一、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用重要性

　　(一)適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

　　在中職計算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用微課能夠與中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相吻合。一是中職院校的學(xué)生生源質(zhì)量不高，學(xué)生水平迥異不同，然而微課視頻能夠把教材中的內(nèi)容通過直觀立體的方法展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來可以使學(xué)生更好地吸收。二是通過大量實(shí)踐調(diào)研可以得知.中職院校的學(xué)生在上課過程中認(rèn)真聽講的時間僅能保持5～10分鐘，然而通過運(yùn)用微視頻正好能夠集中學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的高效性。

　　(二)提高計算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量

　　在中職計算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用微課有利于使計算機(jī)課堂教學(xué)的質(zhì)量得到大大提高。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是通過運(yùn)用微課能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。首先教師在制作微視頻過程中需要對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)探究，充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并且還需要熟練掌握當(dāng)前教材內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)高效的教學(xué)策略，使教師的思考能力得到大大提高;其次，教師制作微視頻過程中，需要思索怎樣利用幾分鐘的視頻詳細(xì)講解重點(diǎn)知識，同時吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行深入探究，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)方法，進(jìn)而使課堂教學(xué)效率得到大大提升。二是通過在中職計算機(jī)教學(xué)過程中運(yùn)用微課.可以加大教師和學(xué)生之間交流與溝通的力度。比如，對于教學(xué)期間存在的各種問題，通過教師和學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)討論，同時創(chuàng)建教學(xué)課題，制作微視頻，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性與主動性，而且還能夠協(xié)助教師梳理教學(xué)思路，最終使課堂教學(xué)效率得到大大提高。

　　(三)滿足時代的發(fā)展要求

　　當(dāng)前，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在人們生活中逐漸融入了各種通信設(shè)備、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)終端等。然而中職院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生本來就擁有相應(yīng)的計算機(jī)能力，能夠從網(wǎng)上直接下載音樂和視頻，上傳自己的招聘，在各種社交論壇中發(fā)表自己的想法等。對于計算機(jī)的使用熟練度明顯高于其他專業(yè)的學(xué)生。為了使學(xué)生更快地融入社會生活，提高個人技能水平，學(xué)會利用媒體設(shè)備下載微課視頻和學(xué)習(xí)是當(dāng)前時代發(fā)展的必然要求。

　　二、微課的制作

　　(一)制作原則

　　微課在制作過程中需要對以下幾個方面的因素進(jìn)行充分考量：一是教學(xué)設(shè)計精細(xì)化。設(shè)計微課教學(xué)期間，需對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價及教學(xué)內(nèi)容等提高重視程度。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要將學(xué)生的具體學(xué)情和課本內(nèi)容當(dāng)作根據(jù)：二是使目錄導(dǎo)航的便捷性得到有效保障。就在線學(xué)習(xí)來說，需要將便于查找需要的內(nèi)容，提升布局的科學(xué)性與合理性當(dāng)作基本前提條件，同時非常有必要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航目錄的人性化。三是個人服務(wù)非常人性化。從微課環(huán)境方面來看，其自由度非常高，教師需要協(xié)助學(xué)生擬訂合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。四是逐步優(yōu)化大一測試。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，教師和學(xué)生之間的互動問答起著至關(guān)重要的作用，這樣可以最大程度上拉近空間距離感。

　　(二)制作步驟

　　微課在制作過程中可以簡單的劃分為設(shè)計、制作及運(yùn)用三個步驟。設(shè)計包括情境設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容。其中搜集材料和制作視頻是制作包含的內(nèi)容，應(yīng)用主要囊括了課后復(fù)習(xí)提高、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等。

　　(三)制作工具

　　一般情況下，微課制作期間，需要使用計算機(jī)、照相機(jī)及PPT等工具，教師需要將教學(xué)內(nèi)容作為基本條件，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具。如果教師為學(xué)生講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組織內(nèi)容，可以將攝像機(jī)作為教學(xué)工具，利用攝像機(jī)可以對實(shí)物組裝內(nèi)容進(jìn)行拍攝，接著使用非編軟件，然后有效開展后期處理工作。

　　三、中職計算機(jī)微課設(shè)計的具體內(nèi)容

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　在計算機(jī)教學(xué)活動開展以前，教師需要做好課前準(zhǔn)備。一是教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與教學(xué)要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)：二是教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制作微視頻課件，同時把該課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上：三是教師需要告知學(xué)生提前預(yù)習(xí)視頻與課件.同時激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是有意見時反饋給教師。

　　(二)課堂教學(xué)

　　計算機(jī)課堂教學(xué)期間，教師需要結(jié)合課前準(zhǔn)備獲得的反饋信息，在教學(xué)過程中為學(xué)生詳細(xì)講解重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。此外，在課堂教學(xué)活動開展過程中，教師還可以為學(xué)生設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，例如，讓3～4名學(xué)生作為一個小組針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過互相探討，可以讓學(xué)生展開思考。

　　(三)課后練習(xí)

　　在中職計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用微課還可以安排課后練習(xí)。教師為學(xué)生講解完相關(guān)知識以后，還需要為學(xué)生布置相應(yīng)的課后練習(xí)題。例如，為學(xué)生講解完SQL數(shù)據(jù)查詢內(nèi)容之后.教師需要讓學(xué)生采取個人或者是小組的方式按照本節(jié)課講解的內(nèi)容查詢sQL數(shù)據(jù)，同時在要求的時間內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)。

　　四、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)手段

　　當(dāng)前，中職院校的教師在開展教學(xué)活動期間都會使用多媒體把教學(xué)內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。部分教師還會將網(wǎng)絡(luò)視頻添加在移動端教學(xué)過程中，這樣一來能夠使中職計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。比如，教師為學(xué)生講解“數(shù)據(jù)庫”相關(guān)內(nèi)容時，可以利用微課開展教學(xué)活動，如此一來可以讓學(xué)生充分理解數(shù)據(jù)庫內(nèi)容。此外，一些教師在上課過程中還會采取視頻、音頻等方法增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生直觀地理解有關(guān)知識點(diǎn)。盡管微課在中職計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)用方面還存在很多問題，但是依然能夠采取其他教學(xué)方法與教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(二)分解教學(xué)任務(wù)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解

　　為了使學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)與理解教學(xué)內(nèi)容，中職計算機(jī)教學(xué)期間可以將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)分解，實(shí)際上就是把大的教學(xué)任務(wù)劃分為幾個小的教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生把每個小任務(wù)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過完成多個小任務(wù)，最后完成大任務(wù)。例如，教師為學(xué)生講解表單設(shè)計相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生學(xué)會按照表單向?qū)?chuàng)建單一表單，然后創(chuàng)建多表表單，等到學(xué)生學(xué)會這種創(chuàng)建方法以后，可以教授學(xué)生使用表單設(shè)計器創(chuàng)建表單。通過讓學(xué)生完成一個一個的小任務(wù)，獲得成就感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性.進(jìn)而可以在中職計算機(jī)教學(xué)中廣泛應(yīng)用微課，同時還可以推動學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。

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