職稱評(píng)審時(shí)是一個(gè)綜合考核的過程，要對(duì)你的各方面能力進(jìn)行證實(shí)來判斷符不符合該職稱的要求，所以平時(shí)的積累是很重要的，職稱評(píng)審要迎合當(dāng)?shù)卦u(píng)職稱部門的要求，職稱評(píng)審需要滿足基本的申報(bào)條件，課題是職稱評(píng)審中的加分項(xiàng)。

　　比如你有一個(gè)重點(diǎn)課題，那將是一個(gè)重要的證件。大家都明白一個(gè)道理，在基本條件層次上很難決高下，但在其他條件上就能體現(xiàn)業(yè)務(wù)能力的差別。該觀點(diǎn)是小編同專家聊天后得出的一個(gè)結(jié)論，實(shí)際且實(shí)用。以教師為例來說：

　　1.凡參與課題研究的教師都可以在職評(píng)時(shí)加分，中國(guó)教育學(xué)會(huì)十二五規(guī)劃課題屬于國(guó)家級(jí)課題，一般比省市級(jí)課題加的分?jǐn)?shù)要多;

　　2.通過各個(gè)領(lǐng)域的研究，踐行新課程理念，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)發(fā)展水平;

　　3.通過課題研究提高教師科研理論水平，造就大批專家型教師。

　　4.通過課題研究聚集教師集體的智慧，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平。

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　　近幾年來很多作者選擇課題方式評(píng)職稱，的確現(xiàn)在很多單位在評(píng)職文件中都規(guī)定了課題項(xiàng)目的業(yè)績(jī)成果，對(duì)于單位來說，職稱本身并不是評(píng)審人所看重的。

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