摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高初中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性逐漸成為時(shí)代發(fā)展的主流。在初中建立英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要為應(yīng)考做準(zhǔn)備，還要提升自身口語(yǔ)能力，達(dá)到讀寫(xiě)合一才能提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;互動(dòng)教學(xué);策略探討

　　初中階段也非常重視基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，在這個(gè)階段中對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，互動(dòng)形式可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生有效提升英語(yǔ)總體學(xué)習(xí)能力。在這一過(guò)程中教師可以相互溝通交流，學(xué)生可以相互討論，師生之間也可以進(jìn)一步了解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐應(yīng)用能力，打破傳統(tǒng)啞巴式教學(xué)，以此來(lái)提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　1互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的重要應(yīng)用價(jià)值

　　平心而論，互動(dòng)教學(xué)法在新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中全面滲透與應(yīng)用具有極為重要的教學(xué)價(jià)值和教育意義。首先，互動(dòng)教學(xué)模式下，師生之間、生生之間能夠保持密切的互動(dòng)、交流與溝通。教師能夠在第一時(shí)間充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保學(xué)生英語(yǔ)課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用過(guò)程中，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建各種各樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)情境，并且組織小組合作探究學(xué)習(xí)，讓初中生學(xué)到更多英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，能夠有效培養(yǎng)出一種自信、積極、主動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來(lái)高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新應(yīng)用策略

　　2.1 在英語(yǔ)課堂進(jìn)行互動(dòng)

　　充分利用課后的時(shí)間，在布置作業(yè)的時(shí)候可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，在課后作業(yè)中，可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在遇到比較好的作業(yè)時(shí)要不吝嗇自己的鼓勵(lì)，給學(xué)生一個(gè)“Excellent!”在課堂上對(duì)進(jìn)步的同學(xué)要積極鼓勵(lì)，在遇到表現(xiàn)較差的學(xué)生時(shí)，要在課后進(jìn)行單獨(dú)交流，要打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系，教師不能把自己的地位拉高，而學(xué)生必須服從自己，要與學(xué)生做朋友，走進(jìn)學(xué)生的心中。有時(shí)候并不是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有可能因?yàn)榧彝セ蛘咴趯W(xué)校中遇到哪些煩心的事情，學(xué)生的注意力沒(méi)有在課堂上，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)落后。這種時(shí)候不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，要先了解學(xué)生的具體情況。還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵觸的心理，在這種時(shí)候不應(yīng)該一味地給學(xué)生施壓，而應(yīng)該向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，緩解學(xué)生的焦慮，培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生。

　　2.2 豐富互動(dòng)形式，活躍英語(yǔ)課堂氛圍

　　在目前，新課標(biāo)要求課堂教學(xué)形式應(yīng)該是多樣性、豐富的，只有這樣才能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是如此。所以，教師需要豐富互動(dòng)教學(xué)形式，以此來(lái)為學(xué)生構(gòu)建歡快的英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。例如，可以設(shè)置一些競(jìng)賽類的游戲，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)中，教師利用交互式電子白板，先安排學(xué)生的分組，讓學(xué)生依次到白板跟前，根據(jù)教師提前設(shè)計(jì)的游戲方式，讓學(xué)生回答問(wèn)題。最后看哪個(gè)小組、哪個(gè)學(xué)生答對(duì)的問(wèn)題多，寫(xiě)出的單詞多即為勝者，可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的互動(dòng)形式不但可以活躍課堂氛圍，也可以極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.3 強(qiáng)化合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

　　強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)間的合作交流是開(kāi)展互動(dòng)教育的有效方法，同時(shí)也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方案，所謂的課堂互動(dòng)旨在學(xué)生和學(xué)生間亦或者在學(xué)生和教師間執(zhí)行，準(zhǔn)確來(lái)講，學(xué)生和學(xué)生的交流互動(dòng)要更為頻繁，其根本原因在于學(xué)生對(duì)彼此的了解更為深刻，所以在進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程中具備更為充足的活躍度，鑒于此，強(qiáng)化學(xué)生群體的互動(dòng)合作就顯得極為重要，其從屬于推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生基本認(rèn)知能力的方案。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流前，教師需要先行將學(xué)生區(qū)分為不同的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在群體中交流、討論，這將會(huì)在相當(dāng)大的程度上強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。

　　2.4 以有效的問(wèn)題提設(shè)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)化

　　受到應(yīng)試教育的影響，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本都是“聾啞”英語(yǔ)，而且學(xué)生在這一時(shí)間段學(xué)生的交流能力也比較缺乏。所以教師要能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。初中時(shí)期的學(xué)生正處在青春叛逆期，應(yīng)試教育中，學(xué)生逐漸被灌輸了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，但是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)并不能適用于所有學(xué)生。目前，新課改提出了合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己一個(gè)人單打獨(dú)斗的。所以在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己劃分小組，根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同給學(xué)生們分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.5 開(kāi)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)獲取教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

　　在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，英語(yǔ)教師不但需要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)高度重視課后教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，從課堂表現(xiàn)、小組合作成果、作業(yè)完成情況以及測(cè)驗(yàn)成績(jī)等角度著手對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以肯定和表?yè)P(yáng)，并采用合理的手段積極地獲取學(xué)生提供的教學(xué)評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)互相反饋與評(píng)估的方式，有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)頻率，促使師生雙方充分認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，從整體上促進(jìn)全體師生共同進(jìn)步。例如，英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文“What’s the matter?”時(shí)，可以為學(xué)生詳細(xì)講解課文中涉及的重難點(diǎn)句型，要求學(xué)生熟練掌握“What should she go?”相關(guān)語(yǔ)句表達(dá)方式，并組織學(xué)生以小組為單位仿寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容，鼓勵(lì)小組成員在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行對(duì)話表演。在此過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性、小組合作表現(xiàn)等內(nèi)容，針對(duì)表現(xiàn)突出的小組成員進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生朝著更高層次的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。

　　師生互動(dòng)的課堂在英語(yǔ)教學(xué)中是可以發(fā)揮好的作用的。要想在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，這就要求教師要在課余時(shí)間要多去探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)，最終創(chuàng)造出一個(gè)適合學(xué)生的，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)與同學(xué)交流，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在愉快的教學(xué)環(huán)境中提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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