摘 要：當前我國越來越多的高校認識到工程教育專業認證對其教育教學工作提升的重要作用。在工程教育專業認證的過程中，高校需要調用大量的檔案材料作為專業認證的依據，因此高校檔案的建設和管理工作對工程教育專業的認證具有一定的決定性。在工程教育專業認證的背景下，高校的檔案管理工作也因此成為其在教育教學過程中的重要探討話題。

　　關鍵詞：工程教育;專業認證;檔案管理

　　專業認證是指專業認證機構對高校所開設的某專業教育實施具有針對性的、專門性的認證，其認證目的就在于進一步規范各個高校在其教育教學中的人才培養工作，提高高等院校專業教育的教學效率和質量。工程教育專業認證則是針對某些高校所開設的工程類專業教育的認證。專業認證機構在對高校工程類專業教育進行認證過程中需要其大量的、全面的能夠展現其教育教學工作的檔案材料，所以高校對其教育教學檔案進行科學合理的管理能夠有效推動專業認證機構對其工程類專業的認證。在經濟與科技飛速發展的今天，高校的檔案管理工作也越發與時俱進，不斷完善其檔案管理的信息化建設，更好的實現工程教育專業認證的檔案資料積累。

　　一、工程教育專業認證的概述

　　20世紀80年代中期，在短短幾年的時間里，從西方發達國家到部分發展中國家，越來越多的國家開始關注高等教育的質量以及質量保障問題。由此世界各國開始了一場曠日持久的高等教育質量保障運動。發展至90年代，世界高等教育的發展主題已然成為教育界所關注的教育質量。在此背景下，從高等教育從業者到消費者，再到外部的教育機構，越來越多具有不同教育身份的人們也參與到這場運動中。比如，隨著高等教育規模的不斷擴大，以及教育體系從精英化向大眾化方向的發展，人們發現大眾體系下的高等教育質量與精英體系下的高等教育質量相比差距較大，這引起了人們對大眾化高等教育體系的質量質疑。同時隨著世界經濟的全球化發展，各個國家在政治、經濟以及文化等方面的交流也隨之愈發深入，而一個具有國際性質的世界勞動力和人才市場也正在不斷的形成過程中，因此高等教育下所培養的專業人才已不局限于在本土的發展，而開始在國際市場中流動。這就致使各個國家的高等教育教學需要一個具有參照價值的體系，以此來保障高等教育教學的質量。而專業認證則為各國的高等教育質量提供了具有廣泛認可度的評估和參考。

　　1.專業認證的內涵

　　在高等教育教學中，教育教學認證是外部的教育機構對高校教育及其開設專業教育所進行的一種質量評估認證，本質上是對高校教育的一種資格認證，有助于監督和保障高校的教育教學質量，并以此來促使高校教育不斷的創新和改進。而針對高校教育中開設的某一專業進行職業性認證則就是專業認證，是由專業的外部認證機構來對該專業進行評估。這種專業認證所針對的是高等教育教學中的某些特殊專業，而非一般的文理學科專業。因此外部的專業認證機構僅是專業認證的一個組成部分，除此之外，該專業認證活動還會集合該專業領域中教育者、職業工作者共同進行認證工作。而專業認證的內容和范圍主要涵蓋了高校對該專業學生的培養目標、專業師資的隊伍質量、相關專業課程的設置以及其他專業教育物資設備和資料等多個方面。

　　最早開始高等教育專業認證活動的國家是美國，隨后英國、加拿大等國也相繼開始。而我國最先開始的地區是香港，隨后越來越多地區的高校也開始引進專業認證機制。發展至當前，專業認證機制已經成為國際上使用最為廣泛的高等教育質量評估標準體系，很多專業性強的高等教育都采用了這種認證機制。

　　2.工程教育專業認證的內涵

　　在我國，工程教育專業認證是指對高等教育學校開設的工科類專業進行認證活動，通常由我國政府部門來指定具有廣泛認可的機構和團隊來完成這項工作。而且我國認證機構對高等學校中的工程教育專業認證已經形成一套較為完善的認證體系。從認證規則到認證程序，高等工程教育專業認證體系都是依據工程專業教育所具有的，特殊專業性來制定其教育教學的質量標準，以此來達到規范我國工程教育專業的教育教學工作和提高我國高等教育的教學質量。

　　在專業認證發展之初，作為發源國的美國是從醫學的專業認證開始其專業認證之路。在20世紀初，美國醫學協會非常注重對醫學行業教育發展的質量保障，由此建立了美國醫學教育和醫院委員會來保護醫學行業的健康穩定發展，避免醫學行業陷入無用的、低質量的教育困境中。而在一些醫學教育高校開始執行這種專業認證制度后，人們發現醫學專業人才的質量得到了很大的提升，不僅使醫學院的競爭力得到增強，而且促進了醫學專業教育事業的發展。由此專業認證開始向其他工程專業領域擴散，以商科、法律、農林為代表的特殊工程專業領域也開始借鑒醫學專業的認證體系，逐漸形成具有本專業性質的認證機構和團隊。

　　二、工程教育專業認證對高校教育教學工作的作用

　　首先，工程教育專業認證對高等教育教學工作的作用體現在對高等學校、受教育的學生以及社會公眾的基礎利益保障上。工程教育專業認證能夠以一個全面的、系統的最低標準來對當前各個高校開設的工程專業進行基礎的評估。其次，工程教育專業認證以工程專業認證評估規范為基礎，通過了一系列包括高校自評、教育專家評估、行業專家服務咨詢等環節形成較為科學客觀的評估結果，以此來督促高等教育教學中工程專業教育的改進和創新，實現其質量的提升。

　　1.明確高校教育教學工作的計劃和目標

　　工程教育專業認證對于高等教育學校、組織機構以及社會公眾來說，認證活動能夠為其確定較為專業的教育教學計劃和合理的教學目標，同時明確指出高校實現認證標準下的教育計劃和目標所需要具備的條件和資源。當前的工程教育專業認證也在不斷地提高這項職能，并逐步完善具有普遍性、全國性的專業認證標準。以此來推動高校教育教學計劃適應當前時代的發展需求，提高我國高校教育教學的專業性。

　　2.明確高校教育培養的人才定位

　　工程教育專業認證能夠幫助高校教育進一步明確其專業的人才培養定位。工程教育專業認證能夠表現高校對工程類專業的教學計劃，評估其質量是否符合全國性標準。高校教育可以以此為依據來明確工程專業畢業生所應該具備的知識儲備和技術能力。基于工程教育專業認證結果所具有的全面性，高校在對工程類專業學生進行教育教學時也要對其職業道德素養進行培養。

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