　一、學習現代詩歌對學生的重要意義。

　　(一) 提高學生的人文精神素養。

　　改革開放以來人們的生活水平得到了極大地提高，但是人們的思想也變得相對功利性。社會化生產促使著人們在努力提高社會生產力，重視實用性的技術。重視理科而輕視文科導致了嚴重的人文學科滑坡，教育過于重視技術性知識的培養而輕視人文精神的培養導致了人的情緒和思維的不利發展。近年來在學生群體中發生的惡性時間屢屢發生，這些都是與學生的精神心理有著密切的關系的。中學生處在身心發展的重要時期，是人生的一個重要階段。因此這個階段進行必要的人文教育顯得至關重要。

　　“要養成純正的文學趣味，我們最應從讀詩入手。”這是著名文藝理論家朱光潛先生的一句話。詩歌是最精煉的語言，一切純文學都要有詩的特質。閱讀詩歌不僅能提高人的文學素養而且對人的長遠發展是十分有用的。優秀的詩歌是人類精神中美麗的體現，我們可以通過閱讀詩歌體會到詩人要闡發的哲理，獲得極大的勇氣，更好去實現我們的理想。

　　(二) 現代詩歌的學習能更好提高學生的審美能力。

　　每一種藝術的表達都能體現出一種獨特的美，建筑有建筑之美，舞蹈有舞蹈之美，詩歌之美在于詩人營造出的意境之美。詩歌外在形式之美是通過對語言的組合，形成的句式節奏和韻律上的美，給人視覺和聽覺上的美得享受。比如我們學過的詩歌《沁園春雪》通過作者對北國風光的描寫抒發了作者的豪情壯志，課外詩歌徐志摩的《沙揚娜拉—贈日本女郎》一詩中“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有甜蜜的憂愁—沙揚娜拉!”這首詩在外在形式上我們通過反復吟詠體會到了聲調之美和語言的韻律之美，但是本詩的內在之美還需要我們進一步去細讀，這首詩通過我們不斷地細讀體驗會發現詩中有著詩人對人生的自我體驗，詩人的心緒是“甜蜜的憂愁”。通過外在形式美和內在意境沒一步步引導學生審美能力的發展。

　　(三)增強學生的語言表達能力。

　　文學作品中使用修辭手法是很常見的一種表現技巧，詩歌為了更好的達到表達目的也往往采用比喻、擬人、反復和排比等修辭手法。學生通過對現代詩歌的學習也會領略到這些表現手法的內涵，從而一步一步增強了他們的語言功底。著名詩人艾青的詩作《大堰河—我的保姆》一詩中，我們讀起來朗朗上口，詩中通過排比和反復的修辭手法的運用也讓讀者按照作者的創作一步步展開想象，意境之美也一步步呈現出來。所以通過對現代詩歌的學習也能讓學生的語言表達能力得到進一步提高。

　　二、指導學生現代詩歌創作的技巧。

　　(一)日常教學中注重對學生文學功底的培養。

　　寫詩不是一項隨隨便便就能完成的工作，是對作者豐富的語言功底和素材運用以及情感表達的考驗。詩歌是對語言的凝練，只有做好了文學的功課打好了基礎才能對語言運用情感表達做到游刃有余，所以在日常的教學中不能忽視對現代詩歌的學習，要注重培養學生扎實的文學功底。

　　(二)捕捉詩中所用形象。

　　詩歌一般是通過特定的人、物和景象加以作者的語言修辭通過藝術概括而形成的。通過這些的有機組合經過精雕細琢最終呈現給讀者一件精美的藝術品，所以一首好的詩歌詩中的形象是很重要的。對于人物形象是指詩中塑造的主人公，徐志摩的《沙揚娜拉》一詩中通過這一性情溫柔的藝術形象的塑造表達了作者對她依依惜別的感情。對于詩中景物的塑造一般是寄托著作者的感情，比如《再別康橋》中的借助了大量的景物通過這些景物也表達了詩人的不舍之情，所以一首詩中的形象是很重要的，我們要指導學生熱愛生活，善于發現生活才能捕捉到好的詩歌形象。

　　(三)創造詩歌的意境。

　　意境就是詩歌中表現出來的藝術境界，如果詩中沒有意境那就是如同嚼蠟，索然無味。所以在詩歌創作中要注重意境的創造，做到情景交融。舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》通過對祖國的描寫抒發了作者對祖國的熱愛。詩歌《煤炭的意義》一詩中抓住煤炭的特征將全詩思想貫穿其中，隱喻了人生的價值和意義在于奉獻。

　　(四)修辭手法在詩中的運用。

　　詩歌是詩人多社會生活的概括反映，詩中不僅有著鮮明的形象也是對語言精華的濃縮，詩歌需要在修辭手法上下功夫，這樣能強化詩歌所表現的思想感情達到所要表達的藝術境界。詩歌常用的修辭手法有“擬人、比喻、排比、對偶”等，每一種修辭手法都有不同的藝術效果，所以在日常的語文教學中加強學生對各個修辭手法的運用理解是很重要的，我們學過的詩歌余光中的《鄉愁》把鄉愁比作了郵票等等，讓讀者感受到了作者對家鄉的思念。梁小冰的詩作《中國，我的鑰匙丟了》詩人通過運用比喻使讀者產生了強烈的共鳴。

　　(五)把握韻律，注意修改。

　　在知道學生現代詩歌的創作中還應該強調詩歌韻律的把握，現代詩歌不像古代詩歌那樣講究細節但是必須要有節奏感，可以盡量指導學生詩歌的音樂性。沒有一部作品是一次就能達到完美的對于學生創造的詩歌要指導他們反復細讀，仔細推敲修改。

　　結束語：現代詩歌有著鮮明的時代氣息和較強的節奏感，是對現代社會生活的高度概括反映，現代詩歌對于學生的發展有著很重要的作用不僅是知識上的擴充也是心理和精神境界的提升，本文從現代詩歌對學生的成長意義以及怎樣知道學生進行現代詩歌的創造入手進行了分析，希望對日后現代詩歌的學習教學有一定作用。