摘要：國際經(jīng)濟法是指調(diào)整國家之間;國際組織之間;國家與國際組織之間;國家與他國私人之間;國際組織與私人之間以及不同國籍私人之間，相互經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。它是隨著各國之間貿(mào)易和經(jīng)濟往來日益增長以及國家對貿(mào)易和經(jīng)濟活動的干預日益加強而形成和發(fā)展的。早在中世紀末期，歐洲主要商業(yè)城市就有一些關(guān)于國際商業(yè)交易的規(guī)則。第二次世界大戰(zhàn)后，有關(guān)國際經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)則和制度大量出現(xiàn) ，并具有了國家之間條約的形式。作為一門學科，國際經(jīng)濟法學也于第二次世界大戰(zhàn)后，逐漸發(fā)展起來。

　　關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟法,經(jīng)濟制度,經(jīng)濟論文刊發(fā)

　　凡國際貿(mào)易、經(jīng)濟交易中涉及的私法問題(如國際貨物買賣合同等)和國內(nèi)法問題(如關(guān)于進出口管理的國內(nèi)立法等)都不屬于國際經(jīng)濟法的范疇。這派學者比較注意國際經(jīng)濟法的理論體系的研究。根據(jù)狹窄的概念，國際經(jīng)濟法的范圍和內(nèi)容主要包括以下幾方面：①關(guān)于一國公民(自然人)和法人在其國境外經(jīng)濟領(lǐng)域的法律地位。②關(guān)于私人國外投資的法律制度。③國際機構(gòu)投資的法律制度，主要涉及世界銀行和各區(qū)域開發(fā)銀行的組織機構(gòu)法和關(guān)于其資金來源和經(jīng)營的法律。④調(diào)整國際經(jīng)濟關(guān)系的法律制度，其中主要包括國際貿(mào)易，金融和貨幣關(guān)系的國際法原則和規(guī)則。關(guān)于國際貨幣制度的法律涉及的問題包括：根據(jù)《國際貨幣基金組織協(xié)定條款》建立的關(guān)于國際貨幣體制的行為規(guī)則以及其實施和改革，區(qū)域性貨幣制度等。國際貿(mào)易法律制度包括《關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定 》體現(xiàn)的各項原則(如非歧視原則、多邊最惠國待遇和國民待遇、普遍和逐步降低關(guān)稅、禁止數(shù)量定額制、關(guān)于防止出口貿(mào)易中限制競爭的原則、關(guān)稅同盟和自由貿(mào)易區(qū)制度涉及的原則，關(guān)于保障措施和免除執(zhí)行某項原則的制度等)，國際商品(初級產(chǎn)品)協(xié)定、生產(chǎn)國協(xié)會、綜合商品方案問題 、調(diào)整不同發(fā)展水平國家(即發(fā)達國家和發(fā)展中國家)之間貿(mào)易關(guān)系的非對等性質(zhì)的優(yōu)惠原則、關(guān)于禁止商業(yè)上限制競爭的做法的國際行為準則、消除或減少非關(guān)稅貿(mào)易障礙等。⑤國際經(jīng)濟組織和機構(gòu)法，包括組織結(jié)構(gòu)、決策程序和職能范圍等方面的問題。⑥區(qū)域性經(jīng)濟一體化的法律制度。⑦國際稅法，等等。

　　國際經(jīng)濟法課程是高校法學本科專業(yè)課程體系的重要組成部分，具備速度快、內(nèi)容繁多、體系龐大、學科交叉性強的特點，在教學過程中難度較大，很多學生在面對國際經(jīng)濟法課程的時候存在著畏懼心理，自信心和學習興趣不夠強，使得國際經(jīng)濟法教學效果不夠突出。為了能夠提升國際經(jīng)濟法課程教學效果，我們應積極在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗與教訓，探討強化國際經(jīng)濟法學教學方法的具體途徑。

　　一、目前國際經(jīng)濟法教學中存在的問題

　　1.教學內(nèi)容難度大、與實踐聯(lián)系不強

　　國際經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容注重理論，學生在學習的時候需要背誦、理解的理論知識很多，并且常常是與生活聯(lián)系較遠的內(nèi)容，教學過程中缺乏實踐性，內(nèi)容較為枯燥，學生在學習的時候提不起興趣。雖然在教學過程中涉及到一些案例，但是對于剛接觸國際經(jīng)濟法的學生來講，這些復雜并且涉及到大量外文證據(jù)材料的案例太過于晦澀難懂，更增加了課程難度。

　　2.教學方法過于單一

　　在目前的國際經(jīng)濟法課堂教學普遍采用較為單一、傳統(tǒng)的教學方法，一般由教授進行理論知識和案例講解，學生只是單純地聽課、記筆記、做習題，這種方法只能讓學生背誦、記住國際經(jīng)濟法理論知識，很難培養(yǎng)學生處理國際經(jīng)濟糾紛的能力，最終使教學目標無法順利達成。

　　二、創(chuàng)新教學模式，提高國際經(jīng)濟法課堂教學有效性

　　1.采用討論式教學方法

　　為了實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，應將傳統(tǒng)的教師為主導的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生為主導的教學模式。在課堂上，教師與學生的地位是平等的，教師主要是傾聽者和引導者，學生是知識的主導者，兩者以平等的方式進行對話和問答，教師已經(jīng)不是單純進行知識講解，更是學生的引導者和啟發(fā)者。在課堂上，教師可以通過各種豐富多彩的活動來激發(fā)學生的積極性，引導學生去主動思考問題、探索問題。例如，教師可以定期開展法律知識競賽、國際經(jīng)濟法討論會或者學生內(nèi)部交流會等活動，將日常學習的知識與課堂活動聯(lián)系起來，變傳統(tǒng)的理論知識講解為活躍、民主的課堂活動，使學生的主導作用貫穿于教學過程中，教師為學生提供引導和幫助，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，有利于加深學生對國際經(jīng)濟法課程上教學內(nèi)容的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生走出書本、面向?qū)嵺`，以促進學生全面理解國際經(jīng)濟法。

　　2.采用問題教學法

　　問題教學法，就是以問題為載體貫穿教學過程，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。教師可以在講解一個理論知識或者概念的時候提出一個問題，并暫時不提供答案，讓學生通過查找資料、文獻、思考的方式來獲得屬于自己的答案，并與其他同學共同進行討論，最終呈現(xiàn)一個清晰、完整的答案。在這個過程中，教師可以作為傾聽者，當學生遇到思維瓶頸時給予指引，并對學生的最終答案進行分析，使學生在這個自主探討的過程中對理論知識產(chǎn)生清晰的認識。

　　3.加強多媒體在教學中的應用

　　傳統(tǒng)的課堂多采用板書的方法進行教學，單調(diào)的方式不僅無法喚起學生的興趣，還使教學受到信息量的制約。而近年來興起的多媒體教學風潮，只是單純將板書搬到了電腦幻燈片中，教師成為講解員、放映室，使多媒體教學失去其本身的魅力和功能。因此，教師應對多媒體教學進行充分應用，發(fā)掘多媒體軟件的各種功能，利用多媒體設計出規(guī)范、標準的教學內(nèi)容，使國際經(jīng)濟法理論知識更加系統(tǒng)化，有利于學生的掌握和記憶，并善于利用圖片、視頻、音樂、網(wǎng)絡等資源開展多媒體教學，使其不單純的作為板書的配圖與配樂而存在，而是具有存在的實際性。例如，在面對復雜的理論體系，很多學生會無法理解各個名詞之間的關(guān)系，教師可以用多媒體軟件制作詳細的理論體系展示圖，并標準上不同的顏色和箭頭，必要時可以采用圖片進行解釋，使學生能夠從復雜的理論知識中脫離出來，而用較為清晰的理論體系圖來明確國際經(jīng)濟法的基本知識。

　　三、結(jié)語

　　隨著我國教學改革的不斷推進，國際經(jīng)濟法課程不管在教學內(nèi)容上還是在教學方法上都不斷進行更新，以適應時刊發(fā)展的需求。從上文中我們可以看出，當前國際經(jīng)濟法課程的問題在于學生積極性的調(diào)動和教學方法與內(nèi)容改革上，因此，教師應加強對創(chuàng)新教學方式的學習和掌握，并積極應用于教學實踐中，開展豐富多彩的教學活動，使學生用更加活潑、生動、民主的方式學習國際經(jīng)濟法的主要理論知識，以培養(yǎng)學生解決國際經(jīng)濟問題的實踐能力，培養(yǎng)更加適合社會發(fā)展的新型人才。

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